¿Por qué no se puede abrir el sitio web del sistema de registro en línea para la prueba de dominio del idioma japonés?
Puedes abrirlo en el sitio web oficial, no hay problema. El registro ha comenzado ahora, tal vez porque llegó la fecha de registro y el sitio web está en mantenimiento.
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上篇: ¿Por qué se traduce China al chino en inglés? 下篇: ¿Qué son los cursos obligatorios y los cursos electivos en la escuela secundaria? 2. Modelo de cursos optativos de escuela secundaria (1) Tipos y proporciones de cursos optativos de escuela secundaria Desde la perspectiva del contenido del curso, los cursos optativos se pueden dividir en cursos optativos académicos y cursos optativos vocacionales (o técnicos). . El primero se centra en conocimientos culturales básicos y habilidades básicas, incluidas materias optativas académicas avanzadas, ampliadas e interesantes. [2] Este tipo de curso optativo ayuda a enriquecer la vida espiritual de los estudiantes, ampliar sus horizontes, desarrollar sus especialidades, cultivar su personalidad y es de gran importancia para la dirección académica de los estudiantes. Este último incluye cursos optativos en agricultura, industria y comercio, cuyo objetivo es permitir que los estudiantes de secundaria comprendan la historia y la situación actual del desarrollo de la industria, la agricultura y el comercio, dominen algunos conocimientos y habilidades y se preparen para un empleo futuro. . En términos de métodos de oferta, los cursos electivos se pueden dividir en cursos electivos limitados y cursos electivos opcionales. Los cursos electivos restringidos se refieren a agrupar cursos electivos relacionados de acuerdo con las diferentes direcciones del desarrollo de los estudiantes para formar grupos de materias electivos específicos para que los estudiantes tomen (en realidad, son cursos electivos). Puede satisfacer las necesidades de desarrollo social y las capacidades de los estudiantes. Los cursos optativos opcionales significan que no hay grupos fijos y se establece un número suficiente de cursos optativos, que son adecuados tanto para estudios posteriores como para empleo, permitiendo a los estudiantes elegir libremente bajo la guía de los profesores. Se puede evitar un desarrollo limitado causado por una diferenciación profesional prematura. ¿Cómo se determina la proporción entre cursos optativos y obligatorios? Aunque la relación entre cursos obligatorios y cursos optativos no es primaria y secundaria, sus proporciones respectivas son diferentes. Hay muy pocos cursos optativos, lo que hace que la educación sea rígida y cerrada, lo que dificulta la adaptación a las diferencias de personalidad de los estudiantes y el desarrollo de sus intereses. Por supuesto, demasiados cursos optativos afectarán el cultivo de las cualidades culturales y científicas básicas de los estudiantes. En las décadas de 1960 y 1970, se ampliaron los cursos optativos en los Estados Unidos. Hay entre cien y doscientos cursos optativos en las escuelas intermedias, y en algunos estados la proporción de cursos optativos incluso supera el 50%. Las clases se han convertido en un "buffet" y los estudiantes "confunden el pastel con la cena", lo que ha provocado un grave deterioro de la calidad de la educación. En vista de las experiencias y lecciones positivas y negativas, creemos que a medida que aumentan las calificaciones, la proporción de cursos optativos debería aumentar año tras año para los estudiantes de primero, segundo y tercer grado en la escuela secundaria. Es razonable establecer la proporción. de cursos electivos a cursos obligatorios en 3:7 dentro de tres años. En cuanto a la relación interna de los cursos electivos, el objetivo principal de los cursos electivos limitados es promover la orientación de los estudiantes, por lo que los cursos electivos limitados deberían convertirse en la parte principal de los cursos electivos de la escuela secundaria, representando alrededor del 70%. Sin embargo, cualquier curso optativo es muy necesario para el desarrollo de los intereses, la experiencia y la personalidad de los estudiantes, y puede controlarse dentro del 30%. Esto no sólo puede evitar la ceguera y la aleatoriedad de los cursos optativos, sino también dar a los estudiantes un cierto grado de libertad para el desarrollo de la personalidad. (2) Modelos básicos de cursos optativos de escuela secundaria Mirando alrededor del mundo, hay cuatro modelos básicos. [3] ●Sistema electivo (sistema electivo). Todos los cursos electivos aparecen en forma de cursos electivos. Los estudiantes deciden qué cursos y cuántos cursos eligen según sus propios deseos. La proporción de cursos optativos varía de un país a otro, pero generalmente representa entre el 30% y el 50%. ●Sistema de selección de materias (sistema de división de materias). Los cursos optativos se dividen en materias o grupos. Los estudiantes sólo tienen derecho a elegir materias (o grupos) y no tienen libertad de elegir materias específicas. Es decir, no tomo un curso específico, sino una clase amplia de cursos en su conjunto. Algunos tienen dos materias: Penny, Ciencias, y otros tienen tres materias: Penny, Ciencias y Vocacional (o Práctica), con diferentes nombres. ●Sistema electivo dirigido. Combina "seleccionar materias" y "seleccionar cursos". Después de la división de materias, cada materia tiene cursos obligatorios y cursos optativos. La selección limitada de cursos garantiza la direccionalidad de la selección de cursos, mientras que la selección arbitraria de cursos garantiza flexibilidad en la selección de cursos, lo cual es ideal. ●Sistema de cursos electivos completos. Todos los cursos son optativos. Por ejemplo, las escuelas secundarias estadounidenses generalmente solo exigen materias obligatorias, como inglés, matemáticas, estudios sociales, ciencias, etc. , y cada materia requerida tiene muchos cursos con diferentes nombres en diferentes niveles. Por ejemplo, hay varias clases de inglés en diferentes niveles, como básico, general y avanzado, así como diversas clases de literatura y escritura. Los estudiantes pueden elegir según su propia situación e intereses. De esta forma, las asignaturas obligatorias son también optativas. Cada uno de los modelos de cursos anteriores tiene sus pros y sus contras y son adecuados para determinadas situaciones y condiciones. El método de selección de cursos es flexible y puede adaptarse a las condiciones y requisitos de diferentes regiones, diferentes escuelas y diversos estudiantes. Sin embargo, para algunos cursos nuevos, los profesores deben capacitarse sin orientación, lo que puede conducir fácilmente a la ceguera de los estudiantes; y aleatoriedad. Las escuelas con buenas condiciones pueden implementarlo, pero las escuelas con malas condiciones tienen más dificultades. El modelo de selección de cursos se ha adaptado generalmente a la situación objetiva de clara diferenciación de estudiantes. Es simple y fácil de implementar en términos de organización docente, con "una clase, un aula, un horario de clases" y fácil de gestionar. Sin embargo, ha sido criticado y criticado desde su aparición. Por ejemplo, los estudiantes solo se dividen en artes liberales, ciencias o unas pocas materias, algunas de las cuales son mecánicas y simplistas, lo que fácilmente puede conducir al fenómeno de "parcialidad" en el aprendizaje de los estudiantes y, en cambio, inhibir el desarrollo de los estudiantes.