Cómo programar las clases en educación obligatoria
Para poner fin al fenómeno de buscar conexiones y pedir ayuda, la escuela primaria Honghu Road en Jinhua, provincia de Zhejiang, ha lanzado una nueva iniciativa de "romper huevos de oro" para asignar a los directores de primer grado. docentes y docentes de aula.
Con el inicio del curso escolar, diversas localidades han tomado medidas pertinentes para normalizar la colocación de los nuevos alumnos en la educación obligatoria.
Según informes de los medios, no hace mucho, una escuela secundaria en Guangdong realizó un sorteo para todas las clases del primer año de secundaria y cinco clases paralelas en el primer año de secundaria. ¿Por qué es necesario realizar un sorteo para las clases de primer año? Un periodista del "Legal Daily" se enteró durante la entrevista que la complejidad del ingreso a la etapa de educación obligatoria está más allá de la imaginación de la gente.
Los alumnos se dividen en clases para el examen * * * Trae recuerdos.
Para muchas personas que lo han experimentado, estar divididos en clases es algo habitual.
Wang Jing, que actualmente estudia en la Universidad de Comunicación de China, se graduó de una escuela secundaria clave en Beijing.
“Tuvimos una prueba de nivel de clase cuando nos inscribimos, y los estudiantes se dividieron en clases experimentales y clases ordinarias según los puntajes de sus pruebas. Tuve la suerte de que me asignaran a la clase experimental”. Reporteros que había 400 estudiantes en un grado en ese momento, 10 clases, cada clase tiene el mismo número de estudiantes.
"Recuerdo que estaba dividido en tres clases experimentales en ese momento, y todavía están allí ahora. De hecho, estas tres clases también están divididas en clases superior, media y baja. La clase 1 es un poco mejor porque el maestro es mejor ". Dijo Wang Jing, las tres clases experimentales también tienen estudiantes que entran por la puerta trasera, pero el número no es grande.
“Cuando estaba en tercer grado, recuperaba clases todos los sábados. En ese momento, venían a clase varios estudiantes de los primeros y de los últimos grados de todo el grado, uno para los primeros y otro para los primeros. No quedarse atrás. Creo que es bueno dividir la clase experimental en clases ordinarias. El ambiente de aprendizaje en la clase experimental es muy fuerte y no es bueno quedarse atrás en la clase ordinaria. el ambiente de aprendizaje no es muy bueno. Los estudiantes pueden quedarse atrás lentamente", dijo Wang Jing.
Li Yong de la Universidad de Beihang estudió una vez en la escuela secundaria afiliada a una famosa universidad de Beijing. Era un estudiante de la clase ordinaria de la escuela secundaria.
“En ese momento, teníamos seis clases en un grado, con más de 30 personas en cada clase. Todos fuimos admitidos y luego nos dividieron en clases según nuestros puntajes. Lo mejor es que la segunda clase fue un poco mejor, y luego hubo cuatro clases regulares. De hecho, siento que los profesores de las dos clases buenas no son muy fuertes y las clases débiles son todos profesores jóvenes; "Y los propios estudiantes son muy conscientes de sí mismos y obedientes, por lo que no necesitan cuidarlos. Es difícil para los estudiantes de la clase débil cuidar de ellos. Elegirán maestros más experimentados". dicho.
Li Yong dijo a los periodistas que cuando estaba en la escuela secundaria, la escuela no organizaba lecciones de recuperación adicionales ni otros servicios de enseñanza. Muchos estudiantes acudieron a instituciones de formación fuera del campus y a clases de tutoría para tomar clases adicionales. "No creo que haya mucha diferencia entre dividir la clase en clases buenas y clases débiles, al menos para mí."
Antes de empezar las clases, el profesor de la clase recibió una avalancha de llamadas.
Hoy en día, el reasentamiento todavía existe.
La Sra. Fu, que vive en la aldea de Mingguang, distrito de Haidian, Beijing, está en su tercer año de universidad este año. Dijo a los periodistas que su hijo ya había realizado el examen organizado por la escuela y ahora estaba esperando su colocación.
