Experiencia matemática en los nuevos estándares curriculares de educación obligatoria 2022 (6 artículos seleccionados)
Artículo 1: Desde el lanzamiento de los nuevos estándares curriculares para la educación obligatoria en 2022, nuestra escuela ha fortalecido aún más el estudio de los nuevos estándares curriculares. Al estudiar los nuevos estándares curriculares, siento que me he beneficiado mucho y obtuve una nueva comprensión de los estándares curriculares de matemáticas, lo que será de mayor ayuda en trabajos futuros. Permítanme hablarles brevemente de mi experiencia. A través del estudio, he dominado las características de la enseñanza de matemáticas bajo el nuevo plan de estudios.
Primero, presta atención a integrar la teoría con la práctica.
Bajo el nuevo concepto curricular, la enseñanza de las matemáticas debe adoptar el modelo de "desarrollo de situaciones-modelado-explicación-aplicación de problemas" tanto como sea posible. Las situaciones de enseñanza deben crearse de acuerdo con este modelo en la enseñanza para permitir a los estudiantes. formular conocimientos y comprender mejor los conocimientos matemáticos en el proceso de aplicación. Los problemas matemáticos del nuevo plan de estudios deben estar arraigados en la vida real, permitiendo a los estudiantes establecer una conexión natural entre las matemáticas y la vida real desde el primer día de clases, sentir el poder de las matemáticas y experimentar la utilidad y el desafío de las matemáticas.
2. Poner a los estudiantes en primer lugar.
Concepto de educación moderna: avanzar hacia una sociedad del aprendizaje, abogando por el aprendizaje permanente, permitiendo a los estudiantes aprender a reconocer y aprender a hacer cosas, permitiendo a los estudiantes aprender a comunicarse y tratar con los demás. En la enseñanza de las matemáticas bajo el nuevo concepto curricular, tratar de dejar que los estudiantes lo hagan, exploren y descubran las reglas al hacerlo, se comuniquen con sus compañeros, logren el disfrute de la experiencia de aprendizaje, cultiven la conciencia de la cooperación y la capacidad de comunicación, se ejerciten en la comunicación. y comprender claramente Exprese sus propios pensamientos, comprenda y comprenda las descripciones de sus compañeros, mejorando así su capacidad de expresar, comprender y aceptar. Los estudiantes necesitan practicar, observar y pensar, y luego explorar conclusiones.
En tercer lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y enfrentarse a todos los estudiantes.
"Todos aprenden matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas tienen un desarrollo diferente en matemáticas". diferencias y reconocerlas; debemos respetar los diferentes niveles de resolución de problemas de los estudiantes. Con este fin, creo que los profesores primero deben comprender la situación de los estudiantes a los que enseñan y dividir a los estudiantes en diferentes niveles según su base de conocimientos, nivel de pensamiento, actitud de aprendizaje, voluntad fuerte, capacidad intelectual, desempeño diario, etc., lo cual se puede dividir en diferentes niveles según el plan de estudios. Estudiantes a los que se les enseña de acuerdo con los requisitos básicos del estándar; estudiantes a los que se les enseña de acuerdo con los requisitos básicos ligeramente superiores; El diseño de situaciones problemáticas y el desarrollo del proceso de enseñanza pueden guiar a los estudiantes a elegir estrategias apropiadas para interactuar con otros en función de las condiciones reales de los estudiantes en diferentes niveles, enriqueciendo así la experiencia de las actividades matemáticas y mejorando los niveles de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, ayude a las personas con bajo rendimiento a desarrollar confianza.
En cuarto lugar, abogar por el aprendizaje cooperativo y la investigación independiente.
Los estándares curriculares abogan por la exploración independiente, la comunicación cooperativa y la innovación práctica en el aprendizaje de las matemáticas. A partir de la experiencia de vida de los estudiantes y los conocimientos existentes, bríndeles oportunidades suficientes para participar en actividades y comunicación matemáticas, de modo que puedan comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticos básicos, las ideas y los métodos matemáticos en el proceso de exploración independiente. rica experiencia en actividades matemáticas al mismo tiempo. La enseñanza de las matemáticas es la enseñanza de actividades matemáticas y un proceso de comunicación, interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Deje que los estudiantes experimenten realmente la diversión de aprender matemáticas.
