Documento de ingeniería de alfabetización humanística
Para encarnar el espíritu humanista en la enseñanza del inglés, es necesario cultivar el concepto de autorrealización de los estudiantes, respetar su dignidad, valorar la orientación, las necesidades, los deseos, las creencias y la voluntad confusa de los estudiantes, y desarrollar el espíritu humanista en la enseñanza del inglés. personalidad, potencial y creatividad y habilidades, para que los estudiantes puedan convertirse en personas integralmente desarrolladas, con capacidad e integridad política. La enseñanza del inglés no sólo debe impartir conocimientos sólidos del idioma inglés, sino también prestar atención al cultivo de las cualidades humanísticas de los estudiantes.
En primer lugar, el punto de partida para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes es el cambio en el papel de los docentes.
La esencia de la educación es enseñar y educar a las personas, y desarrollar a los estudiantes desde una persona natural hasta una persona social, es decir, una persona completa con cualidades humanísticas en la construcción del socialismo. Evidentemente, el espíritu humanista es parte integral de la educación inglesa. Los docentes deberían tener un nuevo posicionamiento en sus conceptos de enseñanza y un nuevo cambio en sus roles.
Con la introducción de nuevos estándares curriculares, comparamos a los profesores con el sol. Los maestros "al estilo del sol", debido a que viven una vida plena, pueden dar generosamente para que los estudiantes estén sanos y llenos de energía. El trabajo de los docentes es a la vez una tecnología y un arte, y debe haber cierto margen para la innovación. Las almas de los estudiantes no deben ser moldeadas, sino despiertas, inspiradas y sublimadas.
A medida que las computadoras, los multimedia y las redes penetran cada vez más en todos los aspectos de la enseñanza, el concepto de educación y el papel y el rol de los docentes han adquirido correspondientemente nuevas connotaciones. Ante la abundancia de recursos educativos, los docentes ya no son la única fuente de conocimiento. Los profesores han pasado de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas" a "guiar y promover el aprendizaje de los estudiantes", es decir, guiar a los estudiantes para que aprendan a aprender e inspirarlos a pensar activamente. Los profesores deben estar cerca del mundo interior de los estudiantes, centrarse en cultivar la personalidad de los estudiantes y hacer que los estudiantes se sientan felices aprendiendo.
Los profesores deben prestar atención a la mejora de su propia calidad, actualizar sus conceptos, estar dispuestos a aceptar cosas y desafíos nuevos y utilizar métodos de enseñanza del arte científico. Los profesores de inglés deben tener las siguientes cualidades:
(1) Cualidades profesionales: tener elevados ideales y moral profesionales, una visión correcta de la vida y los valores, una personalidad noble, un buen cultivo personal y una fuerte autodisciplina. Nunca debemos cansarnos de aprender y enseñar, predicar con el ejemplo y dar ejemplo a los estudiantes en todos los aspectos.
(2) Calidad profesional: Tener sólidas habilidades docentes básicas y una estructura de conocimientos razonable. A saber: capacidad de expresión lingüística, capacidad de organización del aula y capacidad de enseñanza, capacidad para manejar materiales didácticos y uso apropiado de métodos de enseñanza, capacidad para utilizar métodos de enseñanza multimedia, capacidad para guiar métodos de aprendizaje y capacidad para evaluar el conocimiento profesional profundo y extenso de los estudiantes; Conocimiento y considerable capacidad de enseñanza e investigación, gran capacidad de autoaprendizaje, etc.
(3) Calidad física y mental: debe tener un físico sano, estar física y mentalmente sano, lleno de vitalidad y ser capaz de adaptarse al trabajo pesado de enseñanza e investigación científica; debe tener una fuerte psicología; Adaptabilidad y capacidad de adaptación para mantenerse al día en todo momento. Buen estado físico y mental.
En segundo lugar, el objetivo de cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes es crear un buen ambiente en el aula.
Como lengua comunicativa, la enseñanza del inglés en el aula necesita urgentemente un buen ambiente, de modo que tanto profesores como estudiantes puedan formar un ambiente propicio para el desarrollo de las actividades docentes en un ambiente armonioso. Este proceso debe ser igual de comunicación y cooperación entre profesores y estudiantes.
Una buena relación profesor-alumno es la garantía básica para que profesores y estudiantes satisfagan las necesidades docentes, coordinen las actividades docentes y alcancen los objetivos docentes. Es un factor directo para formar una atmósfera armoniosa y desenfrenada en el aula y estimular el estado de ánimo de alto aprendizaje de los estudiantes. No sólo puede despertar la confianza y el respeto de los estudiantes por los profesores, sino también permitirles transferir su amor por los profesores a las materias que enseñan. Se llama "acercarse al maestro y creer en el camino". Es necesario crear un ambiente de enseñanza consultivo.
A. Introducción a la clase
El inicio de una clase es como conocer gente, es un proceso de establecer comunicación y cariño a través de saludos mutuos. Por lo tanto, es necesario abogar por abandonar la forma tradicional de saludar a profesores y estudiantes y reemplazarla por el canto y la lectura, lo que favorece la relación armoniosa entre profesores y estudiantes y favorece la atracción de estudiantes a las clases de inglés.
