Plan de lección "Ciudad natal" del volumen 1 del idioma chino para noveno grado

Como profesor dedicado, a menudo es necesario preparar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. A continuación se muestra el plan de lección para el volumen de idioma chino de noveno grado "Hometown" que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Plan de lección "Ciudad natal" Volumen 1 del idioma chino para noveno grado Capítulo 1

Objetivos de enseñanza

Objetivos de conocimiento

1. Aprender a describir personajes de novelas

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2. Estudiar novelas utilizando métodos contrastantes para expresar temas.

Objetivos de capacidad

1. Cultivar los hábitos de lectura correctos de los estudiantes

2. Cultivar el pensamiento innovador, la expresión del lenguaje y las habilidades de imaginación de los estudiantes.

Objetivos emocionales

Fortalecer los vínculos diversificados entre el trabajo y la vida real, estimulando así el amor y el aprecio de los estudiantes por una nueva vida.

Enfoque docente

"Mis" experiencias y sentimientos al regresar a mi ciudad natal

Dificultades docentes

"Mi" estado de ánimo y sentimientos cuando Dejé mi ciudad natal Sentimientos

Proceso de enseñanza

1. Percepción general

Desde la antigüedad, "pensar en la ciudad natal y alabar a la ciudad natal" ha sido un tema eterno. ¿Pueden los estudiantes hablar de ello de manera informal? ¿Puedes pensar en algunos poemas famosos sobre la "ciudad natal"?

　（Discurso estudiantil）

Mi ciudad natal regala al vagabundo que ha abandonado su hogar un sueño que nunca se completará; mi ciudad natal ha precipitado infinita belleza y alegría en la memoria del vagabundo. pensamiento. Hoy, entremos en el mundo literario de Lu Xun y sintamos el encanto de "Hometown". (Reproducir material didáctico de lectura)

Estudiantes, leer una novela es como conocer a una persona. Sólo entrando en su mundo interior se puede llegar a conocerla y comunicarse con ella. ¿Qué leíste de esta novela?

Resumen de los discursos de los estudiantes:

1. Percepción de personajes

Personajes: Runtu, Yang Ersao, madre, Shuisheng, Honger, "I"

Diseño de preguntas:

Entre los muchos personajes, ¿quién es el protagonista de la novela? (p> Vea si el personaje expresa la "idea temática" de la novela a través de él en la novela. En esta novela, Runtu está en el centro de la novela y juega un papel decisivo en la expresión del tema de la novela. Por tanto, Runtu es el personaje principal de este artículo. Y "yo" es sólo el personaje clave en este artículo.

Runtu es un representante de la generación anterior de agricultores de la antigua China que aún no ha despertado. El autor lo describe con cariño y escribe sobre sus desgracias, que precisamente revelan lo incompleto de la Revolución de 1911. las deficiencias de la sociedad en ese momento, inspirando así a las personas a pensar profundamente, explorar y tomar el camino de la esperanza. El autor revela profundamente la importancia de los problemas de los agricultores y propone que para cambiar el destino de los agricultores, se debe cambiar todo el sistema social decadente.

El papel del autor en la creación de la imagen de la segunda cuñada Yang es utilizar el egoísmo y la mezquindad de la segunda cuñada Yang para resaltar la amabilidad y la sencillez de Runtu. En segundo lugar, los cambios en Yang Ersao ilustran el empobrecimiento de los pequeños ciudadanos urbanos, lo que refleja la amplitud y profundidad de la bancarrota social y económica de ese momento. La cuñada Yang es representante de la imagen de un pequeño ciudadano en pueblos y ciudades que fue insultado, dañado y profundamente dominado por el concepto de propiedad privada. A través de esta imagen, la gente puede ver la realidad de la quiebra. En la economía rural, la pequeña clase ciudadana se está empobreciendo cada vez más.

2. Percibe la trama.

Pistas: Utiliza las experiencias y sentimientos de "yo" cuando regresé a mi ciudad natal como pistas.

Cree un espacio para que los estudiantes expresen sus opiniones libremente y anímelos a hablar con valentía.

Guíe a los estudiantes para que comprendan la estructura del artículo: tres partes: regresar a la ciudad natal, estar en la ciudad natal y salir de la ciudad natal.

La primera parte son los primeros cinco párrafos naturales. Esta parte escribe principalmente sobre "yo" regresando a mi ciudad natal. "Yo" vi la escena depresiva en mi ciudad natal y "mi" estado de ánimo triste, y le expliqué el propósito de regresar a mi ciudad natal.

