¿Qué cualidades debe tener un profesor de matemáticas?
(1) Rico nivel de conocimiento. Matemáticas es un curso que requiere un pensamiento lógico estricto para completar las tareas de enseñanza más básicas, se debe tener una base sólida, es decir, nivel de conocimientos;
②Super adaptabilidad. Las matemáticas son un curso en constante cambio, y un problema puede tener varias o incluso docenas de soluciones, de manera similar, una fórmula se puede aplicar a muchos problemas, también hay un problema en el que la fórmula parece posible de resolver, pero resulta; que no se puede solucionar en absoluto, etc. espera. Así que ha llegado el momento de poner a prueba la adaptabilidad de un profesor, por lo que siempre debes mejorar tu concentración mental para evitar que los alumnos te pregunten. Por supuesto, esto también es un proceso. ¡Con experiencia, se vuelve fácil!
(3) Habilidades lingüísticas y métodos de enseñanza contagiosos. Para la mayoría de los estudiantes, la clase de matemáticas es muy aburrida. Por lo tanto, cómo permitir que los estudiantes entren al palacio de las matemáticas está estrechamente relacionado con el atractivo del lenguaje y los métodos de enseñanza del profesor. Por lo tanto, las habilidades lingüísticas contagiosas y los excelentes métodos de enseñanza no solo pueden activar la atmósfera del aula, sino también movilizar el entusiasmo de los estudiantes y acelerar la velocidad y el efecto del aprendizaje.
Por supuesto, además de lo anterior, la capacidad de escribir en la pizarra, la capacidad de comunicarse con los estudiantes fuera de clase y la capacidad de exigirse estrictamente son cualidades que debe tener un profesor de matemáticas.
¿Qué cualidades profesionales deben poseer los profesores de música? Al estudiar "Cualidades profesionales que deben poseer los profesores", tengo una comprensión más profunda de las cualidades profesionales de los profesores. Calidad profesional docente: se refiere a la actitud docente del docente y su “capacidad docente” en la enseñanza en el aula. 1. Actitud docente: dedicado, fuerte sentido de responsabilidad, con espíritu de aprendizaje e investigación y capacidad práctica. 2. Capacidad de enseñanza: capacidad de expresión del lenguaje de enseñanza, capacidad de organización de la enseñanza en el aula, capacidad de tocar y cantar, capacidad de comprender y analizar obras musicales, capacidad de utilizar equipos multimedia, capacidad de ajustarse y adaptarse a la enseñanza y capacidad de reflexionar sobre la enseñanza (2 ). Respecto a la capacidad expresiva de la enseñanza del lenguaje: Un buen profesor de música debe haber diseñado bien el lenguaje en la enseñanza, tal como nos sentimos al apreciar una obra musical: hay contrastes, altibajos y depresión. (3) Con respecto a la organización de la enseñanza: si un maestro puede organizar de manera efectiva y razonable la enseñanza en el aula no es solo un reflejo de su capacidad, sino también un reflejo de sus pensamientos docentes, conceptos docentes y arte docente. El maestro tiene buena alfabetización y sentido de responsabilidad. Los maestros no solo deben enseñar bien en el aula, sino también prestar atención a la dinámica de los estudiantes en todo momento y captar firmemente los corazones de los estudiantes. Sólo así se podrá organizar eficazmente la enseñanza en el aula. Los profesores deben crear activamente una buena atmósfera de enseñanza, crear un entorno de enseñanza armonioso y ordenado y proporcionar buenas condiciones para que los estudiantes aprendan música. (4) Acerca de tocar y cantar solo: Tocar y cantar solo es una de las habilidades básicas especiales de los profesores de música y un medio importante en la enseñanza de la música. La riqueza de la interpretación y el canto de los profesores pueden despertar la atención y el interés de los estudiantes por la enseñanza de la música y las obras musicales, y pueden desempeñar un papel a la hora de guiar, inspirar, animar, contagiar y edificar a los estudiantes. (5) Respecto al uso correcto de los multimedia: Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, la tecnología de la información moderna ha cambiado en gran medida el modelo de educación musical tradicional. La tecnología audiovisual avanzada, la tecnología sonora y audiovisual rompen las limitaciones de tiempo, espacio y geográficas de la enseñanza de la música tradicional, amplían en gran medida la capacidad y el espacio de la enseñanza de la música, enriquecen en gran medida los métodos de