Plan de lección para la primera unidad de matemáticas en el primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press
#四级# Introducción La primera unidad de matemáticas en el primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria se basa en el aprendizaje previo de los números para comprender mejor la lectura y escritura de números dentro de 100 millones y comprender su significado en la vida real. He preparado el siguiente contenido para ti, espero que te sea de ayuda.
1. Plan de lección para la primera unidad de matemáticas del primer volumen de cuarto grado de primaria publicado por People's Education Press: Objetivos de enseñanza de la lectura de números dentro de cientos de millones
(1) Permitir a los estudiantes comprender las unidades de conteo "diez mil" y "diez mil", "cientos de miles", "millones", "decenas de millones" y miles de millones, sabiendo que miles de millones es un número grande.
(2) Conozca los nombres de cada unidad de conteo dentro de 100 millones y la relación entre las dos unidades.
(3) Dominar la tabla de secuencia de números hasta 100 millones y ser capaz de leer correctamente números hasta 100 millones según el nivel numérico.
(4) Cultivar la observación, el análisis y las habilidades integrales de los estudiantes y desarrollar buenos hábitos de estudio.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Punto clave: domina la tabla secuencial de números dentro de 100 millones y lee en orden numérico.
Dificultad: Cómo leer números con ceros en el medio y al final.
Materiales didácticos y ayudas al aprendizaje
Materiales didácticos: tablas de secuencia numérica y tarjetas de números de actividades.
Herramientas de aprendizaje: ábaco.
Diseño del proceso de enseñanza
(1) Preparación de la revisión
1. Pregunta:
(1) Nombra la unidad de conteo dentro de diez mil . (Escrito en la pizarra: unidades, decenas, centenas, millares)
(2) ¿Cuantos son 10 unidades? ¿Cuantos son 10 decenas? ¿Cuantos son 10 centenas? 3) Uno ¿Cuál es la relación entre dos unidades adyacentes de decenas, decenas y centenas, centenas y millares?
2. Lee los siguientes números:
3876 6025 7108 4003 4200
3. Nombra los dígitos de cada número en 3876 de derecha a izquierda.
La maestra escribe en la pizarra:
Hablemos de la pronunciación de los números hasta diez mil.
(1) Comenzando desde el dígito superior, lea en orden numérico.
(2) Si es un número en el lugar de los millares, lea los millares, si es un número en el lugar de los millares. el lugar de las centenas, se leen centenas... ;
(3) Si hay un 0 o varios 0 en el medio, sólo se leerá un "cero"
(4; ) No importa cuántos ceros haya al final, no se realizará ninguna lectura. )
(2) Aprendiendo nuevas lecciones
Discurso del maestro: Hemos aprendido números hasta diez mil, y en la vida diaria y la producción, a menudo usamos números mayores que diez mil. Por ejemplo, la ciudad capital de Beijing tiene una población de 12 millones; la velocidad de la luz es de 300.000 kilómetros por segundo, etc. Hoy estudiaremos juntos números relativamente grandes como este. (Tema de escritura en la pizarra: Cómo leer números dentro de cientos de millones)
1. Utilice el ábaco para ayudar a contar y comprender diez mil, cien mil, millones, decenas de millones y cientos de millones.
(1) Deje que los estudiantes marquen mil en el ábaco. Luego cuenta de mil en mil, hasta llegar a nueve mil, y luego marca otros mil.
Pregunta: ¿Cuánto es nueve mil más mil? ¿Y si el mil es 10?
(10 mil son diez mil.)
Escrito "10,000" en la pizarra. (Escríbalo a la izquierda del lugar de los millares escrito hace un momento en la pizarra)
(2) Deje que los estudiantes cuenten de diez mil a diez mil en el ábaco, hasta llegar a noventa mil.
Pregunta: ¿Cuál es el valor de sumar diez mil?
El profesor lo dejó claro: cuando el número de diez mil llegue a 10, suma 1 al anterior, que es " cien mil".
10 diez mil son cien mil.
En la pizarra estaba escrito "Cien mil". (Escribe en el lado izquierdo de diez mil)
Utiliza el mismo método para completar la comprensión de un millón, diez millones y cien millones, y escribe "millones, decenas de millones y miles de millones" en la pizarra respectivamente.
Al mismo tiempo, diga a los estudiantes: 100 millones es un número grande. Si cuenta un número por segundo y cuenta día y noche, tardará más de 3 años y 2 meses en contar hasta 100. millón.
