Plan de lección para el volumen de idioma chino de segundo grado "Tormenta".
Requisitos de enseñanza para el segundo volumen de idioma chino de segundo grado "Tormenta";
1. Comprender en detalle los fenómenos naturales como las nubes, la electricidad, el viento y la lluvia, comprender el diferentes hábitos de vida de gallinas y patos, e inspiran a los estudiantes a amar y observar la naturaleza.
2. Aprenda dos trazos nuevos (), aprenda seis palabras nuevas, lea la pronunciación correcta, reconozca la fuente, comprenda el significado de la palabra y escriba correctamente.
3. Realizar formación en alfabetización en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y entrenar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes en el proceso de comparar repetidamente imágenes y textos.
Enfoque didáctico:
La pronunciación, forma y significado de las seis nuevas palabras de esta lección: "nube, electricidad, viento, lluvia, cielo, cielo".
Dificultades de enseñanza:
1. "Nuevos trazos".
2. ¿Cómo escribir "lluvia, cielo negro, viento"?
Preparación de material didáctico: grabadora, dibujos en color, tarjetas con palabras hechas por uno mismo
Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. el tema y guíen la imagen. /p>
1. Niños, hoy vamos a aprender a leer imágenes y leer la Lección 8 Tormenta
2. Por favor, miren la imagen primero y escuchen con atención. (muestra la imagen en color y reproduce la cinta). p>
3. ¿Qué viste? ¿Qué sonidos escuchaste? Vi nubes oscuras, relámpagos, gotas de lluvia, gallinas, patos y flores de loto. p>4. Los niños observaron muy bien y escucharon con mucha atención. Eran escenas durante una tormenta. Las nubes oscuras llenaban el cielo, los relámpagos destellaban, fuertes vientos y una fuerte lluvia caían a cántaros. piedras, y los patos cantaban alegremente en el estanque, como diciendo: "¡Está lloviendo!" ¡Está lloviendo! ”
En segundo lugar, aprendan grupos de oraciones en Pinyin puro
1. Niños, hay una canción infantil en el libro que describe vívidamente la escena durante una tormenta. (Sí), abra el libro y pase a la página 46. Lea el grupo de oraciones en Pinyin puro en silencio y léalo correctamente mientras lee (los estudiantes aprenden por sí mismos, el maestro inspecciona y guía)
. 2. Ahora pido a dos estudiantes que lean el grupo de oraciones y otros niños escuchan. ¿Sus pronunciaciones son correctas? (Dos personas lo leen y todos comentan).
El maestro da algunas sugerencias. Los niños no deberían hacerlo. solo lea. Para una pronunciación correcta, también debe leer las palabras y pedirle al maestro que las lea.
En tercer lugar, aprenda las palabras "nube, electricidad, viento y lluvia". /p>
1. Mira el grupo de oraciones. ¿Sabes de qué se llena el cielo durante las tormentas? (Nubes oscuras)
2. Por favor, di las sílabas tres veces (mostrar: wyún). )
3. Este carácter es la palabra "nube" para "nube". Léalo (muestre la nueva tarjeta de palabras para "nube")
Cuántos trazos se nubló. escribe? ¿Cuántos trazos hay en la palabra "天" (pizarra: nube)? Este es un trazo nuevo. Primero, comienza con la línea central vertical y la línea central horizontal. Escribe una carpeta en él. ¿Cuántos trazos escribiste? ¿Quién le da una oportunidad a Yun Zi Shu Kong?
6. Además de las nubes oscuras en el cielo, ¿qué tipo de nubes suelen ver los niños (nubes blancas, rojas? nubes, nubes rojas ardientes)
7. Por favor, mira la imagen de nuevo. Se acerca una fuerte lluvia y el cielo no solo está cubierto de nubes, pero ¿qué más? (Relámpago) ¿Podemos leer las sílabas? juntos? (mostrar: sh m 4 n di à n)
8. Esta es la palabra para relámpago Léela tres veces (muestra la nueva tarjeta de palabras con la palabra "electricidad")
.9. ¿Cuál es la palabra "electricidad" que se escribe primero? (Japonés) (caracteres japoneses y canadienses), este carácter japonés debe escribirse de forma plana y luego con un gancho vertical (Japón y Canadá) (Pizarra: Electricidad. )
10 Además de los rayos, también puedes escribir para el grupo eléctrico 11. ¿Puedes decir algo por teléfono? (Gratis) 12. Niños, la electricidad es muy conveniente para nosotros, así que los niños deberían hacerlo. Preste atención al ahorro de electricidad. La electricidad también es muy peligrosa. No se puede tocar nada que esté vivo.
13.
