¿Por qué deberíamos centrarnos en cultivar la conciencia de los estudiantes de primaria sobre las aplicaciones matemáticas?
1. Guiar a los estudiantes para que sientan el valor de aplicación de las matemáticas.
En la enseñanza tradicional de matemáticas en la escuela primaria, los profesores rara vez hablan sobre la fuente y la aplicación práctica del conocimiento. Incluso en la enseñanza de problemas de aplicación, solo muestran a los estudiantes problemas preescritos y preparados. Los estudiantes solo aplican los métodos y pasos para resolver problemas planteados basándose en varias condiciones necesarias. No saben qué información y datos deben procesarse para resolver un determinado problema, y mucho menos la importancia única de las matemáticas para este problema. Por lo tanto, en la enseñanza de las matemáticas, primero debemos guiar a los estudiantes para que sientan el valor de aplicación de las matemáticas. Los métodos específicos son:
1. Utilizar materiales de la vida diaria para la enseñanza para que los estudiantes puedan comprender claramente la practicidad del conocimiento matemático.
La vida está llena de matemáticas. Como profesores de matemáticas, debemos ser buenos para abstraer los problemas matemáticos de la vida de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están a su alrededor, darse cuenta de la practicidad del conocimiento matemático y así generar interés. En la vida real, los números y las formas están por todas partes. Los docentes deben, basándose en la práctica docente, permitir que los estudiantes conecten el conocimiento que han aprendido con el entorno de vida que los rodea, ayudarlos a desarrollar conocimientos y habilidades, y experimentar la amplia aplicación de las matemáticas.
2. Recopilar casos de aplicación para profundizar la comprensión y la experiencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas.
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el desarrollo de las matemáticas involucra cada vez más campos. Las series de electrodomésticos digitales, la ingeniería aeroespacial, la medicina clínica, la investigación y previsión de mercados, la meteorología... en todas partes reflejan la aplicación generalizada de las matemáticas. Permitir que los estudiantes recopilen esta información no solo puede ayudarlos a comprender el desarrollo de las matemáticas, apreciar el valor de las matemáticas, inspirarlos a tener el coraje y la confianza para aprender bien las matemáticas, sino también ayudarlos a comprender el proceso de aplicación del conocimiento matemático. Por ejemplo, en la enseñanza de la comprensión preliminar de las estadísticas, los estudiantes recopilan su propio consumo de agua durante varios meses. Mediante el proceso de recopilación, descripción y análisis de datos (población, ancianos, niños, etc.), pueden juzgar si su agua. el consumo es razonable y tomar decisiones sobre el consumo futuro de agua. No sólo penetra en la educación ambiental, sino que también permite a los estudiantes sentir la aplicación del conocimiento matemático.
2. Guiar a los estudiantes para que descubran problemas matemáticos
Guiar a los estudiantes para que descubran problemas matemáticos es el prerrequisito y la condición más básicos para que los estudiantes descubran el valor de las matemáticas y cultiven su conciencia sobre las aplicaciones matemáticas. . Imagínese, si los estudiantes no pueden encontrar un problema matemático, no pueden aplicar bien el conocimiento que han aprendido para resolverlo bien. De esta manera, cultivar la conciencia de aplicación matemática de los estudiantes puede convertirse en una charla vacía. Entonces, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, ¿cómo guiar a los estudiantes para que aprendan a descubrir problemas matemáticos?
1. Guiar a los estudiantes a descubrir problemas matemáticos en la vida diaria.
Existe una gran cantidad de problemas matemáticos en la vida diaria. Es particularmente importante combinar el análisis de contenido matemático y resolver algunos problemas simples. Esto es particularmente importante para cultivar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones y conceptos matemáticos desde una edad temprana, y también para promover una mayor comprensión de los conocimientos que han aprendido. Por ejemplo, después de que los estudiantes de tercer grado conocen el perímetro de un rectángulo, esto es lo que hago: dejar que un grupo de tres o cuatro estudiantes mida el largo y el ancho de rectángulos como marcos de puertas, marcos de ventanas, marcos de cuadros, etc. en el aula y cuánto material se necesita para diseñar y fabricar estos artículos. Lo mejor es indicar el precio unitario de cada material diferente, para que puedan calcular qué tipo de material elegir y qué tipo de solución utilizar, que sea económica, práctica y se ajuste a las necesidades. A través de estas actividades, los estudiantes pueden tener la conciencia necesaria para resolver problemas matemáticos y resolver algunos problemas simples.
2. Guiar a los estudiantes a descubrir problemas matemáticos desde dentro de las matemáticas.
Las matemáticas están llenas de todo tipo de problemas. Aunque muchos problemas se han resuelto a través de años de esfuerzos por parte de sus predecesores, el aprendizaje de los estudiantes, como proceso de recreación, todavía implica un proceso de exploración y solución continua de nuevos problemas. En matemáticas, el problema más común al que están expuestos los estudiantes son los ejercicios de resolución de problemas, que son una forma especial de resolución de problemas. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente el problema desde la perspectiva del problema, aclaren las condiciones conocidas y los objetivos a alcanzar, hagan suposiciones razonables, busquen posibles formas de lograr los objetivos y determinen la solución óptima.
