Plan de lección de inglés para segundo grado (volumen 5)
Unidad 1
Objetivos:
1 Objetivos de conocimiento: tiempo de juego, tristeza, saltar la cuerda (ping). ping), juegos de escondite, aplausos (ping), ¿quién es ella? ¿Sí?
2. Objetivos de habilidades: escuchar y hablar: tiempo de juego, tristeza, juegos de saltar (ping), escondite, palmas (ping): ser capaz de comprender historias que sucedieron durante las vacaciones escolares leer textos en voz alta; .
3. Objetivo emocional: juego feliz, participa en el juego en inglés de hoy: juego de palmas.
4. Estrategias de aprendizaje: Los estudiantes pueden utilizar canciones infantiles o baladas en inglés para expresar el inglés de forma más activa y pronunciar palabras con mayor fluidez.
Puntos clave y dificultades:
1. Sentir los cambios morfológicos de los verbos en presente continuo y presente simple V-ing, y distinguir el uso de is y are cuando el número de las personas cambia;
2. Escuchar, hablar y leer activamente el texto.
Método de enseñanza:
1. Método de enseñanza TPR
Preparación de la enseñanza:
1. Preparación: material didáctico, CD, pegatinas de recompensa.
2. Método de enseñanza del juego
Popularizar el juego de las palmas en el texto entre los estudiantes.
Procedimiento de Enseñanza:
Paso 1. Calentamiento
t: ¿Dejar? Cantemos una canción. ? ¿I? Estoy escuchando música. ?
t: ¿Dejar? Cantemos una canción. ? ¿Qué estáis haciendo?
¡Hola compañeros! Ss: Hola maestra.
t:¡Encantado de conocerte! Ss: ¡Encantado de conocerte también!
Tang: ¿Cómo estás hoy? Sanshun: ¿Yo? Estoy bien. Gracias. ¿Y tú?
t:¿Yo? Yo también estoy bien. Gracias. ¡Por favor siéntate!
¿Quién sabe? ¿Qué día es hoy? T1: ¿Eso? Hoy es miércoles.
Sí, inteligente. Sentarse.
t: ¿Qué? ¿Cómo está el clima? T2: ¿Eso? está vacío.
Muy bien. Sentarse.
El segundo paso. Repaso
Por favor revise el vocabulario
t: Todos levántense. Por favor escuche la grabación y realice las acciones. Bien, ahora escúchame. (Dibujar, saltar, jugar al fútbol)
¿Qué estás haciendo? Sanshun: ¿Yo? m
t: ¡Por favor, date prisa! Toma tu silla. Por favor, siéntate y escúchame.
Paso tres. Comunicación libre
t: Para permitir que los niños aprendan de manera más saludable, la escuela Cai Ying ha creado un tiempo de juego y nuestra escuela también tiene un tiempo de juego. ¿Qué? ¿Tiempo de juego? ¡Por favor, adivina! ¿Disfrutas este tiempo de juego?
Ss: Hora de juego.
t: En nuestro colegio se le puede llamar un gran receso. ¿él? Es hora de que juguemos y hagamos deportes.
t: Durante el tiempo de juego. Amy encontró a Fangfang muy triste, ¿por qué? ¿dejar? ¿Vamos a verlo juntos? Por favor abra el libro y pase a la página 18.
Primero, escucha y encuentra nuevas palabras. Mostrar CD.
¿Quién puede decir las nuevas palabras? (Triste, Esconderse, Encontrar, Esconderse, Saltar, Aplaudir). Enseñar alfabetización. Repasar la formación de los participios presentes.
Por favor, mira estas preguntas. A continuación, ingresaremos el texto con preguntas. t: Escucha y repite. (Explique mientras lee)
t: Fangfeng estaba un poco triste en este momento. ¿Sabes por qué ahora?
Sanshun: Nadie juega con Fangfang.
¿Está feliz ahora? Ss: Sí, ella está feliz.
Profe: Escúchalo y repítelo nuevamente.
Por favor, lee esta historia.
Deje que los alumnos lean el texto ellos mismos. Leer el texto juntos
Todos han leído el cuento. (¿Es? Es hora de jugar).
El niño es Amy. La niña es Fangfang.