14. ¿Alguien puede recordar cómo escribir "nubes oscuras" en el grupo de oraciones? ¿Qué tal un rayo? (Flash), lea la primera oración nuevamente.
15. ¿Cómo está el viento en este momento? ¿Qué tipo de viento produce un sonido? (Viento fuerte) Debido a que el viento es muy fuerte, todas las gotas de lluvia pesadas soplan hacia los lados. Lea el capítulo (display: fēng hū h)
16, esta es la palabra viento, los niños deben pronunciar el sonido nasal correctamente. (Mostrando la nueva tarjeta de palabras con la palabra "viento")
17. Primero escribe un apóstrofe, luego escribe un gancho horizontal y escribe un apóstrofe y un punto dentro. (Escrito en la pizarra: Feng) Por favor escriba dos palabras en la mesa.
18. ¿Qué es el segundo golpe de viento? (Gancho horizontal) ¿Qué otra palabra hay para el segundo golpe de gancho horizontal? (Nueve personajes)
19, niños, comparemos. ¿Están escritos de la misma manera? (Diferente, el gancho de la palabra viento es más corto, y el gancho de la palabra nueve es más largo.)
Hija Mía, el cielo está lleno de nubes oscuras, de relámpagos y truenos, y de fuertes vientos. clamoroso. ¿Qué pasará pronto? (La lluvia se abalanza) (Xiu: yǔ huā huā) Esta es la palabra para lluvia. Léelo tres veces. (Mostrando la nueva tarjeta de palabras de la palabra lluvia)
21. Ahora el profesor te enseñará a escribir la palabra lluvia primero escribe en horizontal, luego en vertical, cruza el gancho, escribe uno vertical sobre la vertical. línea central, y finalmente dentro Escribe cuatro puntos, primero los dos puntos de la izquierda y luego los dos puntos de la derecha. Estos cuatro puntos deben estar alineados hacia arriba y hacia abajo. (Escrito en la pizarra: Lluvia)
22 Los niños cuentan, ¿cuántos bolígrafos hay para la palabra lluvia? (ocho trazos) Mira, ¿cómo se ven los cuatro puntos del interior? (Gotas de lluvia que caen)
23. ¿Puedes inventar una canción infantil para recordar la palabra lluvia? (Compilado por estudiantes usando su cerebro)
24. Entonces, ¿quién puede decirme cómo es el viento durante una tormenta? ¿Qué hacer si llueve? (El viento aúlla y la lluvia arrecia)
25. ¿Cómo leerlo para que la gente sienta que el viento es fuerte y la lluvia es cada vez más intensa? ¿Quién lo intentará? Lean juntos la primera y la segunda línea como clase.
26. Los niños, las nubes, la electricidad y el viento son fenómenos naturales durante las tormentas. Entonces, ¿cuáles son los diferentes comportamientos de las gallinas y los patos en esta época? Mira las tres o cuatro líneas del grupo de oraciones. Por favor lea conmigo.
27.La gallina estaba asustada, lo que demostraba cómo se sentía. (Miedo a la lluvia, no le gusta la lluvia) Entonces, ¿cómo deberías pronunciar su chirrido? Lectura individual y grupal (rápida y urgente).
28. El patito está muy feliz. ¿Cómo leer su peto? Leer (en voz alta) individualmente y en grupos.
29. Los estudiantes varones leen una o dos líneas y las alumnas leen tres o cuatro líneas y leen frases en Pinyin puro con emoción.
Cuarto, escribe cuatro palabras nuevas "nube, electricidad, viento, lluvia"
1. Escribe cuatro palabras nuevas en Pinyin. (Guía de inspección del maestro)
2. Escriba el orden de los trazos de "nube, relámpago, viento, lluvia".
5. El profesor resume y se acabó la salida de clase. Divergente: ¿Qué más puedes ver y oír durante una tormenta? )
Los objetivos de aprendizaje del diseño didáctico del segundo volumen del curso de idioma chino de segundo grado "Tormenta".
1. En esta clase, puedo reconocer 4 palabras nuevas y escribir 7 palabras nuevas.
2. Leer el texto en silencio, imaginar mientras lee y leer con emoción los párrafos cuarto, quinto y sexto.
3. Siente los cambios en el paisaje antes de la tormenta.
Puntos clave de aprendizaje
1. Puedo recordar 4 palabras nuevas en esta lección y escribir 10 palabras nuevas.
2. Lee con emoción los párrafos cuarto, quinto y sexto.
Dificultades de aprendizaje
Siente los cambios en el paisaje durante una tormenta.
Perspectiva estética: belleza situacional y belleza creativa.