"Para ser honesto, también busqué algunos familiares y amigos para ver si podía asignar a mis hijos a una clase con mejores maestros. Los maestros tienen habilidades diferentes. Hay "viejos pilares" experimentados y algunos que Para los "terneros recién nacidos" que se han graduado, las habilidades de los directores de cada clase también son diferentes. Muchos de nuestros padres han formado un grupo de WeChat para discutir qué maestro es mejor o qué maestro tiene más experiencia. , "La Sra. Fu dijo: "Trabajamos duro. Cuando criamos a nuestros hijos, ambos esperamos que puedan recibir una mejor educación. Mi esposo y yo trabajamos de 9 a 5, y nuestros hijos pasan la mayor parte del tiempo en la escuela. , por lo que es especialmente importante elegir un buen profesor y un profesor de clase responsable.
Nadie quiere que sus hijos pierdan en la línea de salida y los padres definitivamente quieren brindarles a sus hijos las mejores condiciones. "
Además de Beijing, el problema de la separación de clases también existe en otros lugares.
Según informes de los medios, sólo medio mes antes del inicio del año escolar, algunos altos -Los directores y directores de escuelas primarias y secundarias de calidad en un lugar determinado actuaron como Temen que la escuela se divida pronto en clases y que se vean abrumados por demasiada gente. Estoy abrumado por la interferencia humana.
El maestro Chen de una escuela secundaria en la ciudad de Nanchang, provincia de Jiangxi, ha estado en la industria educativa durante casi 25 años y ha sido maestro de clase durante 10 años consecutivos. Ha sido calificado como el líder del equipo de enseñanza e investigación de la materia. y el destacado maestro de la escuela.
El maestro Chen confirmó a los periodistas que hay muchas llamadas al final de las vacaciones de invierno y verano cada año
“No sé cómo. Los padres conocen mi número de teléfono móvil, especialmente en agosto. Después del 25, las llamadas de los padres de los estudiantes que fueron asignados a mi clase pueden describirse como un "flujo incesante". Sé que esto es un reconocimiento a mi trabajo, pero no tengo tanta capacidad. "El maestro Chen dijo a los periodistas que su escuela tiene alrededor de 350 estudiantes en un grado, divididos en 6 a 7 clases, con menos de 60 personas en una clase.
"Recuerdo que un año, llamaron casi 40 padres. Quería transferir a mi hijo a mi clase, pero había menos de 60 estudiantes en una clase. De hecho, habrá una pequeña cantidad de intercambios de estudiantes entre nuestros profesores de clase, y es normal intercambiar uno o dos hijos de familiares y amigos. Este también es un intercambio "igual", pero la transferencia masiva definitivamente no es posible. Cada año se contratan directores jóvenes para aportar sangre nueva. El joven director tiene su propio encanto y se lleva bien con los niños. Para los profesores como nosotros, que tenemos más de 40 años y somos mayores que sus padres, a veces es difícil comunicarse con sus hijos. "Dijo el profesor Chen.
"Clases rápidas y lentas" no cumplen con el propósito de la educación obligatoria.
Las personas en las autoridades educativas también tienen sus propios pensamientos sobre el fenómeno de la separación de clases. .
El Sr. Xu, director de un comité de educación de distrito en Beijing, ha estado involucrado en la educación durante 20 años y ha investigado mucho sobre la situación actual de la educación. >“Como dice el viejo refrán, 'enseñar a los alumnos según sus aptitudes'. No se puede enseñar de la misma manera a diferentes estudiantes. En la actualidad, en la etapa de educación obligatoria, la mayoría de centros educativos cuentan con las denominadas "clases rápidas y lentas", "clases experimentales", "clases cohete" y "clases cero". Esta medida “alimenta” a los niños con buen rendimiento académico, pero en realidad no tiene en cuenta a los niños con un rendimiento académico inferior al promedio. Sólo hay unos pocos, sin mencionar que la educación obligatoria permite que todos los niños en edad escolar disfruten de recursos educativos relativamente iguales. "Dijo el Sr. Xu.
