¿Qué es el ensayo de primaria para educación preescolar?
1. El concepto de “escuela primaria” en la educación infantil
La “escolarización primaria” de la educación infantil significa literalmente tratar a los niños como estudiantes de primaria para una “educación enriquecedora”. Se refleja en:
En primer lugar, los requisitos de las normas de comportamiento, como prestar atención a las lecciones en clase, sentarse erguido, prestar atención, no susurrar, escuchar al profesor, no interrumpir, no ir a la inodoro, no beber agua sin informar, la presentación del maestro básicamente sigue el modelo de la escuela primaria, revisando periódicamente a los niños de acuerdo con los estándares de los estudiantes de primaria y transmitiendo los resultados a los padres. En resumen, se exige a los niños que sigan los estándares de los estudiantes de primaria, dejándolos jugar menos y moverse menos, volviéndolos anticuados y carentes de su inocencia y vivacidad.
En segundo lugar, en términos de contenido de aprendizaje, el mundo de los niños es completamente nuevo e irregular, y requiere un cultivo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo, la estética y el trabajo. En las "Directrices para la educación preescolar (prueba)", las actividades de aprendizaje de los niños se dividen relativamente en cinco aspectos: salud, sociedad, ciencia, lenguaje y arte, y requieren todos los aspectos para desarrollar los conocimientos, las habilidades, las habilidades y las emociones de los niños. El estándar de la "educación primaria" es permitir que los niños reciban educación en diferentes materias como estudiantes de escuela primaria, descuidando la iluminación de la educación de la primera infancia y el cultivo de las cualidades integrales de los niños mediante la asistencia a clases y la realización de tareas. Es más, se dice que los niños deben aprender de antemano los conocimientos de la escuela primaria y aprender a leer, escribir y aritmética. Esta práctica viola las disposiciones del plan de estudios.
2. Razones del origen de la “escolarización primaria” de la educación infantil
Existen diversas razones para un fenómeno. Investigando los motivos, creo que se deben principalmente a los siguientes aspectos:
1. Dado que la educación preescolar actualmente no está incluida en el ámbito de la educación obligatoria, el gobierno ha delegado poder y, bajo la influencia de la economía de mercado, muchos jardines de infancia están impulsados por las ganancias para "ver dinero". Para cumplir con las expectativas de los padres, aumentan ciegamente la capacidad de aprendizaje de sus hijos, independientemente de las capacidades reales de aceptación de sus hijos, para obtener reconocimiento social y mejorar su competitividad en la misma industria.
2. La calidad del profesorado de primera infancia. La educación preescolar es el contacto directo e indirecto de los niños en el jardín de infantes. La calidad de la educación preescolar está relacionada con el éxito o el fracaso de toda la educación del jardín de infantes. Este año, han surgido uno tras otro problemas como el "abuso infantil", las malas habilidades de canto y baile de los maestros de preescolar y las fallas de seguridad en los jardines de infancia. Es urgente mejorar la calidad de la educación preescolar.
En primer lugar, el sistema de establecimiento de profesores de jardín de infancia no es perfecto. Ahora la mayoría de los jardines de infancia son jardines de infancia privados individuales y jardines de infancia colectivos contratados por particulares. Aunque el sistema de jardín de infantes tiene cierto grado de flexibilidad, pueden aparecer consideraciones familiares y nepotismo en la selección de los maestros de jardín de infantes. China es un país que valora la reciprocidad. "Demasiadas palabras de amor en todo" pueden incluso provocar una disminución de la calidad de los profesores de la primera infancia. Sin embargo, cuestiones como el empleo, el despliegue, la gestión, el salario y la jubilación en la educación preescolar no han sido bien resueltas. ¿No es una tontería mejorar la calidad y la capacidad de la educación preescolar?
En segundo lugar, la calidad de los docentes de la primera infancia es baja. Se entiende que la mayoría de los maestros de jardín de infantes en los municipios de nuestra ciudad son maestros de escuela primaria o maestros de jardín de infantes que han recibido una formación básica en educación preescolar. Aunque los maestros de escuela primaria tienen grandes ventajas en conocimientos, experiencia docente y responsabilidad en el cuidado de los niños, después de todo, los maestros de escuela primaria no han recibido capacitación profesional y no pueden distinguir las diferencias entre los estudiantes de primaria y los niños. Durante mi carrera en educación, fui maestra de escuela primaria. Los niveles educativos fueron relativamente bajos en el último siglo. En la mayoría de las escuelas, un aula puede albergar una clase de grado superior y una clase de preescolar (que ahora se llama preescolar), y niños de edades completamente diferentes se integran en la misma sala. Los niños educados de esta manera serán inevitablemente más rígidos y menos animados y alegres. Hoy, después de décadas de desarrollo, el nivel de educación mejora día a día, y la educación preescolar también ha sido incluida en el plan de desarrollo saludable. Sin embargo, sólo un pequeño número de maestros de escuela primaria que se han convertido en maestros de preescolar han recibido cierta formación profesional. La mayoría de ellos ingresaron al ejército de educación preescolar con muchos años de experiencia en educación primaria y secundaria. Habilidades para cantar, jugar, saltar y dibujar. Otra parte del nuevo equipo de educación preescolar, la generación más joven, tiene mejores habilidades para rapear y saltar, pero debido a la falta de una orientación correcta, su nivel de conocimientos y capacidad para educar a los niños pequeños son insuficientes.