enseñanza y los recursos de enseñanza de las materias musicales y proporcionan profesores con Proporciona servicios de gran comodidad para preparar lecciones y asistir a clases. Si bien los profesores de música disfrutan y utilizan estos métodos convenientes y de alta tecnología, no deben perder la musicalidad fundamental de la enseñanza de música en el aula. El uso de multimedia debe ser apropiado, oportuno y adecuado, y servir como guinda del pastel y ayuda oportuna, en lugar de ser superfluo. (6) Respecto a la adaptación y respuesta docente: La enseñanza en el aula es una actividad bilateral entre profesores y estudiantes. Hoy en día, cuando se propugnan nuevas reformas curriculares, el proceso dinámico de enseñanza requiere que los docentes regulen activamente la enseñanza. Cómo garantizar la realización de las tareas de enseñanza de música en el aula depende de si los profesores de música pueden regular eficazmente la enseñanza en el aula, crear un buen ambiente en el aula, hacer que el proceso de enseñanza sea relajado, lleno de diversión y lleno de vitalidad, de modo que todo el proceso de enseñanza presente un efectos predeterminados y efectivos. Efectos secuenciales y óptimos. (7) Respecto a la reflexión docente: La reflexión docente se basa en la exploración y resolución de problemas docentes, y está impulsada por la búsqueda de la racionalidad de la práctica docente. Puede activar la sabiduría docente de los profesores y es una base importante para mejorar el nivel de enseñanza de los profesores. Si tienen conciencia y capacidad de reflexión es uno de los principales indicadores que distinguen a los profesores experimentados de los expertos.
¿Qué debe tener un profesor de matemáticas? ①Cualidad ideológica y moral.
②Conocimiento y alfabetización profesional
③Capacidad y alfabetización educativa y científica.
Como profesor de matemáticas, ¿qué tipo de conocimientos matemáticos cree que debería tener? ¿Cuáles son los aspectos espirituales y culturales?
Escribí algunos de mis pensamientos en artículos.
A ver si puedes consultarlo
Yo también quiero ser profesora de matemáticas.
Primero
El siguiente es un contenido sobre la alfabetización matemática en la Enciclopedia Baidu:
La alfabetización matemática es una forma de pensamiento integral de epistemología y metodología, con conceptualización y abstracción. características cognitivas modeladas y modeladas. Las personas con conocimientos matemáticos son buenas para promover y aplicar conclusiones conceptuales y métodos de procesamiento en matemáticas para comprender todas las cosas objetivas, y tienen tal altura filosófica y características cognitivas. Específicamente, una persona con "alfabetización matemática" a menudo muestra las siguientes características en las actividades de comprensión y transformación del mundo:
1. Cuando discuto temas, estoy acostumbrado a enfatizar definiciones (definir conceptos), énfasis en. las condiciones para la existencia de problemas;
2. Al observar problemas, estoy acostumbrado a captar las relaciones (funcionales) entre ellos y a considerar además el espacio global (espacio completo) de múltiples factores sobre la base de comprensión micro (regional).
3. Cuando entendemos los problemas, estamos acostumbrados a utilizar conceptos rigurosos existentes como dualidad, correlación, aleatoriedad, generalidad, no linealidad, periodicidad y caos para comprender los problemas. realidad. conceptos matemáticos. Por ejemplo, se puede observar que el precio es la dualidad de los bienes, la eficiencia es la connotación universal de una empresa, etc.
Entonces
En segundo lugar, la enseñanza de las matemáticas
De hecho, no es sólo la enseñanza de las matemáticas, sino también la enseñanza de otras ciencias, lo que nos da una Pregunta común: ¿Es útil aprender estas cosas? ¿En tres años de secundaria, aprendiste tanto conocimiento inútil?
Las matemáticas deberían ser una materia que haga que la gente se sienta especialmente así. Esto se debe a las características de las matemáticas: ① Abstracción ② Dificultad ③ La mayoría de los problemas examinados son problemas matemáticos puros.
Como resultado, se ha cuestionado la utilidad de las matemáticas. Por lo general, entrenamos repetidamente varios métodos de resolución de problemas, como el método delta, el método de sustitución trigonométrica, el método de desigualdad, etc. Pero con el tiempo, nos sentimos confundidos por estos métodos que vemos a menudo. ¿Dónde pueden ser útiles estos métodos en nuestras vidas? !
