Cómo entrevistar preguntas reales para profesores de puestos especiales de Yunnan

(1) Debe haber mucho contenido. Está bien estar más preparado. Podrás controlar tu tiempo según la prueba, ¡no debe haber menos!

(2) El contenido debe ser con el que estés más familiarizado. En términos generales, el examinador observará su elocuencia y, por supuesto, cuánto "material" tiene. Al preparar las lecciones, debes encontrar el contenido que te resulte más familiar y que te interese, para que no te pongas nervioso ni lo olvides fácilmente, ¡y puedas improvisar!

(3) Intente incorporar algunos conocimientos novedosos y de vanguardia en el contenido y ponerse en contacto con algún status quo social. ¡Esto hará que los líderes y maestros sientan que usted es "esperado", capaz de captar el progreso e integrar la teoría con la práctica!

2. Durante la conferencia de prueba, el profesor debe informar el tema y explicar de qué versión del libro de texto se seleccionó el tema, en qué volumen se encuentra y en qué período de lección se encuentra.

3. Al escribir en la pizarra, está prohibido escribir en silencio o dejar el aula en blanco durante mucho tiempo. Puedes combinar las preguntas y el contenido mientras escribes en la pizarra para realizar las explicaciones adecuadas. No hables ni escribas demasiado lento. Si es demasiado lento, la gente dudará de su eficiencia. No seas tan malo. Puedes leer el discurso correctamente, simplemente léelo de forma natural, pero no puedes leer según el guión del discurso.

4. Puede haber inconsistencias entre el contenido de la conferencia de prueba y el diseño de enseñanza original. Después de la conferencia de prueba, si todavía tienes tiempo, da una breve explicación para que los jueces conozcan tus intenciones de diseño y tu base teórica. El aula también puede intercalarse adecuadamente con explicaciones de situaciones de aprendizaje, materiales didácticos, métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza.

5. Cada aspecto y elemento del diseño didáctico debe ser lo más completo y perfecto posible. Se pueden elaborar subtítulos adecuados durante el proceso de enseñanza para atraer la atención de los jueces.

6. La conferencia de prueba no involucra a los estudiantes, pero también debe reflejar los métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación y los nuevos conceptos de enseñanza del plan de estudios, que pueden presentarse a través del diálogo o explicación simulada del profesor. . Por ejemplo, discusión en grupo, estudio en grupo, vista previa previa a la clase, etc. Debe haber interacción entre profesores y estudiantes. Incluso si el profesor da una conferencia, las actividades de los estudiantes también deben reflejarse.

7. Se pueden proporcionar varios conjuntos de planes de lecciones en un enlace específico, que refleja completamente la presuposición del maestro y también refleja completamente la comprensión y la alfabetización básica del maestro.

8. Se deben resaltar los puntos clave de la clase. Uno o dos puntos son suficientes. Otros no están cubiertos o no están cubiertos, por lo que es imposible abarcarlos todos.

9. Profundice en el texto y obtenga información única sobre el contenido ideológico. Este es el más difícil e importante y refleja el nivel del profesor. La idea del artículo no es el punto. Generalmente, las ideas de los artículos son muy claras y no es necesario que sean el foco de la clase.

10. Ingrese al tema lo antes posible. Hable sobre los puntos clave en detalle, es decir, dónde puede brillar. De lo contrario, la introducción será demasiado larga y muchas otras cosas diversas diluirán los puntos clave.

No es aconsejable utilizar demasiado, ya que demasiado diluirá el tema. O para ser más directo, dar conferencias es lo mismo que escribir artículos. Se centran en el centro (puntos clave) y no dicen tonterías.