En resumen, me he beneficiado mucho de este estudio y definitivamente jugaré un papel importante en mi trabajo futuro.
Capítulo 2: Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas de Educación Obligatoria Experiencia de Matemáticas 2022 Hoy, a través del video enviado por xx studio, conocí los "Estándares Curriculares de Matemáticas de Educación Obligatoria (Edición 2022)" interpretados por el Profesor xx. El contenido específico incluye tres aspectos:
Primero, los antecedentes y puntos clave de la revisión de los estándares curriculares;
Segundo, la comprensión y expresión de las competencias básicas;
Tres, cambios de contenido y sugerencias didácticas.
Los tiempos evolucionan, la ciencia y la tecnología avanzan, nuestras vidas cambian constantemente y el ritmo de la educación nunca se ha detenido.
Desde el plan experimental del plan de estudios de educación obligatoria de 2001, hasta los estándares del plan de estudios de educación obligatoria de 2011 y luego hasta los nuevos estándares del plan de estudios de 2022, se ha adherido a la dirección de reforma correcta, ha reflejado conceptos educativos avanzados y ha hecho contribuciones positivas a la mejora de la calidad. de educación básica. Cuando la educación obligatoria esté totalmente universalizada, ¿qué tipo de personas debería cultivar la educación? ¿Cómo formar personas? ¿Formación para quién? Optimizar el plan de educación escolar, adherirse al concepto de avanzar con los tiempos, centrarse en las competencias básicas, reflejar las características de la época, cultivar los valores correctos, el carácter necesario y las habilidades clave de los estudiantes para adaptarse al desarrollo futuro y cultivar sucesores integrales en la nueva era.
A través del estudio, he tenido más claro cuál es la dirección a seguir para educar a las personas. La educación matemática conlleva la tarea fundamental de educar moralmente a las personas y la función de una educación de calidad. Las matemáticas desempeñan un papel importante como materia básica y su aplicación puede penetrar en todos los aspectos de la sociedad moderna y es de gran importancia para el desarrollo de la productividad social. Entre ellos, la competencia matemática es extremadamente importante. En la etapa de educación básica se debe prestar especial atención a la formación de la alfabetización, es decir, la capacidad de observar el mundo real desde una perspectiva matemática, pensar en el mundo real con pensamiento matemático y expresar el mundo real sutilmente utilizando el lenguaje matemático. . De acuerdo con las características de los niños de la escuela primaria, se debe poner énfasis en la comprensión de la experiencia en la práctica docente en la escuela primaria.
Este estudio me hizo darme cuenta plenamente de que en el futuro trabajo educativo y docente, debo comprender a fondo los estándares curriculares, mejorar la calidad profesional y contribuir a cultivar los talentos de la nueva era que necesita el país.
Capítulo 3: Experiencia de los nuevos estándares curriculares de educación obligatoria 2022 Matemáticas Me beneficié mucho de la interpretación del profesor xx de la versión 2022 de los estándares curriculares de educación obligatoria, y también aclaré algunas cosas que no tenía. No lo entendí particularmente antes. Cualquier contenido matemático que sea propicio para el desarrollo de los estudiantes y la formación de buenas emociones y valores es matemática valiosa. Sin embargo, el valor del contenido matemático no es completamente estático en los libros de texto. Requiere que los docentes lo piensen, lo capturen, lo desarrollen y luego lo integren dinámicamente en las actividades docentes. Por lo tanto, es muy importante que los profesores se centren en la enseñanza. Los docentes no son sólo usuarios de materiales didácticos, sino también reorganizadores y desarrolladores de materiales didácticos. Deben ser capaces de desarrollar y encarnar el valor de los materiales didácticos al máximo. Por ejemplo, el método para calcular la razón introducido en el libro de texto es "dividir el término anterior por el siguiente", y el método para simplificar la razón se basa en "las propiedades básicas de la razón". El libro de texto también organiza ejercicios para encontrar y simplificar proporciones, pero no comunica los dos métodos. De hecho, los profesores que están familiarizados con este contenido de enseñanza saben que solo hay una forma (es decir, dividir el primero por el segundo) de calcular la proporción y simplificarla respectivamente. Los estudiantes cuidadosos pueden observar esto a través de la práctica, pero cuál es. ¿la razón de esto? A través del pensamiento, podemos encontrar que este contenido de enseñanza tiene los siguientes valores: (1) Comunica las amplias conexiones entre el conocimiento de fracciones, división y proporciones, y los estudiantes pueden integrar conocimientos nuevos y antiguos en el proceso de investigación; Durante el proceso de investigación, pueden experimentar ideas y métodos para estudiar problemas matemáticos, como la verificación con ejemplos, utilizando conocimientos antiguos para resolver nuevos problemas, desde individuales hasta generales. De lo concreto a lo abstracto y así sucesivamente. Puede parecer un ejercicio común y corriente, pero contiene ricos recursos didácticos. En nuestros materiales didácticos (especialmente los materiales didácticos antiguos), hay una gran cantidad de contenido rico que debe desarrollarse y reexaminarse con nuevas ideas y nuevos ojos.
