El segundo volumen de material didáctico de inglés para estudiantes de noveno grado.

Un buen material didáctico no solo puede permitir a los estudiantes aprender conocimientos en el aula, sino también hacer que los estudiantes tengan un gran interés en el inglés. He recopilado el segundo volumen de material didáctico de inglés para estudiantes de noveno grado. Espero que les guste.

El segundo volumen de material didáctico de inglés para noveno grado 1

Objetivo del idioma

En esta unidad, los estudiantes aprenden a hablar sobre eventos pasados ​​

Nuevo idioma

¿A dónde fueron de vacaciones? Yo fui a las montañas.

¿A dónde fueron ellos de vacaciones?

¿A dónde fueron de vacaciones? Él se quedó en casa.

¿A dónde fue de vacaciones? Visitó a su tío.

¿Fuiste a la playa?

Sección A

Haga preguntas sobre lo que hicieron los estudiantes el sábado pasado. Escriba algunas declaraciones en tiempo pasado en la pizarra. Pregunte: ¿Quién fue al cine el sábado pasado? levanta la mano. Sara fue al cine el sábado pasado. Repita esta oración en la pizarra. Subraye la palabra fue. Pregunte: ¿Quién visitó a un amigo el sábado pasado? su mano. Carlos visitó a un amigo el sábado pasado. Repita. Escriba esta "oración en la pizarra. Subraye la palabra visitó.

Señale las palabras fue y visitó en las oraciones de la pizarra. Usamos estas palabras para hablar de cosas que sucedieron en el pasado.

Luego escriba estos pares de palabras en la pizarra: go-went, visit-visited. Pida a un alumno que señale las palabras que hablan de. el pasado .

1 a Esta actividad presenta el vocabulario clave

Centra la atención en la imagen. Pide a los estudiantes que digan lo que ven.

¿Cómo hizo una persona en el pasado? Nombre cada actividad y pida a los estudiantes que la repitan: fue a las montañas, fue a la ciudad de Nueva York, fue a un campamento de verano, visitó a mi tío, se quedó en casa, fue a la playa y visitó museos.

Señale la lista numerada de actividades. Diga cada una de ellas y pida a los alumnos que las repitan.

Luego pida a los alumnos que relacionen cada frase con una de las imágenes. letra de cada imagen junto al nombre de la actividad. Señale la respuesta de muestra.

Marque las respuestas

1 b Esta actividad les da a los estudiantes práctica en la comprensión del idioma de destino. conversación.

Señale la imagen. Pida a los estudiantes que digan qué hizo la persona en cada escena. Por ejemplo, Tina fue a las montañas o Ella fue a las montañas. grabando la primera vez. Los estudiantes solo escuchan.

Reproduzca la grabación por segunda vez. Esta vez diga: Hay tres conversaciones sobre lo que hicieron en vacaciones. los nombres en los cuadros blancos de la imagen. Por favor, escriba solo cinco números. Señale la respuesta de ejemplo al lado de la imagen que muestra

Corrija las respuestas

　. C Esta actividad proporciona práctica oral guiada utilizando el idioma de destino.

Señale la conversación de ejemplo. Pida a dos estudiantes que lean el dial.

Di: Ahora trabaja con un compañero. Haz tus propias conversaciones sobre las imágenes.

Di el diálogo en la imagen con un estudiante. si lo desea.

Luego, haga que los estudiantes trabajen en parejas mientras hablan, muévase por la sala monitoreando su trabajo.

Ofrezca apoyo en lenguaje o pronunciación según sea necesario. p>　2a Esta actividad les da a los estudiantes práctica para comprender el vocabulario clave en una conversación hablada.

Señale los nombres de las tres personas y lea los nombres a la clase. Señale las tres actividades de vacaciones y pida a un estudiante que las lea. las actividades a la clase.

Diga: Esta es una grabación sobre las vacaciones de tres personas. Por favor, relacione las personas con los lugares a los que fueron de vacaciones.

Reproduzca la grabación la primera vez. . Los estudiantes solo escuchan.