Preparación antes de la clase
1. El material didáctico refleja las escenas antes, durante y después de la tormenta.
2. Nuevas tarjetas de palabras.
3. Los estudiantes crean nuevas tarjetas con palabras.
Proceso de enseñanza
Primero, presentémoslo
1. Mire las preguntas directamente. Los niños de la tormenta lo han visto. ¿Quién puede decirlo?
2. Hace un momento todos hablaron sobre muchas tormentas eléctricas que vieron, y el autor también escribió sobre las tormentas eléctricas que observó en el artículo. Entremos en la Lección 18 y experimentemos la "Tormenta" escrita por el autor.
En segundo lugar, alfabetización
1. ¿Qué escenas de "Tormenta" escribió el autor? Lea el texto usted mismo, preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas al leer y pídale ayuda a su compañero de escritorio con las palabras que no conoce.
Lee el texto tú mismo
2. Muéstrame esta frase: Los niños simplemente la leen con mucha atención. ¿Se han eliminado las barreras a las nuevas palabras? El maestro seleccionó cuatro oraciones del texto para ver si la pronunciación del agua se podía pronunciar correctamente y las oraciones se podían leer bien. Los demás niños deben escuchar atentamente para ver si su pronunciación es correcta y las oraciones claras.
Autolectura-lista-lectura-comentario-lectura simultánea
3. Mostrar nuevas palabras: ¿Se pueden leer correctamente las nuevas palabras en una oración, o se pueden leer bien? cuando aparecen solos?
Leyendo en la misma mesa: hombres y mujeres leyendo en competencia
4. Recuerda la fuente: pronuncia correctamente el nombre del nuevo amigo, ¿recuerdas la apariencia? ¿Cómo lo recuerdas?
5. Consolidar palabras nuevas:
(1) Lea usted mismo las palabras de las tarjetas de palabras nuevas y divídalas en grupos grandes.
(2) Alfabetización en la vida
Tercero, estudiar el texto
1. Leer el texto en grupos grandes
2. Quiero estar atento a las tormentas mientras leo. ¿Cuándo leíste esta parte sobre las tormentas eléctricas?
Respuesta por nombre (escrito en la pizarra: anverso, medio y reverso)
3. Lee el texto: ¿Quieres disfrutar de las tres escenas diferentes de "Tormenta"? )
Antes de la tormenta:
(1) Mostrar material didáctico: ¿Qué viste, qué escuchaste, qué sentiste? (Pizarra: nubes oscuras, viento fuerte, relámpagos)
(2) Según lo que viste, oíste y sentiste, ¿cuándo crees que fue esta escena?
(3) Hace un momento todos miraron y hablaron sobre la escena antes de la tormenta. Ahora leamos la escena del autor antes de la tormenta y veamos qué puedes leer. ¿De qué te diste cuenta?
Lea el texto usted mismo - pase lista - hable sobre su experiencia - lean juntos
(4) Resumen: Sí, el clima antes de la tormenta es sofocante. Nubes oscuras cayeron como rocas y vientos feroces azotaron la tierra. Los relámpagos y los truenos no se quedan atrás. ¡Qué atmósfera tan terrible! Cuéntales a todos cómo te sientes cuando lees en voz alta, para que el profesor también pueda sentirlo. Lean juntos entre 1 y 3 pasajes naturales.
Tormenta:
(1) Mostrar material didáctico: después de un rato, empezó a llover. ¿Qué escuchaste? (Escribiendo en el pizarrón: Lloviendo)
(2) ¿Cómo lo describió el autor? Lea usted mismo los párrafos 4 a 6.
(3) ¿Cómo te sentiste después de ver la segunda parte?
(4) Resumen: Sí, las tormentas cambian de grandes a pequeñas, ¡lo cual es realmente impredecible!
Leamos los párrafos 4-6 mientras escuchamos el sonido de la lluvia.
Después de la tormenta:
(1) Mostrar material didáctico: gradualmente, el sonido de los truenos y la lluvia se hizo más pequeño y la tormenta terminó rápidamente. ¿Cómo se ve después de la lluvia? ¿Alguien puede decir algo? (Escrito en la pizarra: Arcoíris)
(2) Sí, todo ha sido arrastrado por la fuerte lluvia y todo se vuelve muy fresco. Las flores florecen y los pájaros y las ranas cantan alegremente. ¿Cómo te sentirías si fueras este niño ahora?
(3) Lea los párrafos 7 y 8 con este sentimiento y vea quién puede comprender el hermoso paisaje después de una tormenta.
(4) Resumen: Después de la lluvia, el cielo se aclaró. Respiré aire fresco, admiré el hermoso arco iris y escuché el sonido de las ranas en mis oídos. Qué pintura tan hermosa es esta.
