Reflexiones sobre la enseñanza de los profesores del segundo volumen de matemáticas de sexto grado publicado por People's Education Press
Continuaré sirviendo como profesora de matemáticas de sexto grado durante el primer semestre. Estudiaré seriamente la teoría de la enseñanza, me exigiré estrictamente en todos los aspectos, consultaré activamente a profesores experimentados y combinaré la situación real de nuestra situación. escuela y alumnos, y trabajar con diligencia y conciencia, hacer que la labor docente sea planificada, organizada y paso a paso. Para lograr un mayor avance en el trabajo futuro, el trabajo docente de este semestre se resume:
1 Ideología rectora
Este libro de texto se basa en los estándares del plan de estudios de matemáticas y absorbe lo último. Los resultados de la investigación en los campos de la educación, la psicología y otros campos están dedicados a cambiar la forma en que los estudiantes de primaria aprenden matemáticas, promover una educación de calidad en el aula y esforzarse por encarnar la ideología rectora de los tres aspectos. El propósito es permitir a los estudiantes comprender la estrecha relación entre las matemáticas, la naturaleza y la sociedad humana; apreciar el valor de las matemáticas y mejorar su confianza en la comprensión y aplicación de las matemáticas para aprender inicialmente a utilizar el pensamiento matemático para observar, analizar y resolver problemas; vida diaria desarrollar el coraje para explorar y el espíritu científico innovador adquirir hechos matemáticos importantes y las habilidades de aplicación necesarias para adaptarse a la vida social futura y un mayor desarrollo;
En segundo lugar, prepare las lecciones cuidadosamente, no solo para los estudiantes, sino también para los materiales y métodos de enseñanza. Según el contenido del libro de texto y la situación real de los estudiantes, diseñe el tipo de curso, formule métodos de enseñanza y redacte cuidadosamente planes de lecciones. ¿Hacer bien cada lección? ¿Vienes preparado? Esté completamente preparado antes de cada clase, resuma la clase después de la clase y escriba una buena posdata de enseñanza.
En tercer lugar, prestar atención a la interacción profesor-alumno y al desarrollo común en la enseñanza en el aula, mejorar las habilidades en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza. En el aula, presto especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes, demostrar plenamente el aprendizaje relajado, relajado y feliz de los estudiantes y cultivar su capacidad para utilizar más el lenguaje y el cerebro. Este semestre, considero la enseñanza en el aula como un entorno propicio para la exploración activa del aprendizaje de las matemáticas por parte de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar plenamente sus emociones, actitudes y valores mientras adquieren conocimientos y habilidades, y considero la enseñanza de las matemáticas como una interacción entre profesores y estudiantes. y proceso de desarrollo. ¿Promover la autonomía? Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes y los profesores se convierten en los organizadores, guías y participantes de las actividades docentes. ? Con el establecimiento de este concepto, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y el aprendizaje se convierte en sus necesidades. Hay descubrimientos, diversión y avances en el aprendizaje, lo que demuestra que el proceso de indagación activa por parte de los estudiantes de diseño es un nuevo espacio, una nueva vía y un nuevo método para el aprendizaje exploratorio.
En cuarto lugar, la evaluación innovadora para fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Utilizamos la evaluación como un medio para examinar integralmente el aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y promover el desarrollo integral de los estudiantes. También es un medio poderoso para que los profesores reflexionen y mejoren la enseñanza. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes no solo se centra en la comprensión y el dominio de los conocimientos y habilidades de los estudiantes, sino también en la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes; no solo debe prestar atención a los resultados del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes; prestar atención a sus cambios y evolución en el proceso de aprendizaje. Preste más atención a lo que los estudiantes han dominado, qué progreso han logrado y qué habilidades tienen. Los resultados de la evaluación contribuyen a desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes.
En quinto lugar, pide humildemente consejo a otros profesores. En la enseñanza, debes hacer preguntas cuando tengas preguntas. Durante el estudio de cada capítulo, busque activamente las opiniones de otros profesores, aprenda sus métodos, conozca sus puntos fuertes, supere sus propios defectos y, a menudo, invite a otros profesores a escuchar clases, solicitar sus opiniones y mejorar su trabajo.
En sexto lugar, corregir los deberes con cuidado y asignarlos de forma específica y jerárquica. Corregir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, hacer comentarios exhaustivos y mejorar los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con las situaciones relevantes a abordar.
7. Proporcionar tutoría después de la escuela y centrarse en la enseñanza por niveles. Brindar la tutoría correspondiente a los estudiantes de diferentes niveles después de clase para satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles y, al mismo tiempo, fortalecer la tutoría para los estudiantes de bajo rendimiento.