Reproduzca la grabación por segunda vez. Esta vez, pida a los estudiantes que escriban las letras de dónde fueron las personas de vacaciones junto a sus nombres. /p>

Corrija las respuestas.

2b Esta actividad proporciona más práctica auditiva utilizando el idioma de destino.

Llame la atención sobre el cuadro. y actividades enumeradas.

Diga: Ahora escuche la grabación nuevamente. Esta vez, escuche las conversaciones y marque "Sí, lo hice". " b

en blanco después de cada actividad |Reproduzca la grabación la primera vez. Los estudiantes solo escuchan

　Señale la respuesta de ejemplo en Sí, lo hice en el primer espacio en blanco después de las palabras "Nancy... ve a Central Park". ?" Diga: ¿Nancy fue a Central Park? Sí, lo hizo.

Reproduzca la grabación nuevamente. Pida a los estudiantes que escriban checkmarifl en los espacios en blanco correctos.

2c Esta actividad proporciona orientación práctica oral usando el idioma de destino.

Diga: Formen grupos de tres. Uno de ustedes será Nancy, uno será Kevin y el otro será Julie. Pregúntense sobre las vacaciones. sobre las actividades del cuadro 2b o sobre cualquier otra actividad que le guste

Mientras los estudiantes hablan, muévase por la sala, supervise las conversaciones y ofrezca apoyo según sea necesario. ¿Quieres que un grupo de estudiantes presente su conversación a la clase?

3a ¿Esta actividad proporciona práctica de lectura y escritura usando el idioma de destino?

Señala las imágenes en el álbum de fotos. . Pida a los estudiantes que describan lo que ven (En la imagen 1 hay un hombre con un plato de sopa. También hay un camarero. Parece enojado. En la imagen 2 hay una hermosa playa. Hay un hombre. Parece infeliz. )

Después de eso, lea las dos primeras líneas del diálogo a la clase. Señale que la respuesta estaba en la primera línea.

Luego señale los espacios en blanco.

En el resto de las líneas del diálogo. Lea la conversación a la clase diciendo la palabra en blanco para cada línea en blanco: ¿Qué tan en blanco están las playas?

Luego diga: Escriba la palabra era o estaban en cada espacio en blanco. Pida a los estudiantes que completen la actividad por su cuenta.

Corregir las respuestas

　3b ? Esta actividad proporciona práctica oral guiada utilizando el idioma de destino. cada una de las imágenes y pida a los estudiantes que digan lo que ven. Luego lean las palabras debajo de cada imagen. Pronuncien las palabras nuevas y expliquen lo que significan, si es necesario. Por ejemplo, en esta imagen una niña está en un autobús. haciendo un viaje en autobús. Pregunte: ¿Qué significa relajarse? ¿Significa que está emocionado o tranquilo? ¿Cómo se ve cuando se relaja? Si los estudiantes no conocen el significado de relajarse, demuestre reclinándose en su asiento y medio- cerrando los ojos.

Diga: Ahora trabaje con un compañero. Haga sus propias conversaciones sobre las imágenes.

Diga un diálogo con un estudiante. Señale la imagen de la comida. ¿Fue la comida? El estudiante respondió: Fue horrible. Haga un segundo ejemplo, si lo desea.

Luego, haga que los estudiantes trabajen en parejas, mientras hablan, muévanse por la sala monitoreando su trabajo. apoyo de pronunciación según sea necesario.

4. ?Esta actividad proporciona práctica oral utilizando el idioma

objetivo

Explique a los estudiantes que van a hacer un.

álbum de fotos de vacaciones y hablar sobre ello con sus compañeros de clase. Es posible que desee proporcionarles a los estudiantes revistas que puedan recortar para sus álbumes de fotos, o pedirles que dibujen las fotos o que hagan sus álbumes de fotos en casa como tarea. >

Una vez que los estudiantes hayan completado sus álbumes de fotos, dirija su atención hacia las fotografías de las vacaciones en el libro del estudiante. Dígales que son fotografías de sus últimas vacaciones. Usando el tiempo pasado simple, señale cada imagen y describa algunas. cosas sobre su tiempo en cada lugar Escriba preguntas en la pizarra (dónde,

　qué, quién, por qué, cuándo, cómo). Recuerde a los estudiantes que las fotografías del libro de la actividad 4 son fotografías de. sus vacaciones. Anime a la clase a hacerle preguntas sobre sus vacaciones.