Luego señale que diez mil, cien mil, un millón, diez millones y cientos de millones son las mismas unidades de conteo que las unidades, decenas, centenas y miles que hemos aprendido antes.
(3) Pregunta: En el proceso de contar cuentas mientras se mueven, ¿quién descubrió la relación entre dos unidades de conteo adyacentes?
(¿La tasa de progresión entre dos unidades de conteo adyacentes es 10? , que es la relación decimal.
)
2. Comprender los dígitos y las tablas de orden de dígitos.
(1)Introducir números.
Al inicio de la clase, los números que leían los alumnos estaban compuestos por varios números dispuestos en una fila horizontal, es decir, las unidades de conteo estaban dispuestas en un orden determinado, y las posiciones que ocupaba cada número fueron llamados dígitos. Por ejemplo, 3876 se compone de 3 mil, 8 centenas, 7 decenas y 6 unidades. 6 unidades están en el primer lugar a la derecha, que es el lugar de las unidades; 7 decenas están en el segundo lugar a la derecha, que es el lugar de las decenas; 8 centenas están en el tercer lugar a la derecha, que es el lugar de las centenas; ; 3 mil están en el cuarto lugar a la derecha, son miles. Los miles, las centenas, las decenas y las unidades se llaman dígitos.
(2)Presentar la tabla de secuencia numérica.
El maestro agregó líneas horizontales y verticales a las unidades de conteo en la pizarra escrita arriba, y agregó la palabra "bit" debajo de cada unidad de conteo para formar una tabla de secuencia numérica:
( 3) La relación entre unidades de conteo y dígitos.
La unidad de conteo en el lugar de las unidades es uno, la unidad de conteo en el lugar de las decenas es diez,... la unidad de conteo en el lugar de las decenas es decenas de millones. Es decir, se escriben varias unidades en el lugar de las unidades, varias decenas se escriben en el lugar de las decenas, varias centenas se escriben en el lugar de las centenas,... y decenas de millones se escriben en el lugar de las decenas de millones. El mismo número, escrito en diferentes dígitos, representa diferentes unidades de conteo.
(4) Entender la clasificación digital.
Según los hábitos de conteo de nuestro país, cada cuatro dígitos de derecha a izquierda es un nivel, decenas, centenas y miles son "niveles de uno", que indican cuántas "unidades" son uno; cien mil, Millones y decenas de millones son "diez mil niveles", lo que indica cuántos "diez mil" hay.
En la tabla de secuencia numérica escrita, escriba "un nivel, nivel diez mil" en la pizarra para hacer la siguiente tabla:
Guíe a los estudiantes a observar la tabla de secuencia numérica y descubrir la Nivel individual y nivel diez mil similitudes y diferencias.
Puntos similares: son los cuatro dígitos; a partir del segundo dígito, son todos decenas, centenas y millares.
Diferencias: Hay un carácter extra de diez mil en el nivel 10,000; el primer dígito en el nivel individual es el dígito de las unidades, y el primer dígito en el nivel 10,000 es el dígito de las diez mil.
Práctica
(1) Hay ( ) diez mil en cien mil, ( ) diez mil en un millón y ( ) diez mil en diez millones.
(2) Hay ( ) cien mil en un millón, ( ) un millón son diez millones y cien millones son ( ) diez millones.
(3) De menor a mayor, nombre cada dígito en los números de un nivel y de diez mil en orden numérico.
(4) A partir del dígito de las unidades, el ()ésimo dígito es el dígito de las decenas de miles y el ()ésimo dígito es el dígito de los miles de millones.
(5) El dígito a la derecha del dígito de diez mil es el dígito ( ) y el dígito a la izquierda es el dígito ( ).
3. Ejemplo didáctico 1.
(1) Deje que los estudiantes escriban doscientos ochenta mil en el ábaco.
Guíe a los estudiantes a utilizar el método de lectura de una serie para leer la serie de diez mil, pero agregue la palabra "diez mil" al final.
(2) Deje que los estudiantes escriban 30,7 millones en el ábaco y asígneles que lean.
Practica
Lee los siguientes números y escríbelos en palabras.
(3) Pregunta: ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre la pronunciación de los números en el nivel diez mil y la pronunciación de los números en el nivel individual?
Similitudes: Primera pulsación? el número para el nivel diez mil Léelo de forma nivelada.
Diferencia: al leer el número de nivel 10,000, debes leer la palabra 10,000 al final.
4. Ejemplo didáctico 2.
(1) Guíe a los estudiantes para que lean los números en el Ejemplo 2.
(2) Guíe a los estudiantes para que resuman los métodos de lectura de números hasta 100 millones.