La consejería para estudiantes de bajo rendimiento no se limita a la consejería sobre conocimientos de los estudiantes, sino, lo que es más importante, a la consejería ideológica de los estudiantes. Para mejorar su desempeño, primero debemos resolver sus problemas mentales, hacerles darse cuenta de la importancia y la necesidad del aprendizaje y permitirles aprender sobre el. importancia del aprendizaje. El aprendizaje genera interés. De esta manera, la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento pasa del simple y crudo aprendizaje forzado al conocimiento consciente. Estimuló su curiosidad y ambición, hizo que se interesaran por las matemáticas y lograron buenos resultados.
En resumen, un semestre de trabajo docente implica tanto la alegría del éxito como la confusión del fracaso. Aunque se han logrado ciertos logros, todavía hay muchas deficiencias, como la investigación y la discusión sobre nuevos conceptos de reforma curricular, la información de la educación básica y mi experiencia y métodos de enseñanza, que deben mejorarse. Aprenderé de las fortalezas de los demás, compensaré mis propios defectos y me esforzaré por lograr mejores resultados en mi futuro trabajo docente.
Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas de sexto grado por People's Education Press (Volumen 2) Parte 2: Estoy enseñando matemáticas de sexto grado, pero esta vez realmente sentí muchas diferencias y confusión. Si eres pobre, serás pobre, y si eres pobre, morirás sin luchar. Debe cambiar. La enseñanza de las matemáticas este semestre ha sido innovadora y mejorada en muchos aspectos. Lo que tiene más éxito es captar los puntos clave y dar rienda suelta al pensamiento y la aplicación integral de los estudiantes.
En la enseñanza, aunque se han pensado en muchos métodos, también se han descubierto algunos problemas, entre los que se incluyen principalmente:
1 Aunque hemos dedicado mucho tiempo y energía a los estudiantes de bajo rendimiento, A juzgar por el rendimiento académico, solo hay una ligera mejora o una mejora a pequeña escala, lo que difiere algo de nuestras expectativas.
2. Algunos estudiantes no son buenos pensando con su cerebro y no pueden extrapolar. El fenómeno de aceptar pasivamente el conocimiento es relativamente común, por lo que tienen poca capacidad o pocos métodos para aplicar el conocimiento para resolver problemas. El desempeño es el siguiente: ser capaz de hacer lo que el profesor dijo durante el examen, pero no partir de un cambio flexible de la pregunta, no ser bueno para aplicar conocimientos de manera integral para resolver preguntas de aplicación más complejas o dibujar segmentos de línea para ayudar a comprender y analizar; el significado de la pregunta; 3. Algunos estudiantes son buenos. Mis hábitos de estudio no se han desarrollado.
(1) Un pequeño número de estudiantes no ha desarrollado buenos hábitos de cálculo.
(2) Algunos estudiantes aún no han desarrollado buenos hábitos de revisión de preguntas. Este también es un problema que nos da muchos dolores de cabeza.
Algunas preguntas simples suelen ser incorrectas debido al bajo rendimiento de las pruebas. .
(3) Algunos estudiantes no han desarrollado buenos hábitos de verificación. No saben cómo comprobarlo después de completar las preguntas.
No puedo comprobarlo, pero no puedo ver los errores delante de mis narices; algunos estudiantes son demasiado vagos para comprobarlo.
4. Nuestra enseñanza todavía tiene algunas deficiencias.
En respuesta a este problema, lo pensé seriamente:
1. La razón por la que las personas con bajo rendimiento no pueden lograr grandes avances es porque olvidan el conocimiento muy rápidamente. Quizás lo que acabas de enseñar por la mañana lo olvidó por la tarde. Algunas personas lo aprenden hoy y lo olvidan en unos días. Al final de la práctica integral, el conocimiento acumulado es demasiado para compensar.
2. Algunos estudiantes no son buenos pensando con el cerebro y aceptan pasivamente el conocimiento. La razón no es sólo que algunos estudiantes carecen de la conciencia y la pereza del aprendizaje independiente, sino que también tiene que ver con los conceptos y métodos de enseñanza de nuestros profesores. A veces me preocupa que los estudiantes no entiendan, por lo que a menudo tengo que hablar más y dejar que los estudiantes piensen y pregunten.
El tiempo será menor y, a medida que pase el tiempo, el deseo de los estudiantes de aprender de forma independiente no será tan fuerte.
3. Excelentes hábitos de estudio no se pueden desarrollar en uno o dos días. Algunas son causadas por la educación familiar y otras por la educación escolar. Pero algunos profesores necesitan estar preparados para la revisión de preguntas y las habilidades de cálculo.
Lo que se enseña a los estudiantes debe ser enfatizado y sólido.
A través de la reflexión y la consulta de libros relevantes, creo que además de seguir utilizando buenas prácticas anteriores, también debemos tomar activamente ciertas medidas para mejorarlas:
Para los estudiantes que. se está quedando atrás en el aprendizaje, asegúrese de permitirle persistir en el logro de los objetivos establecidos por el maestro y responder los ejercicios de forma independiente. A veces, puedes darle más tiempo para pensar y el maestro guía cuidadosamente su pensamiento.