Haga que los estudiantes entrevisten a sus compañeros sobre sus álbumes de fotos de vacaciones.

Cuando los estudiantes hayan entrevistado a varios compañeros de clase, hágalos. discutan en parejas cuál lugar de China creen que sería el mejor para pasar unas vacaciones. Podría ser algún lugar en el que hayan estado o simplemente algún lugar del que hayan oído hablar y les gustaría visitar.

Tener varios. Las parejas explican sus elecciones de destino de vacaciones al resto de la clase. El segundo volumen de material didáctico de inglés para noveno grado 2

Objetivos de revisión:

1. Revisar el vocabulario y las frases de este. módulo y traduzca estas oraciones clave del módulo

2. Comprender las cláusulas atributivas y otros patrones de oraciones clave

3. Según el conocimiento que ha aprendido sobre las cláusulas atributivas, elija palabras introductorias y explicar las razones.

4. Traducir cláusulas atributivas simples según su significado chino.

Dificultades de enseñanza:

A partir del conocimiento de las cláusulas atributivas aprendidas, elegir palabras introductorias y explicar los motivos; analizar el antecedente de la cláusula atributiva en la oración, y aprender a traducir la oración. cláusula atributiva.

Proceso de enseñanza:

1. Revisión independiente

(1) Trabajar en parejas

Repasar el módulo, comprobarse entre sí. . (6')

1. Traducir

Estándargeneralrecientementemenúdificultadsensacióndirector de la materia Otorgado al ganador esta noche blusa felicitaciones de hecho en comparación con... leer en voz alta hace... no afectado

2. Traducir al inglés

1. Creo que tienes posibilidades de ganar.

2. Siento que podemos resolver estos pequeños problemas.

3. Es el chico que ganó el concurso de fotografía el año pasado.

4. ¿Qué tema eligieron este año?

5. Estoy seguro de que tienes posibilidades de ganar.

6. Estoy muy feliz de anunciar esta noche a los ganadores de la División de Fotografía.

7. Esta es una hermosa niña vestida con camisa y falda. Está protegiendo su libro de la lluvia.

8. Ahora demos la bienvenida a nuestro director para entregar el premio al ganador.

9. El ganador del tema natural es Li Wei, de 15 años.

10. Recibimos más fotos que en años anteriores.

2. Ampliación

1. Estamos muy satisfechos con el concurso de fotografía de este año.

Estamos muy satisfechos con nuestro concurso de este año.

Be complacer es una colocación fija, que significa "sentirse feliz y satisfecho con...".

Extensión: estar contento de hacer algo estar feliz de hacer algo

ej: (1), estoy feliz de aceptar tu invitación.

Me complace aceptar su invitación.

Estoy muy satisfecho con su desempeño este semestre.

(2）、Estoy muy satisfecho con tu trabajo este trimestre.

(3）、—¿Qué piensa tu padre de tu informe escolar de este trimestre? p>　— La sonrisa en su rostro muestra que está ______ lo que hice en mi estudio

　A. preocupado por B. lo siento por

　 C. enojado con

2. ¡Estoy seguro de que tienes la oportunidad de ganar!

¡Estoy seguro de que tienes una oportunidad!

Be in with a chance es un inglés británico informal que significa "hay una posibilidad".

Extensión: tener la posibilidad de "existe la posibilidad de..."

Creo que es posible para mí conseguir este trabajo.

Creo que tengo posibilidades de conseguir el trabajo.

Creo que tenemos muchas posibilidades de vencerlos.

Creo que tenemos muchas posibilidades de vencerlos.