Por ejemplo, después de que suene la campana, cantaré una canción de pie: uno, dos, tres, cuatro, cinco. Uno, dos, tres, cuatro, cinco. Levántate, aplaude, aplaude. Señale la ventana, señale la puerta, señale el techo, señale el suelo. Luego cante una canción de saludo: Buenos días/tardes, Buenos días/tardes, encantado de conocerte. Buenos días/buenas tardes, buenos días/tardes para ti y los tuyos. Hola, maestro. (Maestro) Hola amigos. (dos veces) Buenos días/después del mediodía, Buenos días/después del mediodía, deseándote a ti y a los tuyos. De esta manera, profesores y alumnos acceden al aula formal en una atmósfera armoniosa.
B. Presta atención a la forma en que haces las preguntas.
Las preguntas son una parte indispensable de la enseñanza en el aula, y el arte de hacer preguntas en el aula es un factor importante en el éxito de la enseñanza. Cuando los profesores hacen preguntas, deben despertar el interés de los estudiantes en ellas, lo que refleja las ardientes expectativas de los profesores para los estudiantes. Si estás estudiando la Unidad 3 del PEP 6, ¿qué vas a hacer? El docente puede preguntar: ¿Qué planeas hacer en el futuro? ¿Quieres caminar sobre la luna? Las mentes de los estudiantes estarán activas y las discusiones comenzarán rápidamente. Además, cuando los estudiantes responden preguntas, ya sea que estén sentados o de pie, no es necesario tener requisitos unificados. Es mejor dejar que los estudiantes se relajen y eliminen la tensión.
C. Educativo y entretenido.
Construya un colorido paraíso inglés cantando, recitando, representando obras de teatro cortas y otras actividades, permitiendo a los estudiantes aprender inglés mientras escuchan, hablan, escriben, dibujan, cantan y bailan, brindando a todos la oportunidad de lucirse. y experimente la alegría del éxito. Por ejemplo: ¿Dónde está el Museo de Ciencias en la Unidad 2 de Enseñanza de Educación Popular Edición 6? Haga que los estudiantes actúen como pequeños policías sosteniendo banderitas para ayudarlos a encontrar el lugar.
En tercer lugar, una nueva perspectiva para cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes es la evaluación formativa.
La evaluación formativa también se denomina evaluación de procesos. Su tarea es evaluar el desempeño de los estudiantes, sus logros y el desarrollo de emociones, actitudes y estrategias reflejadas en el aprendizaje diario. Su característica distintiva es que permite a los estudiantes pasar de una aceptación pasiva de la evaluación a ser sujetos y participantes de la evaluación, resalta el papel de la autoevaluación y la evaluación mutua, motiva a los estudiantes, mejora la confianza y, por lo tanto, cultiva la capacidad de aprendizaje independiente.
La autoevaluación requiere que los estudiantes participen activamente en la evaluación de todos los aspectos de su aprendizaje de lenguas extranjeras: conciencia y grado de participación en el aprendizaje en el aula; espíritu de cooperación con los compañeros de clase; interés y actitud hacia el aprendizaje de lenguas extranjeras; métodos y estrategias de aprendizaje; calidad Completar eficientemente las tareas asignadas por el docente, problemas expuestos en el estudio diario, etc.
La evaluación mutua plantea requisitos más altos para los estudiantes. Por un lado, les permite pararse a cierta altura y evaluar a sus compañeros de manera objetiva y justa. papel principal de los estudiantes y evaluarlos de manera objetiva e imparcial. Los docentes, exponen con prontitud sus expectativas y requisitos.
A través de una serie de actividades de evaluación, los estudiantes han fortalecido su capacidad de aprendizaje, han mejorado sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, han mejorado su sentido de responsabilidad en el aprendizaje, han sentado las bases para el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente. y mejoró su capacidad para comprender a los demás.
Los estudiantes de secundaria aprenden a respetar a los demás, respetarse a sí mismos, comprender y apreciar a los demás durante la evaluación y pueden hacer evaluaciones más precisas y justas de los demás. La evaluación puede realmente inspirar el deseo de los estudiantes de "aprender" y reflejar el espíritu humanista orientado a las personas.
En definitiva, el espíritu humanista se refleja en todo el proceso de enseñanza del inglés. El lugar principal para cultivar las cualidades humanísticas es el aula. La enseñanza del inglés en el aula debe reflejar el espíritu humanista. En el proceso de dominio del uso del lenguaje, los estudiantes también sienten sutilmente la influencia del espíritu humanista y su personalidad se desarrolla plenamente. Al mismo tiempo, también se desarrollan el espíritu innovador, la emoción, el potencial y la capacidad práctica. Los estudiantes no sólo dominan el inglés, sino que también desarrollan una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores, llevan adelante el espíritu de patriotismo y colectivismo, aman el aprendizaje y heredan las excelentes tradiciones de la nación. Sólo a través de la integración orgánica y el desarrollo armonioso del aprendizaje del inglés y el cultivo de la calidad humanística se podrá formar a los estudiantes para que se conviertan en personas íntegras con capacidad de comprender, aprender a aprender, aprender a convivir y aprender a sobrevivir.