En tercer lugar, el reconocimiento social de los docentes de preescolar no es alto, y la composición del equipo docente de preescolar es única.
La baja aceptación social causará una serie de problemas, como incidentes de "abuso infantil" causados por una presión psicológica excesiva sobre los maestros de preescolar, el doble propósito de los maestros de preescolar durante su trabajo y la renuencia de los mejores estudiantes o del personal capacitado profesionalmente a participar en la educación preescolar. . En los últimos años, la fuerza docente ha estado dominada por mujeres y la mayoría de las escuelas han mostrado un fenómeno de "yin excesivo y yang en disminución". Especialmente en los jardines de infancia, hay muy pocos maestros varones. El resultado directo es que los niños pierden su debido "salvajismo" y tienden a ser "femeninos". El desarrollo normal de la sociedad debe prestar atención a la proporción entre hombres y mujeres, y el desarrollo de la educación infantil también debe prestar atención a la proporción entre hombres y mujeres. He revisado la información sobre educación preescolar en Singapur. Respeto a los maestros, valoro la enseñanza y recluto talentos educativos. Cuanto mayor sea el reconocimiento social, mejor será el desempeño correspondiente.
El origen del problema de la calidad docente de preescolar es complejo y es un círculo vicioso provocado por la interacción de múltiples factores.
3. Problemas de los padres. Ésta es la expectativa de todos los padres en China durante miles de años. No hay nada de malo en esto, pero estas expectativas prematuras limitan la naturaleza del niño y lo privan prematuramente de la infancia.
Hasta cierto punto, los padres son los grandes jefes de los profesores de preescolar, por lo que una de las tareas de los profesores de preescolar es servir a los padres compartiendo sus preocupaciones. En los últimos años, con el desarrollo de la economía, los padres han prestado cada vez más atención a la educación infantil. Además, hoy en día la mayoría de los niños son hijos únicos, por lo que las expectativas sobre los niños son cada vez mayores. Los padres han ido cayendo en el malentendido de que cuanto más contenido educativo mejor, exigiendo que sus hijos aprendan y se formen en alfabetización, aritmética, habilidades especiales, etc. Además, los padres todavía tienen algunas ilusiones poco realistas sobre las especialidades de sus hijos, ignorando por completo sus propios intereses y necesidades y depositando sus esperanzas en sus hijos. Como resultado, los jardines de infancia están luchando por llevar a cabo enseñanzas especiales, como la alfabetización, la enseñanza de aritmética y las clases de Olimpiada de Matemáticas, y los padres utilizarán esto como base para evaluar a los maestros de jardín de infancia. De esta manera, el fenómeno de la "educación primaria" ha adquirido cada vez más protagonismo.
Por supuesto que hay otro problema de los padres, que es la comparación entre padres a través de sus hijos. En algunas reuniones de familiares, amigos, negocios, etc., es posible que sin darse cuenta escuche a Zhang San elogiar a su hijo por ser inteligente y a Li Si alardear de que su hijo obtuvo el primer lugar en el examen. A veces verás a algunos padres e hijos agachar la cabeza con timidez. Una encuesta muestra que después de que la mayoría de las personas se convierten en padres, los temas de los que hablan son "¿Ha crecido el bebé hoy?", "¿El bebé está haciendo rompecabezas solo?" La preocupación de los padres por el crecimiento de sus hijos es originalmente una cuestión de calidez y amor, pero cuando esta preocupación se magnifica, se convierte en una restricción al crecimiento saludable de sus hijos.