Según informes de los medios, documentos relevantes del Departamento de Educación de la provincia de Guangdong estipulan que el comportamiento de formación de clases debe estandarizarse durante la etapa de educación obligatoria, y las escuelas deben implementar una asignación equilibrada de maestros y arreglos aleatorios y equilibrados para los estudiantes está estrictamente prohibido utilizar varios métodos bajo varios nombres Organizar clases clave
"Las nuevas regulaciones de la provincia de Guangdong son en realidad un paso sólido hacia la educación obligatoria". >"Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, que se han transmitido desde la antigüedad, no es comenzar desde el punto de partida de la educación, sino comenzar desde el 'nodo medio' de la educación. Sólo cuando cada niño tenga una cierta capacidad de reserva de conocimientos y un cierto nivel cultural podremos empezar a hablar de “enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes”. El propósito fundamental de la educación obligatoria es permitir que cada niño en edad escolar alcance un "nodo intermedio" educativo de nivel casi igualmente alto, es decir, graduarse de la escuela secundaria básica, la ruta educativa posterior es su elección, lo que le permitirá; Haga que sus hijos "piensen" en sus propios materiales. "Dijo el Sr. Xu.
(A petición del entrevistador, los estudiantes entrevistados en este artículo tienen seudónimos.)
Conversación
Calificación basada en el desempeño no favorece el crecimiento de los niños.
Reportero: Cada vez que comienza la escuela, muchos padres de nuevos estudiantes tendrán "ansiedad de clase". Los padres esperan que sus hijos puedan ser asignados a "clases rápidas" y "experimentales". clases". A juzgar por la situación actual, la etapa de educación obligatoria. ¿Cuál es la base principal para la clasificación de clases?
Chu Zhaohui (investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación): Hay muchas clases en la educación obligatoria. etapa de educación, y este tipo de clasificación de clases puede hacer que algunas buenas calificaciones aprendan más rápido, obtengan puntajes más altos en las pruebas y puedan reflejar mejor sus resultados de enseñanza.
Debido a que la educación obligatoria está relacionada con el examen de ingreso a la universidad, para aumentar la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad, algunos lugares todavía tienden a dividir a los estudiantes en clases según su desempeño académico. El contexto más amplio es la división de las escuelas según el rendimiento académico de los estudiantes.
Reportero: ¿Qué impacto tendrá en la educación obligatoria?
Chu: Cómo dividir las clases en la educación obligatoria es un tema muy complicado. Hasta cierto punto, es razonable dividir a los estudiantes en clases según su desempeño. Si estudiantes con puntajes escolares muy diferentes son colocados en la misma clase, de hecho será inconveniente en algunos aspectos desde la perspectiva de la enseñanza. La desventaja de la colocación en clases basada en el mérito es que genera oportunidades desiguales entre los estudiantes. Algunas escuelas dan oportunidades a clases con buen rendimiento académico y menos oportunidades a clases con bajo rendimiento académico. Lo mismo ocurre con los profesores. Existe una diferencia entre dirigir una clase con buen rendimiento académico y dirigir una clase con bajo rendimiento académico.
Relativamente hablando, los docentes con bajo rendimiento académico tienen mucha mayor carga de trabajo y esfuerzo, pero menos retorno. En el actual sistema de evaluación docente, los docentes con bajo rendimiento académico trabajan muy duro y enfrentan muchos riesgos, pero las escuelas no les prestan suficiente atención. Por lo tanto, dividir a los estudiantes en clases en función del rendimiento académico es injusto para los profesores y puede generar fácilmente conflictos dentro de la escuela.
Reportero: Según el "Aviso sobre la ubicación equilibrada de las escuelas de educación obligatoria en la provincia de Jiangsu" emitido recientemente por la Oficina de Educación Municipal de Nanjing, las escuelas de educación obligatoria en cada distrito se basarán en la estructura estudiantil y la composición por género. , asignación de maestros, La ubicación equilibrada se llevará a cabo en función de factores como el tamaño de la clase. , asegurando que la distribución de los estudiantes en la clase y la composición del equipo docente sean aproximadamente las mismas. ¿Qué problemas causa el desequilibrio de clases?
Chu Zhaohui: Lo más importante es garantizar que todas las profesiones estén en equilibrio. Si no está equilibrado, habrá falta de competencia entre los estudiantes. Los estudiantes de buenas clases pensarán que siempre son buenos, los estudiantes de malas clases pensarán que siempre son malos, los estudiantes de buenas clases serán ciegamente arrogantes y los estudiantes de malas clases carecerán de confianza en sí mismos. Es necesario establecer verdaderamente el principio de crecimiento orientado a las personas y al servicio del estudiante, formar una atmósfera igualitaria e inclusiva dentro de la escuela a través de la división de clases y hacer que la enseñanza emprenda el camino de un círculo virtuoso.