Aunque mucha gente todavía dice: No importa qué ciencia estudies, debes aprender bien las matemáticas antes, porque las matemáticas son la base de todas estas ciencias, y las matemáticas son utilizadas como una herramienta por estas ciencias. Después de escuchar estas palabras, quizás pienses que las matemáticas son realmente útiles. Pero, ¿qué pasa si eres estudiante de artes liberales o de matemáticas? ¿Cómo les ayuda esto?
En la escuela secundaria, las matemáticas se dividen en artes liberales y ciencias. La ciencia puede considerar útiles las matemáticas, pero ¿qué deberían pensar las artes liberales? ¿No puedes decirles que no pueden ir de compras sin matemáticas?
Se puede observar que estos problemas surgen debido a las características de la enseñanza de las matemáticas y de las matemáticas mismas.
En tercer lugar, comprensión de las matemáticas
Comencé a estudiar teoría matemática de forma independiente y sistemática hace cuatro años, cuando estaba en el primer grado de la escuela secundaria. En ese momento era porque me interesaban las matemáticas y ahora todavía tengo esto * * *. Después de estudiar matemáticas durante tantos años, suelo decirles a los demás: las matemáticas no se aprenden en vano. ¿Qué quiere decir esto? Muchos amigos siempre piensan que para mí es inútil estudiar tantas matemáticas. Pensaban que no había nada especial en mí excepto que era mejor resolviendo problemas de matemáticas y tenía un coeficiente intelectual más alto que ellos. Pero para mí, después de estudiar matemáticas durante varios años, descubrí que mi pensamiento realmente ha cambiado y es diferente al de la gente común, y esto se debe precisamente a la alfabetización matemática y la aplicación de las matemáticas en las clases cognitivas.
Mucha gente viene a mí para hablar sobre la aplicación de las matemáticas, y me resulta complicado decírselo. Debido a que el rango de aplicación del que hablamos habitualmente es relativamente limitado y solo se usa como herramienta en otras disciplinas, de hecho, muchas veces usamos las matemáticas principalmente a través de computadoras; Ahora, en el siglo XXI, las computadoras están altamente desarrolladas y pueden almacenar mucha información. Podemos resolver muchos problemas prácticos con los modelos existentes, pero depende de los matemáticos optimizar los modelos. Así que las aplicaciones de las que suelo hablar con ellos son aplicaciones cognitivas. Obviamente, no lo sienten profundamente; esto está determinado por su actitud hacia las matemáticas.
Además de resolver problemas, las matemáticas también tienen una característica que otras ciencias naturales no pueden igualar: un sentido de belleza. La mayoría de la gente suele entender otras cosas además de las matemáticas, y básicamente se contentan con que las matemáticas puedan presentar una sensación de belleza. Los más famosos son la Sección Áurea y la serie de Fibonacci.
De hecho, las personas que realmente estudian teoría matemática prestarán más atención a estos sentimientos estéticos, porque son estos sentimientos estéticos los que fortalecen su resolución de problemas.
Cuarto, comprensión de la alfabetización matemática
He estudiado matemáticas durante más de cuatro años. Durante este tiempo, obtuve mucho más que el contenido matemático en sí. De hecho, muchas personas piensan que las matemáticas son inútiles porque tienen la mentalidad de que las matemáticas son una materia de exámenes, por lo que no encontrarán el uso real de las matemáticas en ninguna parte, e incluso si otros lo dicen, no estarán de acuerdo.
(1). Sentimiento estético
Como se menciona en (3), las matemáticas tienen las características de sentimiento estético. De hecho, esta es una de las aplicaciones de las matemáticas. En el proceso de aprender matemáticas, hay muchos lugares para que cultivemos nuestro propio sentido de la belleza. Por otro lado, entiendo la importancia de la belleza desde el proceso de aprender matemáticas y me doy cuenta de que sólo en el proceso de la estética puede surgir la creatividad; mejorar. De esta manera suelo prestar más atención a la belleza.
