Caso didáctico de "Pequeños animales durante el invierno" en idioma chino 2

"Pequeños animales pasan el invierno" es un cuento de hadas que cuenta la historia de golondrinas, ranas y abejas discutiendo cómo pasar el invierno. A través del diálogo entre animales, se nos dice que las golondrinas vuelan hacia el sur para pasar el invierno, las ranas están listas para comer y excavar en el suelo para pasar el invierno, y las abejas almacenan miel en sus colmenas para el invierno. Muestra que diferentes animales tienen diferentes formas de sobrevivir al invierno, lo que refleja el cuidado mutuo entre los animales pequeños. El nuevo plan de estudios señala: La enseñanza del chino en la escuela primaria debe basarse en promover el desarrollo de los estudiantes y sentar las bases para su aprendizaje, trabajo y vida permanente. ?Entonces, con base en las características del libro de texto y las reglas cognitivas del desarrollo físico y mental de los estudiantes, determiné los siguientes objetivos de enseñanza:

1. Objetivos cognitivos: reconocer las cinco palabras nuevas de esta lección, y entender golondrinas, ranas, abejas, etc. Diferentes formas de invernar para animales pequeños.

2. Objetivo de la habilidad: leer el texto de forma emocional dividiendo a los personajes en roles. Comprender el contenido del texto. Desarrollar habilidades de análisis de lectura y habilidades de expresión del lenguaje para el aprendizaje.

3. Objetivos emocionales: A través de la investigación cooperativa y el juego de roles en la enseñanza situacional, se estimula el interés de los estudiantes por aprender, de modo que puedan integrarse en el mundo de los cuentos de hadas, transformar objetos en ellos mismos y sentir el cuidado y el amor entre amigos.

4. Objetivo de innovación: permitir que todos los estudiantes participen en un diálogo igualitario, animarlos a ampliar sus horizontes, ampliar su pensamiento y descubrir más misterios en la naturaleza.

Fragmentos didácticos y comentarios:

1. Aprendizaje cooperativo y lectura intensiva.

¿Qué sabías a través de la vista previa previa a la clase y de la lectura de ahora? Piensa en ello mientras lees en silencio. Después de haber aprendido algo de la lectura, compártelo en el grupo.

Comunicación grupal:

1. Los alumnos hablan sobre cómo pasa el invierno cada animal y leen el texto de forma emocional.

2. Entender el cuidado mutuo entre los animales pequeños. Todos son buenos amigos.

[Basado en la vista previa completa de los estudiantes y la percepción de la primera lectura, se integra una gran pregunta a través de la vista previa y la simple lectura, ¿qué saben? leer por su cuenta. Adquirir conocimientos sobre el texto mientras leen y desarrollar sus propias habilidades para resolver problemas; luego, participar en debates con toda la clase para obtener oportunidades de aprender unos de otros; Durante el proceso de comunicación, se presentan párrafos relevantes a los estudiantes para guiar la lectura emocional. La forma del lenguaje del texto es principalmente diálogo, y el contenido del diálogo refleja el cuidado mutuo entre buenos amigos. Por lo tanto, guiamos a los estudiantes para que se concentren en el diálogo basado en roles, comprendan la forma en que los animales pasan el invierno y aprecien la amistad sincera. entre amigos. ]

2. Lee el texto y profundiza tu comprensión.

1. ¡Qué historia tan interesante! ¿Quieres representarla? Si quieres realizarla bien, debes usar tu cuerpo para realizar los movimientos, usar tu carita para resaltar la expresión y usa tu Sus boquitas pronunciaron sus palabras.

2. Formar un grupo cooperativo y ponerse el tocado en el escenario, leer y representar los papeles. (Comentarios de estudiantes)

(Dime, ¿te gustan estos tres animalitos? Siento que son educados y se preocupan el uno por el otro)

[Ha habido muchas asignaciones de roles este semestre Los estudiantes tienen cierta experiencia en ejercicios de lectura en voz alta, así que déjelos ir y divídalos en grupos de cuatro. El diseño de este enlace guía principalmente a los estudiantes a utilizar su boca y mente, permitiéndoles mirar, hablar, leer, actuar y comentar por sí mismos, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes. Deje que la imaginación de los estudiantes se utilice plenamente para penetrar la educación ideológica, captar las preguntas de la golondrina y sentir el cuidado mutuo entre los animales pequeños, y también permitir que los estudiantes lean sus conversaciones juntos y lean las historias entre buenos amigos. Amabilidad y preocupación. ]

3. Ampliar adecuadamente y enriquecer los conocimientos.

1. Hoy aprendimos cómo las ranas, las golondrinas y las abejas pasan el invierno. De hecho, cada animal pequeño tiene sus propios trucos únicos para sobrevivir el invierno. invierno? Déjame contarte sobre ello según la información que recopilaste. Utilice la información recopilada para hablar y utilizar patrones de oraciones como este:

¡Hola a todos, soy ( ), el invierno llegará pronto y voy a ( ).

2. Lectura complementaria "Las plantas hibernan",

Cada animal pequeño tiene su propia forma única de pasar el invierno, y lo mismo ocurre con las plantas. ¿Qué sentido común sabes sobre las plantas? ¿Pasar el invierno? El profesor tiene un artículo aquí, léelo tú mismo y entiéndelo.

Hay muchos misterios de la naturaleza, y la invernada de animales y plantas es sólo un pequeño aspecto de la misma. El maestro espera que los estudiantes puedan descubrir y explorar viendo televisión y leyendo libros extracurriculares, y convertirse en personas conocedoras.

[El aprendizaje del idioma chino no se trata sólo de aprender tanto en los libros, sino que a menudo debe estar conectado con la vida y extenderse más allá del aula. Esta lección presenta tres formas de invernar para animales pequeños. De hecho, muchos animales pequeños también adoptan el mismo método que ellos. Por lo tanto, es natural plantear la pregunta de expansión: Además de lo que se introduce en el texto, ¿qué más sabes sobre la forma en que los animales pasan el invierno? Cuéntanos sobre ello según la información que has recopilado. Permitir que los estudiantes revisen y recopilen información también es un aspecto de guiarlos hacia el autoestudio. Los estudiantes están completamente preparados durante la vista previa y tienen un conocimiento considerable, para que puedan comprender mejor el contenido del texto. Esto no solo guía a los estudiantes a realizar un aprendizaje activo en la escuela, sino que también proporciona un método para que los estudiantes aprendan de forma independiente fuera de clase. El uso de la información recopilada para hablar espera ampliar sus horizontes, expandir su pensamiento e inspirar su confianza y motivación para continuar explorando los misterios de la naturaleza. ]