En segundo lugar, ¿quién puede responder a estas preguntas? Mostrar preguntas
(Escuchar, cantar, mirar, saltar, hablar, leer, escribir, comer, beber, saltar, jugar, correr)
Paso 4. Fusionar
1. Muestra la oración de pregunta, ¿para? ¿a ellos? Juego de Escritura Actividad 3.
Presentando patrones de oraciones clave y pronombres personales ellos
2. Mira algunas fotos y aprende a hablar el juego.
¿Practicar? ¿Qué están haciendo? ¿a ellos? ¿re?
Muestre imágenes y practique patrones de oraciones.
Practica la actividad 3. ¿Qué están haciendo? ¿a ellos? Acerca de
Paso 5. Juega juegos.
Establece una hora para el evento.
1. Este es el momento del juego, puedes jugar.
¿Qué estás haciendo? T1: ¿Nosotros? ¿re?
¿Qué están haciendo? S2: Son
2. Muestre las imágenes del material didáctico y practique patrones de oraciones.
t: También hemos aprendido oraciones interrogativas en tercera persona antes, echemos un vistazo.
Paso seis. Tutorial:
Hoy aprendimos cinco palabras nuevas (triste, escondite, buscar, esconder, saltar, aplaudir).
Haga preguntas sobre lo que está haciendo la gente.
(¿Qué están haciendo? Lo están)
Paso siete. Tareas
Ver nuestras tareas.
(1) Repita el módulo 5, unidad 1 tres veces.
(2) Durante el tiempo de juego, intente presentar a los estudiantes. s juego.
Pizarra
Módulo 5 Unidad 1
Lingling salta la cuerda.
Búsqueda Triste-Búsqueda
El escondite ¿qué están haciendo?
¿Están saltando la cuerda? Acerca de
Clap-Clap
Unidad 2
1. Intención de enseñanza:
El contenido de esta lección se basa en el "Nuevo Standards" publicado por FLTRP English" El punto de partida de la segunda unidad del quinto módulo del Volumen 4 ¿A qué estás jugando? Lección Uno, esta es la tercera lección de este módulo. Esta lección repasa principalmente patrones de oraciones (1) ¿A qué están jugando? ¿a ellos? ¿re? ¿Puedo ayudarle? Sí puedes. (2) ¿A qué estoy jugando? ¿Sí? También hay saltos, aplausos y escondite. A través de Internet, los estudiantes pueden escuchar y leer de forma independiente canciones infantiles y ampliar frases. Están en el patio de recreo. ¿A qué están jugando? ¿Algunos lo son? ¿Algunos lo son? Al mismo tiempo, amplíe las conversaciones relacionadas con la escucha y la lectura de textos y amplíe los patrones de oraciones. ¿Qué te gusta? ¿dejar? ¿s? Amplíe la comprensión auditiva, lea cuentos en inglés, mejore la comprensión auditiva de los estudiantes y mejore su sentido del lenguaje. Finalmente, bajo la guía de los maestros, los estudiantes trabajan juntos para mirar imágenes y hablar, cultivando inicialmente sus habilidades de transferencia lingüística y su pensamiento divergente. También cultiva aún más la capacidad de los estudiantes para escuchar, hablar y aprender el idioma de forma independiente.
2. Análisis de objetivos didácticos:
1. Objetivos de conocimiento del lenguaje:
Palabras: saltar la cuerda, jugar al escondite, jugar a las palmas, parque infantil.
Patrón de oraciones: ¿A qué están jugando? ¿a ellos? ¿re?
¿Puedo ayudarte? Sí puedes.
¿A qué estoy jugando? ¿Sí?
Patrón de oración extendida: ¿Dónde están? Están en el patio de recreo.
¿A qué están jugando? ¿Algunos lo son? ¿Algunos lo son?
¿Qué te gusta? ¿dejar? ¿s?
2. Objetivos de habilidades lingüísticas:
Puedo escuchar y pronunciar palabras, saltar la cuerda, jugar al escondite y jugar aplaudiendo en el patio de recreo.