Cuarto, expansión
1. A través del estudio de esta lección, apreciamos las diferentes escenas antes, durante y después de la tormenta y sentimos sus diferentes características. Creo que esta propiedad mágica debe haberte dejado una profunda impresión. Las tormentas eléctricas son tan mágicas, pero ¿qué pasa con la lluvia de primavera, la lluvia de otoño y la lluvia de invierno? ¿Alguien puede decir algo?
2. La naturaleza es una imagen colorida y un libro que nunca se puede terminar. Adéntrate en la naturaleza y seguro que te divertirás más y descubrirás más secretos. Sin embargo, sólo los niños atentos pueden sentirlo. ¿Estás dispuesto a ser un niño cuidadoso? Observen juntos, registren lo que observen y escriban un diario de observación.
Reflexión Didáctica "Tormenta" utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta. En un caluroso día de verano, el sol arde y una tormenta trae un poco de frescor. Respirar aire fresco, admirar el hermoso arco iris, las ranas croando en los oídos y los niños traviesos jugando descalzos en el camino cubierto de lluvia. Esto es lo que sucede después de una tormenta de verano. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Por lo tanto, al estudiar los materiales didácticos, diseñé dos objetivos de enseñanza: reconocer cuatro palabras nuevas, escribir cinco palabras nuevas, leer el texto en silencio, imaginar mientras leo y usar la lectura perceptiva para expresar diferentes escenas antes y después de una tormenta.
Basado en las características de los estudiantes de grados inferiores, diseñé un método de enseñanza adecuado para mi clase. Utilicé hábilmente multimedia combinado con el entorno de enseñanza del aula para crear situaciones de texto vívidas, vívidas y contagiosas, guié a los estudiantes a comprender el. descripción del autor del paisaje. La viveza y las imágenes de las palabras y oraciones utilizadas. Luego amplíe las imágenes para entrenar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los estudiantes.
1. Aprendizaje de cadenas de palabras, que guían todo el texto
Diseñe esta lección para capturar la experiencia de "colgar" y "sentar" en el texto, de modo que los estudiantes puedan apreciar la precisión. de la redacción del autor. En palabras extracurriculares, permita que los estudiantes hablen sobre la palabra de cuatro letras "lluvia" antes de clase y luego, durante el proceso de aprendizaje, reproduzca el video en el tiempo de acuerdo con el contenido y la escena del texto, para que los estudiantes puedan entender "relámpagos y truenos". " y "lluvia intensa", "Arco iris después de la lluvia", permiten que los estudiantes se acumulen.
En segundo lugar, entrenar el lenguaje y guiar la lectura
Leer el texto con emoción y expresar a través de la lectura la sensación de apreciar el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia, que es el objetivo de la enseñanza. de formación del idioma chino. Cuando indique a los estudiantes que lean en voz alta los fragmentos de lenguaje que describen antes de la tormenta, déjeles que miren el material didáctico multimedia y hablen sobre el paisaje que escribieron antes de la tormenta. Permítales captar las palabras clave por sí mismos, "cielo lleno, oscuro, presión, inmóvil, caído" para leer, leer en voz alta el embotamiento antes de la tormenta, el movimiento primero y luego el silencio, los relámpagos y las escenas de truenos, y guíe a los estudiantes a observar la animación del "relámpago", escuche el trueno cada vez más fuerte. Durante una tormenta, haga que los estudiantes lean y comuniquen lo que leyeron. Cuando los estudiantes hablen sobre lluvias intensas, guíelos para que sepan dónde llueve mucho. Del contraste entre "poco claro" y "guau, guau, guau" y "arena, arena, arena", pueden entender que la lluvia es intensa y pesada, por lo que deben leer más alto y hacer pausas más breves. Y cuando un estudiante se levantó y dijo "gradualmente", yo hice lo mismo. ¿Puedes eliminar la palabra "gradualmente"? Después de la discusión, los estudiantes pensaron que la lluvia no disminuyó temporalmente, sino que gradualmente se hizo más pequeña con el tiempo, por lo que cuanto más leían, más ligeras se volvían y cuanto más leían, más leían. Los fragmentos de lenguaje que describen el paisaje natural después de la lluvia son hermosos. Lo convertí en un poema y luego pedí a los estudiantes que miraran el hermoso paisaje después de la lluvia y trataran de decir "La lluvia paró...". El lenguaje de los estudiantes también es muy vívido, estimulando el interés estético de los estudiantes y el deseo de leer el texto de manera perceptiva.
En general, la enseñanza de este curso está estrechamente relacionada con el mundo de la experiencia y la imaginación de los niños, estimulando el interés de los estudiantes por aprender, inspirando el pensamiento y desarrollando la imaginación.