Periodista: Se entiende que el artículo 92 de los "Estándares de gestión escolar de educación obligatoria (prueba)" promulgados por el Ministerio de Educación en 2014 estipula que las escuelas implementan clases equilibradas y no distinguen entre clases clave y no -clases clave. Además, ¿existe alguna otra normativa pertinente sobre el régimen de cuotas de clases en la etapa de educación obligatoria?
Xiong Bingqi (265438 Vicepresidente del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XX): De acuerdo con las disposiciones de la "Ley de Educación Obligatoria", las escuelas de educación obligatoria no pueden establecer clases clave y los estudiantes deben ser asignados aleatoriamente a cada clase. Hoy en día, algunas escuelas todavía utilizan profesores de último año y profesores para crear las llamadas clases clave y luego implementar la división de clases (también utilizando la división de clases como recurso escolar, esto va en contra de las reglas). Las escuelas deberían eliminar la práctica de tratar diferentes clases de manera diferente.
La ubicación de clase razonable debe considerar la diversidad de los estudiantes
Reportero: ¿Puede la ubicación de clase por lotería evitar los problemas anteriores?
Chu: En este caso, el sorteo en Guangzhou puede considerarse un último recurso. Una clase de este tipo puede atraer estudiantes con buenas calificaciones o estudiantes con malas calificaciones. Necesitamos cambiar nuestra forma de pensar. La clasificación basada únicamente en el rendimiento académico es demasiado simple. De hecho, cuanto más diversa y activa sea una clase, más podrá crecer y desarrollarse saludablemente cada estudiante. Reportero: A juzgar por las prácticas pasadas de desarrollo educativo, ¿cuál debería ser el estado ideal de una clase?
Chu: Cuando estaba en la escuela secundaria, el primer grado estaba dividido en tres clases, con alrededor de 50 estudiantes en cada clase, y se dividían en secreto en clases según el grado. Estoy en la Clase 3 y las calificaciones de mis compañeros son peores que las de la Clase 1 y la Clase 2. Basándonos únicamente en el rendimiento académico en ese momento, la Clase 1 era definitivamente mejor que la Clase 2, y la Clase 2 era mejor que la Clase 3. Sin embargo, los estudiantes de la Clase 3 eran diversos y algunos estudiantes traviesos ingresaron a la Clase 3. Ya han pasado más de cuarenta años. Mirando hacia atrás, el desarrollo y la situación general de los estudiantes de la Clase 3 son mejores que los de las Clases 1 y 2, incluido su desempeño en el examen de ingreso a la universidad y después de ingresar a la fuerza laboral.
Reportero: Según informes recientes de los medios, las clases están a punto de comenzar. Para evitar el fenómeno de pedir ayuda a los contactos, una escuela primaria de Zhejiang ideó una nueva estrategia para asignar directores de primer grado y maestros de aula "lanzando huevos de oro". ¿Cómo equilibra la colocación en clase la equidad con la diversidad educativa?
Chu Zhao Hui: No creo que la clasificación sea demasiado justa.
La equidad es una dimensión de la división de clases, pero si se basa únicamente en la equidad, también causará algunos problemas. La base para la división de clases debe ser las necesidades de crecimiento y desarrollo de los estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses, pasatiempos y potencial.
Reportero: Según informes de los medios, la escuela primaria Xingang en el distrito de Huangpu, ciudad de Guangzhou, provincia de Guangdong, divide a los estudiantes en clases según sus intereses y pasatiempos, y luego los maestros hacen un sorteo. En concreto, ¿cómo dividir las clases de forma más científica y racional?
Chu: La razón principal de los problemas actuales en el proceso de asignación de clases es que todo el mundo presta demasiada atención al rendimiento académico. Las escuelas deben dividir las clases de manera razonable desde la perspectiva de respetar las necesidades de crecimiento y desarrollo de las personas. A juzgar por la situación actual, muchas escuelas no pueden hacer esto, pero esta es una gran dirección de desarrollo. Para garantizar la realización de este objetivo, es una forma razonable dividir a los estudiantes en clases recopilando, clasificando, clasificando información diversa y sorteando sobre esta base. El principio general es mantener la clase en un estado equilibrado sin brechas obvias, lo cual es beneficioso tanto para los estudiantes como para los profesores.