Escucha, habla, comprende y utiliza las frases de esta lección. ¿A qué están jugando? ¿dónde están? ¿a ellos? ¿re? ¿Algunos lo son? Describe lo que otros están haciendo.
l Al guiar a los estudiantes para que miren imágenes y hablen, y basándose en imágenes PPT y palabras clave relacionadas con el contenido del curso, los estudiantes pueden desarrollar inicialmente sus habilidades de expresión oral y transferencia de lenguaje con la ayuda de puntos clave.
l Al permitir que los estudiantes escuchen y cuenten de forma independiente historias en inglés relacionadas con el conocimiento del texto con la ayuda de recursos en línea, pueden mejorar continuamente su sentido del idioma inglés, mejorar sus habilidades auditivas y mejorar aún más su conciencia. y capacidad para utilizar recursos en línea para ayudar al aprendizaje.
3. Metas ideológicas y emocionales:
A través del estudio de este curso, se estimulará aún más el interés de los estudiantes en aprender inglés y el entusiasmo por participar en el aprendizaje en el aula, y los estudiantes estarán Cultivado gradualmente a través del aprendizaje cooperativo. Conciencia del aprendizaje cooperativo. También impregna cómo organizar razonablemente el estudio y el entretenimiento y cómo manejar la relación entre ambos.
4. Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Enfoque de la enseñanza: Utilice el tiempo presente continuo para describir lo que otros están haciendo ahora.
Dificultad docente: comprender y percibir el significado del presente continuo. Utilice las palabras y oraciones que ha aprendido hábilmente para describir lo que otros están haciendo ahora.
Tres. Análisis de objetos didácticos:
Los objetos didácticos de esta clase son los alumnos de segundo grado. Los estudiantes tienen cierta base en el manejo de computadoras y pueden buscar los recursos que desean aprender de acuerdo con los requisitos del docente.
Y antes de esta clase, los estudiantes ya dominan el vocabulario de algunas actividades de juego: saltar la cuerda, jugar al escondite, jugar a las palmas y cinco piedras. ¿Qué pasa con sus palabras? ¿s? ¿qué? ¿s? ¿Sí? Tener buenas habilidades para escuchar y hablar en inglés, y la capacidad de transferir inglés y pensamiento divergente.
Módulo 6
Unidad 1
Propósito
1. Permitir que los estudiantes dominen nuevos diálogos y algunas palabras nuevas
. 2. ¿Con quién estás hablando? ¿generalmente? Entonces qué. ...¿estás haciendo?
Enfoque
1. Palabras clave:? Por lo general, el domingo, ayuda, cosa, enfermo, ¿él? .
2. Ayude a los estudiantes a comprender frases clave:
Normalmente ayudo a mi padre. ¿Pero yo? No lo ayudaré hoy.
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida
Radio, tarjetas, imágenes, CAI
Proceso de enseñanza
¿Profesor? sActividades
¿Estudiantes? Actividades
Re-preparación
1. Calentamiento y repaso
1. Saluda a los estudiantes.
2. Cantar una canción
Segunda introducción
Suelo escuchar música, ¿pero yo? No escuché música hoy. Daming suele hacer muchas cosas. ¿Pero qué pasa con él? no se hace hoy. ¿Por qué? ¿dejar? Escuchemos y descubramos.
Tres Enseñanza y Aprendizaje
1.
2. Haz algunas preguntas. Los domingos, Daming suele jugar baloncesto, ayudar a su padre, andar en bicicleta o hacer los deberes. ¿Está jugando/ayudando/montándolo/haciéndolo hoy? ¿Por qué? ¿Qué? ¿Qué está haciendo ahora?
3. Mostrar imágenes y frases.
4. Reproducir la cinta
iv.
1. Mira las imágenes y completa los espacios en blanco
2.
ⅴ Tarea.
1. A todos los alumnos: Formar frases utilizando.... ¿generalmente? Entonces qué. -ing? y luego dibújalo.
2. Dé a algunos estudiantes: Invente un diálogo y representelo.
1. ¿Dices? ¿Hola? Al profesor
2. Cantar y hacer los movimientos
Escuchar atentamente y luego escuchar la grabación.
1. Escuchar una vez y señalar dos veces.
2. Responde las preguntas.
¿No, no lo es? ¿el? Ella está enferma.
¿Qué? Ella está viendo la televisión.
3. Échale un vistazo y habla de ello.
4. Escucha y repite dos veces.
1. Échale un vistazo y habla de ello.
2. Mostrar una conversación.