Capítulo 4: Nuevos estándares curriculares de educación obligatoria 2022 Experiencia en matemáticas Después de escuchar la interpretación del profesor xx de los nuevos estándares curriculares, tengo una comprensión más sistemática del plan de estudios de matemáticas y obtuve los siguientes dos beneficios principales:<. /p>
1. Comprensión esencial de las competencias básicas de las matemáticas
Las matemáticas no son solo una herramienta para operaciones y razonamiento, sino también un lenguaje de expresión y comunicación. Tres ideas básicas en matemáticas: abstracción, razonamiento y modelos. El proceso de investigación matemática consiste en obtener objetos de investigación matemática mediante la abstracción, obtener conclusiones matemáticas mediante el razonamiento y construir un puente entre las matemáticas y el mundo real a través de modelos. La alfabetización básica de las matemáticas se puede expresar como observar el mundo con ojos matemáticos, pensar en el mundo con pensamiento matemático y expresar el mundo con lenguaje matemático. El núcleo de la visión matemática es la abstracción matemática, que encarna la generalidad de las matemáticas. El núcleo del pensamiento matemático es el razonamiento lógico, que refleja el rigor de las matemáticas; el núcleo del lenguaje matemático son los modelos matemáticos, que reflejan la amplia aplicación de las matemáticas.
Por lo tanto, el desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes debe realizarse a través del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. El proceso de desarrollo de la alfabetización básica de los estudiantes es también el proceso de cultivo de las ideas matemáticas. Esto puede no lograrse en una sola clase de educación, pero debe considerarse como un proceso. Una parte importante de la educación matemática de los profesores. "Soul" proporcionará a los estudiantes una forma de afrontar y explorar el mundo.
En segundo lugar, captar la dirección de investigación de futuros cursos de matemáticas.
Los dos puntos clave de esta revisión del estándar curricular son: implementar la tarea fundamental de la educación moral y cumplir con los requisitos educativos para la integración de materias. . Esto muestra que los futuros cursos de matemáticas se centrarán en la educación temática y la enseñanza interdisciplinaria. Esta es también la dirección general con la que deben comprometerse nuestros profesores de matemáticas de primera línea.
Para las matemáticas, debemos prestar atención a la combinación orgánica de los cuatro fundamentos, las cuatro habilidades y las competencias básicas. Con base en el ajuste de la estructura del contenido del plan de estudios, debemos captar los conceptos básicos de cada uno. área de contenido para ayudar a los estudiantes a captar y comprender las matemáticas en su conjunto, conocimientos y métodos, y cultivar competencias básicas en matemáticas. Al mismo tiempo, los nuevos estándares curriculares han realizado ajustes finos en todas las áreas de contenido. El cambio más grande es la adición del "razonamiento algebraico" y la mejora de la "intuición geométrica". ¿Cómo se puede integrar el razonamiento algebraico en la enseñanza diaria basándose en dos hechos algebraicos básicos? ¿Cómo diseñar el contenido didáctico de "Dibujo con regla" para cultivar la imaginación y la intuición de los estudiantes para los gráficos? Esta es también una cuestión que es necesario considerar urgentemente.
