¿Son iguales los libros de texto de historia local y geografía?
La geografía local es una de las materias geográficas. En el siglo XVIII, el pensador francés Rousseau y el educador suizo Pestalozzi abogaron por enseñar a los niños conocimientos de geografía rural. En 1904, el gobierno Qing de China promulgó las "Regulaciones Zou Xuetang", que estipulaban que la "geografía local" debería enseñarse en el primer y segundo grado de las escuelas primarias.
El contenido es "edificios en caminos rurales, paisajes cercanos y reliquias de templos de sabios locales" con el propósito de "cultivar su amor por el campo".
Treinta y dos Emperadores; Guangxu de la dinastía Qing En , los libros de texto de geografía local fueron publicados uno tras otro, editados y publicados por la Sociedad de Preservación de Estudios Chinos de Shanghai. Cada provincia tiene cinco volúmenes para el primer y segundo semestre de la escuela secundaria, el segundo semestre de la escuela secundaria y el primer semestre de la escuela secundaria. El contenido del libro de texto es simple, con ilustraciones de atracciones, productos y transporte; la portada del libro es el mapa preciso más reciente de la provincia.
Introducción a la información
Los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria estipulan que "la geografía rural es un contenido que se debe aprender". Para enseñar geografía rural, primero debemos aclarar el alcance regional de la geografía rural. Según la explicación de "Cihai", la palabra "ciudad natal" se refiere a "ciudad natal, patria" y "también se refiere al lugar". Se puede ver que “rural” es un concepto regional con límites borrosos.
La geografía local es un concepto científico específico de la geografía regional. Por ser una extensión de la palabra “lugar”, todavía existen diferentes interpretaciones del ámbito geográfico al que se refiere.
Por ejemplo, en "Cihai" se explica como un área más pequeña por debajo del nivel provincial, mientras que en "Diccionario Geográfico" se explica como "puede ser una provincia, ciudad, región, o puede ser un condado, distrito o municipio." En consecuencia, en la enseñanza de la geografía en las escuelas secundarias, la delimitación del ámbito geográfico de la “geografía rural” también ha cambiado una tras otra.
Por ejemplo, en el plan de estudios promulgado por el antiguo Ministerio de Educación en 1978, el alcance de la "geografía local" se definía como: "generalmente incluye la geografía de los municipios directamente dependientes del Gobierno Central de la provincia, la geografía de las regiones autónomas y la geografía del condado, pero la antigua Comisión Estatal de Educación lo promulgó en 1986. El "Programa de enseñanza de geografía para escuelas intermedias de tiempo completo" y el "Programa de enseñanza de geografía para la educación obligatoria de nueve años" promulgados en 1987; estipular que "la geografía local se limita a la geografía del condado"
En combinación con la práctica docente de la "geografía rural" en nuestro país, debemos tener en cuenta la práctica docente de la "geografía rural". De acuerdo con las características de varias regiones de nuestro país, este estándar curricular estipula el alcance de la "geografía rural" de la siguiente manera: el requisito general es tomar "distritos administrativos a nivel de condado" como unidad.
Sin embargo, , considerando el desigual desarrollo de la educación en varias regiones de nuestro país, estipula que "Según las condiciones reales de cada región, la enseñanza de la geografía local puede enseñar la geografía de la provincia o la geografía de la región".