3. Felicitaciones a los ganadores y gracias a todos los participantes.

Felicitaciones a nuestros ganadores y gracias a todos los que participaron en el concurso.

Felicitaciones a alguien (por alguien) significa "felicitar a alguien (por algo)". gracias a significa "gracias" y va seguido de una persona; gracias por significa "gracias por..."

Extensión: gracias a también significa "afortunadamente, por" y puede ir seguido de una persona o cosa

Ej: Gracias a nuestro profesor terminamos el trabajo.

Gracias a nuestro profesor terminamos nuestra tarea.

3. Lee las siguientes frases de las cláusulas atributivas, experimenta las siguientes frases en tu grupo.

1. Es el chico que ganó el concurso de fotografía el año pasado.

2. La foto que más nos gusta del grupo Ciudad y Gente fue tomada por Zhao Min

3. Un grupo de fotos que muestran Beijing y Cambridge en Inglaterra ha ganado el premio < /. p>

4. ¿El que tomó fotos en el baile de la escuela?

5. La persona que ganó el premio por el tema Naturaleza es Li Wei, de quince años. > 6. Es una hermosa chica que viste blusa y falda, y que protege sus libros de las lluvias

　7. He Zhong logra mostrar cómo se mueve y suena esta gran nueva banda, y. el buen momento que están pasando sus fans.

8. …y gracias a todos los que participaron en el concurso

Rellena los espacios en blanco

1. Él es el. El chico ______ ganó el concurso de fotografía el año pasado.

2. La foto ______ que más nos gusta en el grupo Ciudad y Gente fue tomada por Zhao Min.

3. Un grupo de fotos _______. show Beijing y Cambridge en Inglaterra ha ganado el premio

4. El que _______ tomó fotos en el baile de la escuela

5. La persona _______ ganó el premio por el tema ¿La naturaleza es? Li Wei, de quince años.

6. Es una hermosa niña _______ lleva blusa y falda, y _______ protege sus libros de las lluvias.

7.

He Zhong logra mostrar cómo se mueve y suena esta nueva gran banda, y el buen momento que están pasando _______ sus fans

　8. …y gracias a todos _______ que participaron en la competencia. 4. Aplica lo aprendido

I. Completa con cuál, aquel o quién, más de una respuesta

1Las fotos _________ que envíes deben incluir algunas palabras sobre ellas.

　2 El tamaño de las fotos _________ que tomes debe ser de 9cm ×13cm

　3Los estudiantes _________ que participen en el concurso deben tener entre 10 y 16 años

　4 La última. la fecha _________ en la que debes enviar tus fotos es el 30 de noviembre

5 El afortunado _________ que gane el concurso recibirá una nueva cámara

(En 3, si es el antecedente del objeto. va precedido de Superlativos, palabras ordinales, o las únicas se modifican con eso en lugar de cuál)

Ⅱ.

1. Todavía recuerdo la universidad y los profesores ______ que visité en Londres hace años

A. quéB. : Solo usa eso cuando el antecedente contenga tanto personas como cosas)

2. — ¡Mira! Esa es la mujer ______ que conocí ayer

— ¡Oh

A. quéB. quiénC. dóndeD. cuando

3. La mayoría de los estudiantes como los profesores ______ los entienden bien

A. quiénB. /p>

p>

4. Liu Yang es la primera mujer astronauta china que ______ ha viajado al espacio

A. quiénB. quiénD. >5. Habrá una exposición de flores en el parque que visitamos la semana pasada.

A. quiénB cuándo qué

6. Odio que la gente ______ hable mucho pero haga poco.

　A.quiénB.cuál

　C.quiénD.

　Traducir al inglés.

1. El chico que escribe es mi hermano.

　El chico que escribe es mi hermano menor

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2. Me gustan estos libros que me compró mi madre.

Me gustan los libros que me compró mi madre

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5. Tarea

1. Mejorar la escritura y el habla.

2. Repasa lo aprendido en esta lección, organiza tus apuntes de clase y domina vocabulario, frases, etc.

3. Vista previa de palabras M12.