Es necesario permitir que los estudiantes formen hábitos y habilidades y los transfieran a otros aspectos, para que tengan la conciencia para resolver problemas y mejorar su nivel de pensamiento.
3. Guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
En la enseñanza de las matemáticas, los profesores no solo deben guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos de la vida real, sino también para que sean buenos para aplicar lo que aprenden en clase Aplicar el conocimiento adquirido en los libros a la vida real, transferir el conocimiento aprendido y los métodos de pensamiento para resolver problemas prácticos y formar estrategias y habilidades efectivas para resolver problemas prácticos específicos para satisfacer las necesidades del desarrollo social. Entonces, ¿de qué manera pueden los profesores guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento matemático que han aprendido para resolver problemas prácticos?
1. Guiar a los estudiantes a resolver problemas matemáticos de la vida real.
Los estudiantes de primaria pueden resolver algunos problemas prácticos simples a través del aprendizaje en el aula, pero estos problemas prácticos se han tratado matemáticamente y varias situaciones y problemas son obvios. Sin embargo, los problemas de la vida real no son tan fáciles. Por tanto, es necesario conectar con la realidad de la vida, partiendo de las dudas y contradicciones que encuentran los estudiantes, y suscitando nuevos conocimientos a partir de problemas o situaciones prácticas.
2. Orientar a los estudiantes para que participen activamente en actividades de práctica familiar de matemáticas.
Las matemáticas nacen de la práctica y sirven a la práctica. En la vida de los estudiantes, pasan la mayor parte del tiempo viviendo con sus padres, y toda construcción en la familia es inseparable de la aplicación de las matemáticas. Sin duda, involucrar a los estudiantes ayudará a cultivar su conciencia sobre las aplicaciones matemáticas. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente en las actividades prácticas en casa, que se pueden realizar desde dos aspectos: por un lado, se requiere que los estudiantes participen activamente, por otro lado, se debe contactar a los padres para que cooperen con los maestros y permitan a los estudiantes con valentía; para participar. Por ejemplo, involucre a los estudiantes en actividades de administración del hogar. Permítales volver a casa y aprender sobre los gastos básicos de vida como petróleo, alimentos, alimentos no básicos, agua, electricidad, gas, etc. en una semana. Luego, bajo la guía del maestro, organizarán los datos recopilados y preguntarán. Preguntas relevantes: ¿Cuánto gasta su familia a la semana? Según este cálculo, ¿cuál es el gasto básico de un mes? ¿Cuál es el ingreso familiar mensual? ¿A cuánto asciende el saldo mensual en casa? Quiero comprar un calentador de agua por valor de alrededor de 800 para mi casa. Dependiendo de su saldo mensual, puedo comprar uno en unos meses. A través de estas actividades prácticas, se anima a los estudiantes a descubrir problemas matemáticos a partir de situaciones especiales de sus familias, reflejar la forma de pensar en matemáticas de una manera popular y orientada a la vida, y desarrollar gradualmente las habilidades a través de la recopilación, la comunicación, el análisis, la organización y aplicación en situaciones problemáticas simples Los buenos hábitos de pensamiento matemático cultivan y fortalecen la conciencia de aplicación de las matemáticas, de modo que los estudiantes puedan sentir la alegría de la creación matemática en la aplicación y mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas.
En comparación con las dos opciones, los estudiantes están dispuestos a utilizar la segunda opción para resolver el problema. A través de este tipo de enseñanza, el pensamiento de los estudiantes se volverá gradualmente profundo y flexible, lo que no solo mejora sus habilidades de aprendizaje, sino que también aumenta su sabiduría y talentos.
Por supuesto, el cultivo, la mejora y el desarrollo de la conciencia de los estudiantes de primaria sobre las aplicaciones matemáticas no se puede lograr de la noche a la mañana, ni se puede resolver impartiendo algunos cursos especiales sobre aplicaciones matemáticas. No espere cultivar la conciencia de la aplicación matemática de los estudiantes en la resolución de uno o dos problemas; no piense que los problemas matemáticos simples (incluidos los problemas de la vida) no son útiles para cultivar la conciencia de la aplicación matemática de los estudiantes. Esto lleva mucho tiempo. Los profesores deben estimular conscientemente la conciencia de aplicación de los estudiantes en el momento apropiado y deben pasar por el proceso de penetración, repetición, cruce, gradualidad, espiral ascendente y profundización. Transforme gradualmente la conciencia de aplicación de los estudiantes desde un estado inconsciente o sin propósito a una aplicación consciente y decidida. En resumen, a través de diversas carreras, podemos mejorar la conciencia de los estudiantes sobre las aplicaciones matemáticas, estimular efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por aplicar el conocimiento matemático a la práctica, aumentar la frecuencia de la experiencia de éxito de los estudiantes, mejorar la capacidad de los estudiantes para usar las matemáticas para resolver problemas, y lograr el propósito de "aplicar lo aprendido". Promover la mejora de la calidad matemática de los estudiantes.