2. Aprender ideas educativas y conceptos de enseñanza avanzados, insistir en organizar la enseñanza con los estudiantes como centro, explorar cuidadosamente métodos para guiar el aprendizaje, crear más oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y sean valientes en la innovación, y estimulen. El entusiasmo por aprender materias. La conciencia permite a los estudiantes descubrir, explorar y resolver problemas por sí mismos, completar activamente tareas de aprendizaje y dominar algunos métodos básicos de aprendizaje. Para cambiar el fenómeno en el que los profesores hablan demasiado y los estudiantes aceptan pasivamente el conocimiento.
3. Necesitamos perseverancia y métodos eficaces para mejorar los hábitos de estudio de los estudiantes. Por ejemplo, cultivar la capacidad informática de los estudiantes, combinar puntos de conocimiento para enseñar métodos y habilidades (como cultivar el hábito de los estudiantes de verificar al resolver problemas, cultivar las habilidades de autoexamen y autoevaluación de los estudiantes, guiar a los estudiantes a analizar errores en la tarea); y registrar las causas de los errores, y realizar correcciones serias, mejorar la precisión.
4. La preparación y la investigación de las lecciones deben ser más profundas, más detalladas y más completas, aprovechar al máximo las fortalezas colectivas y hacer todo lo posible para enseñar bien.
Reflexiones sobre la enseñanza de matemáticas de sexto grado de People's Education Press, parte 3 Este año enseño matemáticas de sexto grado, utilizando libros de texto nuevos por primera vez. De acuerdo con el concepto de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, me esfuerzo por hacer que la estructura de enseñanza sea consistente con las características de edad de los niños, centrarme en promover la transferencia del aprendizaje de los estudiantes, cultivar la conciencia innovadora y prestar más atención a permitir que los estudiantes experimenten la conexión entre Matemáticas y vida real en actividades prácticas. La reforma docente se refleja principalmente en el aula y el tiempo extraescolar. En clase me enfoco en fortalecer habilidades y desarrollar buenos hábitos de estudio. ¿Y después de clases, prestar atención a los alumnos? ¿Aplicar lo que aprendes? Permitir que los estudiantes apliquen las matemáticas a situaciones de la vida real. De acuerdo con las características del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes en clase, adopté los siguientes métodos de enseñanza y logré ciertos resultados.
En primer lugar, potenciar el estudio de la aritmética oral. A través de la práctica de aritmética oral de 3 minutos antes de la clase, los estudiantes pueden practicar de diversas formas y de la manera que quieran, ¿y se lleva a cabo de manera irregular? ¿Calculadora rápida? La competencia los inspira. Mejorar las habilidades de cálculo oral de los estudiantes, al mismo tiempo que mejora y ayuda en sus cálculos escritos.
En segundo lugar, fortalecer la práctica de cuatro operaciones aritméticas. Debido a la escasa capacidad de cálculo y el descuido de los estudiantes, sobre la base de su conocimiento original y comprensión de las reglas, solicito a los estudiantes que fortalezcan y consoliden los ejercicios para evitar que cometan errores de cálculo debido a descuidos. Además de enseñar, dejo que los estudiantes practiquen varios problemas de cálculo todos los días. Los problemas computacionales también incluyen cálculos simples. Después de un período de práctica intensiva, las cuatro habilidades de cálculo de los estudiantes mejoraron significativamente.
En tercer lugar, las preguntas de aplicación siempre han sido una gran dificultad para los estudiantes, especialmente en este curso. La mayoría de los estudiantes tienen una comprensión deficiente de los problemas planteados. En respuesta a esta situación, exijo a los estudiantes que practiquen más, piensen más, hagan más preguntas, hablen más y mejoren gradualmente su capacidad para analizar problemas. Los estudiantes ya no temen tanto a los problemas planteados como antes.
En cuarto lugar, aumentar las actividades prácticas y cultivar la conciencia de los estudiantes para comprender y aplicar las matemáticas. Diseñar actividades que incluyan problemas matemáticos que sean muy relevantes para la vida de los estudiantes. Permite a los estudiantes resolver problemas en actividades, sentir, experimentar y comprender las matemáticas, y también favorece el cultivo de la conciencia de los estudiantes para descubrir problemas matemáticos en la vida diaria.
5. Con el fin de implementar el principio de apuntar a todos los estudiantes y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, también diseñé algunos ejercicios con cierto grado de dificultad para los estudiantes que tienen la capacidad de elegir, para que para aprovechar al máximo sus puntos fuertes y cultivar sus habilidades matemáticas.
A través de la implementación de los métodos y medidas anteriores, se ha mejorado la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas, pero durante el proceso de enseñanza, también descubrí que los estudiantes tienen muchos problemas para aprender matemáticas. En la enseñanza futura, adoptaré métodos de enseñanza efectivos de acuerdo con las características de los estudiantes y me esforzaré por mejorar los efectos de la enseñanza.