(2) Establecer un sistema
He dicho antes que estudio matemáticas de forma sistemática. En mi opinión, construir sistemas es el punto fuerte de las personas que estudian matemáticas. Porque ésta es la diferencia entre las matemáticas y otras ciencias naturales generales. Lo más importante de las matemáticas es su propio sistema lógico, por lo que las personas que estudian matemáticas prestarán gran atención al sistema. Después de que una persona que estudia matemáticas obtiene el libro de texto, dibujará conscientemente el sistema del libro (en su mente, por supuesto) y comprenderá cómo las personas en el libro configuraron el sistema. Del mismo modo, cuando se encuentre con un nuevo problema, para solucionarlo, también establecerá un sistema e introducirá otros aspectos para solucionarlo.
(3) Filosofía
Una vez escuché un dicho: "Los matemáticos son filósofos". Esta frase no es necesariamente correcta, pero refleja la relación entre matemáticas y filosofía. De hecho, cualquiera que estudie matemáticas puede sentir claramente que hay mucho contenido filosófico en el proceso de resolución de problemas matemáticos. Por lo tanto, cuando las personas que estudian matemáticas resumen sus propios métodos para resolver problemas matemáticos al resolver problemas, existe una diferencia significativa entre ellos y la gente común.
(4) Abstracción
Además de establecer sistemas, este también debería ser el punto fuerte de las personas que estudian matemáticas. Las matemáticas son notoriamente abstractas. A partir de la escuela secundaria, tienes la oportunidad de estar expuesto a las matemáticas teóricas puras. Cuando tengas la oportunidad de aprender álgebra abstracta, tendrás una comprensión más profunda de la palabra abstracción. Por lo general, aprendemos matemáticas con contenido abstracto, lo que hará que otros cuestionen la aplicación de las matemáticas. En lo que a mí respecta, la razón por la que las matemáticas enseñan tantas teorías abstractas es porque estudiamos matemáticas.
(5) Transformación
La transformación es una idea matemática que siempre se ha enfatizado en la resolución de problemas matemáticos. Las personas que estudian matemáticas compararán esta idea con la resolución de problemas de la vida diaria y convertir nuevos problemas en problemas resueltos. Esta es la idea de conversión, al igual que la conversión entre gestión no programada y gestión programada.
(6) De lo específico a lo general, la inducción
De lo específico a lo general es también una de las ideas para resolver problemas matemáticos. Este tipo de pensamiento utiliza muchas analogías, especialmente en el razonamiento, para encontrar conexiones entre lo que sucede entre las cosas individuales y por extensión con lo general. El proceso de razonamiento consiste en predecir primero la conclusión y luego trabajar duro para demostrarla.
(7) Énfasis en la definición
En el proceso de estudiar matemáticas en la escuela secundaria, encontramos que los profesores solían decir: "Cuando no logras resolver un problema, vuelve a la definición". ." De hecho, la definición es muy importante. Cuando solemos hacer las cosas, si no entendemos nada, es básicamente imposible hacer las cosas bien. Cuando trabajo habitualmente, si no estoy familiarizado con un término, haré todo lo posible para encontrar el significado del término, incluso si lo he entendido antes. El énfasis en las definiciones es clave para comprender el problema.
Los siete puntos anteriores son mi mayor comprensión de la competencia matemática. Por supuesto que hay muchos más, así que no los enumeraré todos aquí.
¿Qué cualidades básicas debe poseer un profesor de matemáticas de primaria? 1. Sobre la alfabetización cultural y científica.
Hoy en día, con el rápido desarrollo de la sociedad, los rápidos cambios tecnológicos y la reforma educativa en pleno apogeo, la educación tiene requisitos cada vez más altos para los maestros, y la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria también tiene requisitos cada vez más altos para la escuela primaria. profesores de matemáticas. Por tanto, para adaptarse a la enseñanza moderna de matemáticas en la escuela primaria, como profesor de matemáticas de escuela primaria, debe tener las siguientes cualidades culturales y científicas.
1. Tener una conciencia humanista. Los nuevos estándares curriculares consideran que "el punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes. Por lo tanto, la tarea de los profesores de matemáticas de la escuela primaria no es sólo enseñar a los estudiantes conocimientos matemáticos, sino más". Lo más importante es llevar a los estudiantes a crecer sanamente.