Capítulo 5: La experiencia de las matemáticas, el nuevo estándar curricular para la educación obligatoria en 2022. Después de escuchar la interpretación del profesor xx del último estándar curricular para 2022, tengo una comprensión más novedosa y profunda de la enseñanza de las matemáticas. He estado pensando: en el entorno educativo actual, ¿el trabajo principal de nuestros profesores de matemáticas es simplemente enseñar a los estudiantes conocimientos matemáticos? De hecho, la enseñanza de las matemáticas no solo debe considerar la relación entre las matemáticas y la materia, sino también la relación entre las matemáticas y la educación, y la relación entre las matemáticas y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Si quiero que mi enseñanza se mantenga al día, con base en el estudio de los estándares curriculares, tengo los siguientes planes y puntos de vista sobre mi enseñanza de las matemáticas.
En primer lugar, fortalecer el estudio de los conocimientos teóricos educativos y docentes.
Ser capaz de leer los estándares curriculares no significa que realmente los entiendas. Hay una gran cantidad de teorías educativas y de enseñanza detrás de los estándares curriculares, tales como: cuál es la consistencia de la connotación de la alfabetización básica, la etapa de desempeño y la integridad del desempeño, cuáles son la conciencia, los conceptos y las habilidades de las características educativas en la alfabetización básica; conceptos y conceptos en la integración de materias La información altamente resumida sobre abstracción, esencia y razonamiento, relaciones y modelos, cálculos y operaciones requiere que establezca conexiones con el conocimiento teórico que he aprendido, y profundice mi comprensión y fortalezca mi conocimiento a través del aprendizaje continuo y ejemplos; . Sólo implantando verdaderamente estos conceptos superiores en el cerebro e integrándolos en conceptos se podrán aplicar correctamente en la enseñanza.
En segundo lugar, crear conciencia sobre las conexiones intrínsecas en el aprendizaje del conocimiento matemático.
El profesor xx mencionó que los estudiantes a veces hacen preguntas incorrectas porque no pueden entender el significado expresado en las preguntas, por lo que el nuevo curso estándares Divida la materia de matemáticas de la escuela primaria de los dos períodos originales en tres períodos para que el desarrollo cognitivo de los estudiantes sea más detallado y los objetivos de la etapa más claros. Esto requiere que los maestros dominen los objetivos de la etapa del desarrollo cognitivo de los estudiantes como mencioné anteriormente.
Al mismo tiempo, el profesor xx también sugirió que los profesores deberían preparar lecciones en diferentes niveles, como: grupo, año escolar, período escolar y profesor de matemáticas de la escuela. Estoy totalmente de acuerdo con esto y, como dicen los educadores extranjeros, el hecho de que un estudiante pueda estudiar con éxito en los grados medio y superior depende de si ha aprendido a estudiar en los grados inferiores. Por lo tanto, creo que nuestros maestros de escuela primaria deberían estudiar sistemáticamente el contexto de desarrollo y los contenidos clave de varios campos importantes involucrados en los estándares curriculares, estandarizar la coherencia de la enseñanza en varios campos, de modo que los conocimientos que los estudiantes aprenden en las etapas inferiores puedan integrarse. en el conocimiento aprendido en las etapas media y alta Obtenga una explicación. A través de la integración de temas en los estándares curriculares, no sólo debemos prestar atención a la "existencia", sino también a las "relaciones" y lograr verdaderamente los "objetos de investigación".
En tercer lugar, reflexionar sobre los aspectos acientíficos e irregulares de la enseñanza.
En la enseñanza de la investigación, los profesores inevitablemente tendremos una nueva conciencia. Es necesario revisar constantemente con la ayuda de los estándares curriculares si la germinación de estas conciencias es correcta y si se acerca a los estándares curriculares.
En XX, escuché al profesor xx dar una lección sobre el perímetro de un triángulo. Siguió el método mencionado por el profesor xx en la reunión, que consistía en dibujar tres bordes conectados de un extremo a otro y luego caer en línea recta. La brújula tradicional, utilizada sólo en los grados superiores, aparece en las aulas de tercer grado.
Este novedoso método, combinado con la actuación de los estudiantes, llamó la atención de todos. A través del estudio de hoy, siento que debemos mantener el hábito de revisar en cualquier momento en la enseñanza, abandonar la enseñanza complicada y simplificar y sistematizar los problemas. Esta es la dirección en la que debemos trabajar arduamente en el futuro.