Pregunta:
①Hay números con niveles de 100 y 10,000, ¿qué nivel se debe leer primero
②¿Cómo leer números con niveles de 10,000
③ ¿En qué posición se debe leer el "0"
④ ¿En qué posición se debe leer el "0"? Lectura del capítulo 3 del libro de texto, que contiene dos niveles de métodos de lectura de números.
(3) Consolidar el feedback
1. Ejercicios básicos.
(1) Lea en voz alta los siguientes números.
(2) Lea cada grupo de números a continuación y hable sobre la conexión entre ellos.
(3) Primero di cuántos dígitos tiene cada número a continuación y qué dígito es, y luego léelo en voz alta.
2. Ejercicios de flexibilidad.
Muestra las tarjetas numéricas de la actividad y practica la lectura en la tabla de secuencia numérica.
Mueva los números en las tarjetas y pida a los estudiantes que lean cada número.
Resumen Hoy aprendimos nuevas unidades de conteo: diez mil, cien mil, un millón, diez millones y cien millones. Comprender la secuencia de números dentro de cien millones y saber que cada cuarto dígito de la derecha se divide en un nivel y diez mil niveles. También aprendí a leer números con dos series.
3. Tarea:
Ejercicio 1, pregunta 5, hacer una tabla de secuencia de números hasta 100 millones.
Instrucciones de diseño para la enseñanza en el aula
Esta lección es para estudiantes que dominan las unidades de conteo "uno", "diez", "cien" y "mil" y las leen correctamente. Sobre la base de contar números hasta diez mil, expanda la unidad de conteo a cientos de millones y aprenda a leer números hasta cientos de millones grado por nivel.
En el diseño del proceso de enseñanza, primero revisamos los conocimientos antiguos relevantes y luego utilizamos ejemplos de la vida para ilustrar la necesidad de aprender números mayores que diez mil para introducir nuevos temas.
La nueva lección se divide en dos partes.
La primera parte utiliza a los estudiantes para mover cuentas en el ábaco para aprender nuevas unidades de conteo y, a través de operaciones prácticas, los estudiantes comprenden la relación decimal entre unidades de conteo adyacentes. Sobre esta base, profesores y estudiantes resumieron conjuntamente una tabla de secuencia de números dentro de 100 millones y los calificaron según cuatro dígitos.
La segunda parte aprende a leer números hasta 100 millones. Primero, aprenda números con solo diez mil niveles y guíe a los estudiantes para que utilicen conocimientos antiguos para leer nivel por nivel, seguido de la palabra "diez mil", y luego aprenda números con dos niveles para cultivar las habilidades de transferencia de los estudiantes y resaltar qué ceros deben leerse y qué ceros no deben leerse son las dificultades en esta lectura. Finalmente, se guía a los estudiantes para que resuman ellos mismos las reglas de lectura.
2. Plan de lección para la primera unidad de matemáticas del primer volumen de cuarto grado de primaria publicado por People's Education Press: Cómo escribir números dentro de 100 millones Propósitos didácticos:
1. Permita que los estudiantes dominen el método de escritura de números hasta 100 millones según sus conocimientos existentes y puedan escribir correctamente números hasta 100 millones según la serie numérica.
2． Cultivar los hábitos de pensamiento de los estudiantes para transferir activamente conocimientos.
3. Combinado con materiales de exhibición, puede experimentar los logros de la construcción socialista de mi país e inspirar orgullo nacional.
Enfoque docente, dificultad y puntos clave:
1. Enfoque: Enseñar a escribir números hasta diez mil niveles.
2． Dificultad: Cómo escribir números hasta 100 millones con 0 en el medio y al final.
3. Clave: Hacer que los estudiantes dominen las tablas de orden numérico. Domina los nombres, el orden y las relaciones de proporciones de los números. Conocimiento del método de calificación de cuatro dígitos y de la composición de números. Y basándose en el método de escritura de números hasta diez mil, el método de escritura de números hasta diez mil se extiende al nivel de diez mil. Capaz de escribir números dentro de 100 millones correctamente.
Preparación de material didáctico y ayudas para el aprendizaje:
Profesor: Materiales de audio y video que contienen información relevante dentro de 100 millones, tabla de secuencia numérica.
Salud: Recoge varios datos dentro de los 100 millones en la vida real, contador o ábaco.
Proceso de enseñanza:
1. Presentar información y repasar cómo escribir números hasta diez mil
1. Reproducir noticias.
La longitud total del puente sobre el río Jingzhou Yangtze es de 4.398 metros.