En la era actual de "orientación hacia las personas" y "construcción de una sociedad armoniosa", los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben tener una conciencia orientada hacia las personas en las actividades de enseñanza de matemáticas, los estudiantes no deben ser considerados como objetos de nuestra enseñanza, sino como socios iguales. en el aprendizaje de las matemáticas. Respetar las personalidades, necesidades y diferencias individuales de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Debe tener conocimientos y teoría matemática profesional. Los conocimientos y las teorías matemáticas profesionales necesarios son la base de la alfabetización temática de los profesores de matemáticas de la escuela primaria. Los profesores deben conocer los entresijos del conocimiento matemático que enseñan, en lugar de simplemente saber y no saber por qué. Los profesores de matemáticas de la escuela primaria también deben dominar las ideas y métodos matemáticos necesarios. Sólo de esta manera podremos enseñar a los estudiantes con facilidad, enseñarles sobre la vida y permitirles hacer inferencias a partir de un ejemplo.
3. Existe el arte del lenguaje. La visión moderna de las matemáticas considera que "las matemáticas son un lenguaje". Los símbolos matemáticos, los gráficos matemáticos y los caracteres matemáticos son todos lenguaje matemático. Algunos estudiosos creen que el lenguaje matemático es el único lenguaje universal del mundo. Esto muestra que el lenguaje matemático tiene una fuerte normativa y precisión. Por tanto, los profesores de matemáticas de primaria deberían poder utilizar el lenguaje matemático con rigor. No sólo eso, sino que también se debe cultivar en los estudiantes el hábito de estandarizar estrictamente el uso del lenguaje matemático en las actividades de enseñanza de las matemáticas. Además, los profesores de matemáticas de la escuela primaria también deben tener sólidas habilidades de expresión oral. Porque la capacidad de expresión verbal de los profesores en las actividades docentes afectará directamente la calidad del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes.
4. Sé creativo. La labor docente de los profesores es una actividad creativa. El nivel y la calidad de la enseñanza de los profesores dependen completamente de su capacidad de innovación. Si un profesor de matemáticas sólo puede memorizar libros de texto, entonces ese profesor no tiene creatividad y ese profesor es un profesor no cualificado.
5. Tener fuertes habilidades de gestión. La enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas forman un sistema. Si este sistema es ordenado, su eficiencia docente será muy alta. Por el contrario, su eficacia docente es baja. El nivel de gestión de los docentes se refleja en el control del sistema de enseñanza para mantenerlo en orden. Para mejorar este nivel de gestión, los docentes deben fortalecer el estudio de teorías y conocimientos como la pedagogía, la psicología, la gestión y la cibernética.
2. Sobre las capacidades profesionales y la alfabetización
Bajo la nueva situación de reforma curricular, para ser profesor de matemáticas de primaria cualificado, es necesario tener al menos las siguientes competencias profesionales.
1. La capacidad de estudiar libros de texto. "La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas". En las actividades de matemáticas, la tarea del profesor es proporcionar a los estudiantes materiales de aprendizaje de matemáticas suficientes y eficaces. Los libros de texto de matemáticas son sólo ejemplos, los profesores no pueden simplemente dárselos a los estudiantes. Sobre la base de un estudio en profundidad de los materiales didácticos y de acuerdo con la situación real de aprendizaje de los estudiantes, los materiales didácticos y los recursos relacionados se reorganizan y luego se presentan a los estudiantes. Por tanto, el estudio de los libros de texto es una capacidad profesional imprescindible para los profesores de matemáticas de primaria.
2. Capacidad de organización del aula. Las habilidades de organización del aula mencionadas aquí no significan que los profesores deban convertirse en dueños del aula. Los profesores ignoran la existencia de los estudiantes como los maestros del aprendizaje en el aula y controlan el aula en sus propias manos. Se refiere a la capacidad de los docentes para organizar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje independiente, un aprendizaje por indagación, un aprendizaje cooperativo y un aprendizaje comunicativo, que es un requisito de los nuevos estándares curriculares.
3. La capacidad de evaluar eficazmente. "El propósito de la evaluación es examinar exhaustivamente la situación de aprendizaje de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y promover su desarrollo integral". "La evaluación es también un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza". enfatizar la diversificación de los métodos de evaluación y centrarse en el proceso de evaluación, prestar atención a las diferencias de los estudiantes y proteger la autoestima y la confianza en sí mismos de los estudiantes. Esto requiere que los docentes cambien la práctica tradicional de utilizar exámenes como método de evaluación único y exploren y apliquen métodos de evaluación y métodos que estén en línea con los conceptos de evaluación estándar del nuevo plan de estudios.