3. Los peligros de la “escolarización primaria” en la educación infantil
Se suele decir: “Tres vueltas, seis asientos y ocho tenedores gritarán en octubre”. Esto simplemente refleja que los niños en cada etapa tienen sus propias características y necesidades. De igual forma, el célebre educador Rousseau propuso en “Emile” la idea de educación natural, que exige respetar el desarrollo natural de los niños. Cree que la inteligencia de los niños se encuentra en la etapa perceptiva, no son racionales y no pueden formar conceptos. Por lo tanto, los niños no deben apresurarse a inculcar conocimientos a sus hijos. Él cree que los niños son activos y curiosos, no sólo a través de los sentimientos, sino también a través del contacto con objetos o cosas físicas. Entienden las cosas y adquieren conocimientos haciendo, pensando y explorando, y pueden desarrollar sus propias habilidades y sentimientos de manera más efectiva. Por lo tanto, la "escolarización primaria" de la educación infantil es perjudicial para el crecimiento de los niños y reducirá el amplio espacio de desarrollo de los niños a un espacio único, estrecho y sin vida.
El crecimiento y desarrollo de los niños pequeños se verá amenazado. El cuidado y la educación de los niños pequeños son dos cosas cruciales e interrelacionadas. La educación primaria de los niños pequeños descuida el cuidado de los niños. Los niños sentados en el aula durante varias horas todos los días pueden causar fácilmente fatiga en el niño, obstaculizar gravemente el desarrollo de los huesos, la visión y otras funciones del niño, y conducir fácilmente a posibles crisis en el desarrollo físico del niño. La formación y el desarrollo de la personalidad y la sociabilidad de los niños se verán restringidos. La personalidad pensante de los niños de 3 a 6 años se encuentra en un estado amorfo, más activo y completamente nuevo. Si se frena en este momento, afectará el desarrollo del carácter de los niños y cultivará la misma máquina de prueba. Durante el período de formación inicial de la sociología del jardín de infantes, la "escolarización primaria" confinó a los niños a aulas pequeñas, y regulaciones estrictas les impidieron la comunicación y comunicación normal, lo que los llevaría a volverse retraídos y autistas. El desarrollo intelectual de los niños estará restringido. En la primera infancia, el pensamiento se basa principalmente en la representación, por lo que los niños necesitan utilizar sus propios órganos sensoriales para contactar objetos físicos y adquirir mucha experiencia perceptiva, promoviendo así el desarrollo intelectual de los niños.
Sin embargo, bajo el sistema de "escuela primaria", los niños están limitados a aritmética y ortografía poco interesantes, y su curiosidad por las cosas novedosas del mundo exterior se eliminará gradualmente. Sus expectativas de contacto con las cosas pueden volverse cada vez más bajas, y su pensamiento será cada vez menor. La rigidez disminuye gradualmente, el niño tiene razón.
En cuarto lugar, ideas para resolver el problema de la “escolarización primaria” de la educación infantil
1. Fortalecer la gestión del jardín de infancia y aumentar la supervisión y la evaluación. Dar pleno juego a las funciones gubernamentales y aumentar el apoyo a los jardines de infancia. Institucionalizar la gestión de los maestros de jardín de infantes y organizar inspecciones irregulares y capacitación para maestros de jardín de infantes de manera planificada y decidida. Se adoptan políticas para alentar a algunos hombres a ingresar a la fuerza laboral de educación de la primera infancia, enriquecer el equipo de educación de la primera infancia e introducir maestros profesionales de educación de la primera infancia.
2. Los profesores de Educación Infantil gozan de un gran reconocimiento por parte de la sociedad. Un erudito muere por su amigo íntimo y la educación preescolar es parte de la sociedad. Si pueden ser reconocidos por la sociedad, su presión psicológica se aliviará relativamente y se entusiasmarán más con esta profesión. Y debido a que la sociedad ha reconocido a los maestros de preescolar, es decir, la misión de los maestros de preescolar es pública, y también pueden desempeñar un cierto papel en la supervisión de la opinión pública, lo que favorece la mejora efectiva de sus cualidades personales y su sentido de responsabilidad.
3. Cambiar los valores educativos incorrectos de los padres. Los padres son los guías para el crecimiento de los niños. La mayoría de los niños quieren ser un buen chico con sus padres y ganarse sus elogios. Sólo brindando a sus hijos un ambiente relajado pueden los padres reducir la presión del mundo exterior, ser más propicios para el desarrollo natural de sus hijos y dejarles la oportunidad de crear recuerdos felices de la infancia.
4. El jardín de infancia debe diseñar cursos correspondientes que se adapten al desarrollo físico y mental de los niños según las "Directrices para la educación infantil". Las "Directrices para la educación en jardines de infancia" estipulan que los jardines de infancia deben proporcionar a los niños un entorno de vida y actividad saludable y rico para satisfacer sus diversas necesidades de desarrollo, de modo que puedan adquirir experiencias beneficiosas para su desarrollo físico y mental en una infancia feliz.