La escuela primaria Beijing Road No. 2, distrito de Shashi, ciudad de Jingzhou, provincia de Hubei, cuenta actualmente con 1.953 estudiantes y un campus con una superficie de 9.500 metros cuadrados.
2． Maestro: ¿Qué datos aprendiste de la imagen de hace un momento? ¿Puedes escribir estos datos?
Al revisar, pida a los estudiantes que hablen sobre cómo escribir números hasta diez mil: comenzando desde la posición alta, escriba el número en cualquier dígito y no haya unidad en el siguiente dígito. 0 en un bit.
2. Utiliza información para aprender a escribir números hasta 100 millones
1. Continúe reproduciendo la noticia:
Según las estadísticas, en 2000, 68,5 millones de Jóvenes Pioneros participaron en la actividad "Mano de la mano" y 30,8 millones de personas participaron en la acción "Proteger el Río Madre".
2． Pregunta: ¿Qué datos notaste en las noticias hace un momento? ¿Cuáles son las características únicas de estos datos?
Los estudiantes pueden decir: Estos números son muy grandes y todos ocupan dos niveles... Siempre que las respuestas de los estudiantes sean razonables, el maestro les dará una afirmación.
Profesor: ¿Puedes intentar escribir estos números? Escríbalo primero de forma independiente y luego compártalo en el grupo.
Los estudiantes realizan actividades en grupo. El profesor escucha las opiniones del grupo y comprende las discusiones de los estudiantes.
Cuando los representantes de cada grupo introducen sus propios métodos, los estudiantes pueden tener dos opiniones:
(1) Primero escribe una lista en orden numérico, alineando los dígitos uno por uno Escribe, si. la unidad anterior no existe, escribe 0 para ocupar el lugar.
(2) Escribe nivel por nivel, primero escribe el nivel 10,000 y luego escribe el nivel 1. Si no hay ninguna unidad encima de cualquier dígito, escribe 0 en ese dígito.
Los profesores alientan a los estudiantes a plantear preguntas o hacer adiciones.
3． Práctica inmediata: Deje que los estudiantes intenten escribir los cuatro números en "Hazlo" en la página 6.
Maestro: Estos números tienen muchos dígitos y es posible que cometas errores al escribirlos. ¿Alguien tiene un buen método de verificación para presentarte? Los estudiantes pueden proponer dos métodos:
(1) Después de escribir, puede escribir el número nuevamente para ver si coincide con el número requerido.
(2) Determine el número de dígitos según los dígitos y luego verifique.
El profesor afirma los métodos de los estudiantes y les recuerda que los revisen después de terminar de escribir.
3. Ejercicios de consolidación
1. Para completar la pregunta 6 en la página 9, primero marque los siguientes números en el contador y luego anótelos.
2. Juego de matemáticas:
El comunicador de prensa publicará la información que recopiló antes de la clase. Los jóvenes reporteros son responsables de registrar los datos en la información y, finalmente, verificarlos para ver si los jóvenes reporteros están calificados para su trabajo. trabajar.
Por ejemplo: los usuarios de televisión digital en China alcanzarán los 30 millones en tres años.
IV. Resumen de la clase
¿Qué ganaste? Después de que los estudiantes hablan, el maestro escribe el tema en la pizarra.
5. Tareas independientes en clase.
Preguntas 7, 9 y 12 de las páginas 10-11 del libro de texto.
3. Plan de lección para la primera unidad de matemáticas en el primer volumen del cuarto grado de la escuela primaria publicado por People's Education Press: revise el contenido de la lección sobre la comprensión de números dentro de miles de millones:
Páginas del libro de texto 9-13, 4, 6, Preguntas 12, 14 y 15.
Objetivos docentes:
1. A través del repaso, los estudiantes pueden comprender conceptos matemáticos como dígitos, unidades de conteo y niveles numéricos, y dominar los métodos de lectura y escritura de números hasta 100 millones.
2. Al "esforzarnos por ser un pequeño maestro", podemos cultivar la conciencia de reflexión de los estudiantes.
3． Cultivar la actitud seria y responsable de los estudiantes al hacer las cosas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: Cómo leer y escribir números con 0 en el medio o al final de números superiores a 100 millones.
La clave de la enseñanza: dejar que los alumnos revisen y consoliden por sí solos.
Proceso de enseñanza:
(1) Creación de escenarios: Todos queremos ser pequeños maestros, ¿no? Hoy competiremos para ver quién es la "pequeña maestra destacada".