4. Capacidad para aplicar las tecnologías de la información modernas. La tecnología de la información moderna se ha convertido en un medio auxiliar muy práctico y eficaz para la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, lo que puede mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas.
1. Tener conciencia humanista. 2. Tener conocimientos y teoría matemática profesional. 3. Tener artes del lenguaje. Sea creativo. 5. Tener fuertes habilidades de gestión.
Primero, tener la capacidad de controlar los materiales didácticos
Como profesor de matemáticas de escuela primaria, debes memorizar el contenido didáctico y los propósitos de enseñanza de cada volumen de matemáticas de escuela primaria; materiales de manera competente y aclarar los métodos de enseñanza El contenido, propósito y requisitos con los materiales de enseñanza como centro, formular planes de enseñanza científicos y factibles para formar un conjunto completo de planes de enseñanza propios; El proceso de enseñanza debe estar estrechamente relacionado con los materiales didácticos y no depender de ellos. Lo mejor es poder lograr "Yo soy el material de enseñanza" para poder desempeñarme libremente en todos los aspectos de la enseñanza.
En la enseñanza, defendemos unánimemente que los profesores no deben enseñar sin planes de lecciones. Así lo entiendo yo.
Esto significa que los docentes no pueden librar batallas sin estar preparados, en lugar de exigirles que lleven planes de lecciones al aula. Los buenos profesores no necesitan libros de texto para enseñar, y mucho menos llevar planes de lecciones al aula. Todos los planes de lecciones de los maestros están preparados en sus mentes. Tener un plan en mente es el nivel más alto de preparación docente. En el aula, los profesores deben determinar el contenido de la enseñanza, diseñar métodos de enseñanza, organizar los vínculos de enseñanza y organizar el contenido práctico de acuerdo con el propósito de la enseñanza, y no están restringidos por los materiales didácticos.
2. Tener habilidades para estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Muchas personas encuentran aburridas las matemáticas, especialmente en los últimos grados. A los profesores les cuesta hablar de ello y a los estudiantes no les interesa. Las principales razones de este mal resultado son, por un lado, la falta de interés del profesor por los alumnos y, por otro, los aburridos métodos de enseñanza. De hecho, podemos convertir una clase de matemáticas en chino, música, educación física, arte e incluso inglés y estudios sociales para completar nuestras tareas docentes en un ambiente de enseñanza tan relajado.
Por ejemplo, la enseñanza de conocimientos de "traducción y rotación" es un contenido importante en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Esta parte del contenido es aburrida y abstracta, y dibujar lleva mucho tiempo. Utilicé el método de traslación y rotación para hacer algunos patrones en papel cuadrado con anticipación y se los mostré a los estudiantes en clase. Cuando los estudiantes admiren mis magníficas habilidades pictóricas, dígales que no son maestros de la pintura. Mi arma secreta es la traslación y la rotación. Cuando estén ansiosos por aprender, muéstreles cómo trasladar y rotar la forma pieza por pieza. Cuando los hermosos patrones aparecieron frente a mí, olvidé que se trataba de una clase de matemáticas.
En tercer lugar, debes tener habilidades básicas sólidas y excelentes.
Mucha gente llama a los profesores de primaria "aceite universal", lo que significa que los profesores de primaria tienen que hacerlo todo y son "todo terreno". Por supuesto, este requisito es demasiado alto, porque hay un dicho que dice que "nadie es perfecto", por lo que los llamados "todo terreno" sólo pueden ser raros. Todos somos gente corriente y no nos atrevemos a darnos el lujo de ser generalistas. Sin embargo, como docente, debemos tener habilidades básicas relacionadas con la enseñanza.
Un mandarín fluido y una hermosa caligrafía con tiza son requisitos básicos para los profesores. Además, en la enseñanza de las matemáticas, la pintura y el dibujo abarcan todos los aspectos de la enseñanza. Los profesores de matemáticas también deberían fortalecer la formación en esta área y agregar modelos a la aburrida enseñanza de las matemáticas, lo que no sólo puede hacer que la abstracción sea intuitiva, sino también aumentar el interés de los estudiantes en aprender.
Paciente, cuidadosa, centrada, solidaria y responsable.