El profesor xx mencionó que la "matematización" es un largo camino y que su realización no debería ser solo un trabajo duro. Cómo enseñar realmente bien las matemáticas debería convertirse en un curso obligatorio en mi enseñanza.
Capítulo 6: Experiencia del nuevo estándar curricular de educación obligatoria 2022 Matemáticas Hoy, aprendí del Profesor xx de tres aspectos: los antecedentes y puntos clave de la revisión del estándar curricular, la comprensión y expresión de las competencias básicas, cambios de contenido y sugerencias didácticas La interpretación de los estándares curriculares de matemáticas ha sido fructífera.
1. Los nuevos estándares curriculares de matemáticas de primaria dividen el contenido de las matemáticas de primaria en cuatro áreas de aprendizaje: números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, práctica y aplicación integral, con especial énfasis en los seis núcleos del contenido de aprendizaje: sentido numérico, sentido de símbolo, conceptos espaciales, conceptos estadísticos, conciencia aplicada y habilidades de razonamiento.
2. El proceso de interacción docente. Los estudiantes ya no serán contenedores de conocimientos, sino aprendices independientes de conocimientos. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza ya no es un simple proceso de infusión de conocimientos, sino una era en la que estudiantes y profesores enfrentan un ciclo de actualización de conocimientos cada vez más corto. Me di cuenta de que debemos cambiar por completo el viejo concepto de que la proporción entre almacenar el conocimiento de los profesores e impartirlo a los estudiantes es "un balde de agua" y "un vaso de agua", y esforzarnos por hacer que la reserva de conocimiento de nuestro cerebro sea un río sin fin, tamizando sacar lo viejo y activarlo nuevo conocimiento, acumulación de aprendizaje. Hay un dicho que bien dice: "A un profesor no se le juzga por cuántos libros ha leído ni cuántos años ha enseñado, sino por cuántos libros ha leído y cuántos libros ha enseñado con el corazón". de enseñanza cuidadosa, enseñanza innovadora y enseñanza repetida es enorme.
3. A través de la interpretación de los nuevos estándares curriculares, siento que la vida de un docente debe ser innovadora. La hierba primaveral es verde todos los años y la hierba es diferente cada año. Lo mismo ocurre con nuestros estudiantes, porque existen diferencias entre las personas, por eso la educación no solo debe estar orientada a todos los estudiantes, sino también respetar las características individuales de cada estudiante. El propósito de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es movilizar el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante por aprender, para que cada estudiante pueda desarrollarse de manera activa y viva. Al organizar la enseñanza, combine la enseñanza general, la enseñanza grupal y la enseñanza individual: en el proceso educativo, implemente el principio de trato individual y preste atención a los puntos clave y a los puntos clave. Los estudiantes son como flores jóvenes, pero cada uno tiene sus funciones únicas. Por ello, necesitamos utilizar diferentes métodos para regar y cuidar para que crezcan sanamente.
4. A través de la introspección y la introspección, no tenga miedo de enfrentar sus propias deficiencias, trabaje duro para explorar remedios y sea bueno interpretando nuevos estándares curriculares, para que pueda ser valiente y bueno. para responder a su propia enseñanza o las experiencias exitosas de sus compañeros. Saque conclusiones estrictas, extraiga la esencia como referencia y siente una base sólida para avances teóricos. Combine estándares curriculares con materiales didácticos, enseñanza innovadora, lectura innovadora, uso innovador y aplicación innovadora. Por supuesto, la interpretación de los estándares curriculares requiere una actitud seria, un aprendizaje regular y una experiencia continua. Un educador dijo una vez que la ley de los profesores, en pocas palabras, es que una vez que dejas de crecer hoy, dejarás de enseñar mañana. Como profesor, tienes que ser un aprendiz. Sé profundamente que sólo los profesores que aprenden felizmente pueden convertirse en profesores que enseñan felizmente: sólo los profesores que aprenden felizmente pueden convertirse en profesores que aprenden felizmente, y los estudiantes pueden vivir y aprender felices. Esta es mi mayor búsqueda. Así que primero tengo que volver a ser estudiante para poder tener una comprensión más profunda de lo que piensan nuestros estudiantes. Me gustaría perseguir el arte de la enseñanza perfecta como objetivo de mi vida e integrar las olas de mi vida en la marea de la educación y la reforma docente.