A cada persona se le entrega un cortometraje que los alumnos realizaron antes de la clase.
Contenido de la película:
Preguntas de verdadero o falso: (1) Las unidades de conteo para el nivel 10.000 son decenas de miles, cien mil, un millón y decenas de millones. . (×)
(2) 2496 se lee como: ¿dos mil cuatrocientos noventa y seis? (×);
24960000 se lee como: 24,96 millones (√);
6407000 se lee como: 6,47 millones? (√);
85000030 se lee como: ochenta y cinco millones, cero y treinta (×).
(3) Sesenta y ocho millones y medio de escritos: 68.500.000 (×)
Un millón setenta mil escritos: 1.007.000 (√)
Cuarenta mil Cero noventa escritura: 4090 (×)
(4) 17860000 metros = (1786) diez mil metros (√)
17865000 metros ≈ (1786) diez mil metros (×)
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(2) Reflexión del juicio:
(1) Pídale al maestro de escuela primaria que juzgue la primera pregunta.
Reflexión: ①¿Qué conceptos matemáticos intervienen en la primera pregunta?
(dígitos, unidades de conteo, niveles numéricos)
②Hable sobre su comprensión de los dígitos.
(Organiza las unidades de conteo en un orden determinado, y sus posiciones se llaman dígitos; los dígitos aprendidos incluyen dígitos, decenas, centenas, miles, diez mil y cientos de miles, millones, decenas de millones)
③Hable sobre su comprensión de contar unidades.
(Las unidades de conteo aprendidas son: individuos, decenas, centenas, millares, diez mil, cien mil, millones y decenas de millones; la diferencia literal entre unidades de conteo y dígitos es que no existe una palabra "bit".)
④Habla sobre tu comprensión de las series matemáticas.
(Calificación de cuatro dígitos, dividida en nivel, nivel 10,000, nivel 100 millones)
⑤¿Tiene alguna pregunta sobre estos tres conceptos matemáticos?
⑥Pregunta: ¿Cuál es la relación entre dos unidades de conteo adyacentes?
(2) Pídele al profesor de primaria que juzgue la segunda pregunta.
① ¿Tiene alguna idea sobre la primera y segunda pregunta?
(La pronunciación de los números hasta 100 millones es la misma que la pronunciación de los números hasta 10.000, solo que con un nivel extra)
② Observa las preguntas tercera y cuarta. ¿Deberías recordarles a los estudiantes a qué prestar atención?
(El cero al final de cada nivel de números dentro de 100 millones no se lee, y el cero en el medio del número se lee solo como uno)
③¿Quién puede resumir? ¿El método de lectura de números dentro de 100 millones?
(3) Pide al profesor que juzgue la tercera pregunta.
①¿Piensa en cómo escribir un número dentro de 100 millones?
② ¿Hay algo a lo que deba recordarles a los estudiantes que presten atención?
(Problema de ocupación cero)
(4) ¿Tiene alguna sugerencia constructiva sobre cómo leer y escribir números dentro de 100 millones? Es decir, cómo hacerlo de forma rápida, rápida y evitando errores.
(Preste atención a la calificación de cuatro dígitos en lectura y escritura; revísela una vez finalizada.)
(5) Pídale al maestro de escuela primaria que juzgue la cuarta pregunta.
① Explique los motivos de su decisión.
②¿Puedes hablar sobre las similitudes y diferencias entre reescritura y omisión?
(6) Evalúate si eres un buen profesor.
(3) Ejercicios de consolidación:
Si quieres ser un buen profesor, no basta con hacer preguntas a los demás, debes tener los conceptos claros tú mismo. Por favor, ponte a prueba a continuación.
1. Muestra las imágenes del libro para practicar la pregunta 4 de P9, la pregunta 8 de P10 y la pregunta 11 de P11.
Califíquese mediante este conjunto de ejercicios.
2. Decida que las siguientes afirmaciones no son razonables.
El monte Everest tiene 8.848 metros de altura;
Hoy vendí 20 millones de paletas heladas
Hay más de 500 personas en nuestra escuela; p >Hay 100.000 personas en nuestra escuela.
3． Utilice los siete números 0, 0, 0, 1, 2, 3 y 4 para formar un número de siete dígitos según sea necesario.
Lee dos 0;
Lee un 0;
No lee todos los 0;
4． Pregunta 3 en la página 16; Pregunta 5 en la página 17; Los grupos cooperativos utilizan tocadiscos que fabrican para practicar la lectura y la escritura de números.
(4) Resumen: Hable sobre cómo se siente ser un buen maestro.