La segunda parte comienza desde el sexto párrafo natural hasta "... ha sido completamente borrado". Escribe "Yo" en mi ciudad natal. Esta es la parte principal de la novela, que representa principalmente a los dos personajes Runtu y Yang Ersao, y refleja profundamente la trágica vida y el dolor mental de los agricultores chinos en la antigua era.

La tercera parte comienza desde "Nuestro barco avanza..." hasta el final del texto. Esta parte escribe sobre "mi" estado de ánimo y mis sentimientos después de dejar mi ciudad natal, y mi anhelo y creencia en una vida mejor. )

3. Tema de percepción

Diseño de preguntas:

¿Cómo me siento "yo" cuando regreso a mi ciudad natal esta vez? ¿Por qué?

(Los estudiantes expresan sus propias opiniones una tras otra y pueden centrarse en "la pesadez y la decepción" y justificarse).

Resumen del profesor:

Veinte años lejos de mi ciudad natal En los últimos años, al regresar a mi ciudad natal, mi corazón debería estar lleno de alegría y emoción incontrolables, pero "yo" me lamenté con gran pesar de que las cosas han cambiado. Al salir de mi ciudad natal, grité desde el fondo de mi corazón: anhelo de comunicación entre las personas y anhelo de una nueva vida. La novela toma "mis" actividades de regresar a mi ciudad natal como una pista y organiza la trama en el orden de "regresar a mi ciudad natal, quedarme en mi ciudad natal y salir de mi ciudad natal" según lo que "yo" veo y oigo. , recuerda y siente, se centra en la historia de Runtu y Los grandes cambios en Yang Ersao reflejan así la realidad de la bancarrota rural y la dolorosa vida de los agricultores después de la Revolución de 1911 bajo la doble opresión del imperialismo y el feudalismo. las limitaciones espirituales de los conceptos feudales tradicionales sobre los trabajadores y la indiferencia entre las personas, el distanciamiento, expresa la fuerte insatisfacción del autor con la realidad y su fuerte deseo de transformar la vieja sociedad y crear una nueva vida.

2. Análisis de personajes

"Ciudad natal", ¿puedes resumir la impresión que tu ciudad natal tengo en "mí" en una palabra? (Respuesta del estudiante: cambio)

Pregunta: Entonces, ¿qué ha cambiado exactamente en mi ciudad natal? ¿Qué ha cambiado?

①Transformación humana (tomando a Runtu como ejemplo para la exhibición de material didáctico)

Comparación entre el Runtu joven y el Runtu de mediana edad

Apariencia: once o doce años, redondo morado Tiene una cara pequeña, un pequeño sombrero de fieltro en la cabeza, un collar plateado alrededor del cuello y manos rojas y redondas.

Tenía la cara cetrina, con arrugas profundas, los ojos rojos e hinchados, llevaba un sombrero de fieltro andrajoso y un abrigo de algodón muy fino, todo el cuerpo enredado y las manos gruesas y torpes. y agrietado, como corteza de pino.

Acción: Movimientos vivaces y vigorosos, nítidos y claros, soltando palabras, simples y vívidos, sabios y valientes, entusiastas e inocentes.

Habla de forma vacilante, intermitente, humilde y vaga, y parece lento y entumecido.

Actitud hacia "mí": "Simplemente no me tienes miedo", "me" dio conchas y plumas de pájaro, y "me" dijo muchas cosas raras. Sea amigable y entusiasta conmigo y establezca una amistad pura conmigo.

Siendo respetuoso con “mí” y llamándome maestro, hay una barrera tristemente gruesa entre “yo” y tú.

Actitud ante la vida: inocente, vivaz y desenfadada.

Triste y dolorosa, la vida le pesaba. Pon tu esperanza en los dioses.

Ilustra la realidad de que después de la Revolución de 1911, las zonas rurales de China quebraron y los agricultores vivieron una vida miserable. El veneno que sufren los trabajadores bajo el control de los conceptos feudales tradicionales y el distanciamiento entre las personas.

②Cambio de escenario (exhibición de material didáctico)

Hace veinte años: había un cielo "azul oscuro", una luna llena "dorada", una sandía "turquesa" y un colorido mundo. (Hermoso) El autor utiliza este hermoso paisaje como contraste para la imagen del joven héroe Runtu, y también es un símbolo de la ciudad natal ideal del autor. Un marcado contraste con mi ciudad natal en la realidad.

Veinte años después: bajo el cielo amarillo pálido, hay varios pueblos desolados y desiertos, lejos y cerca, sin ninguna vitalidad.

(Dark) describe una escena invernal realista de una ciudad natal deprimida y desolada. Inicialmente expresa la trágica situación de bancarrota rural en la antigua China bajo la opresión del imperialismo y el feudalismo. Organiza un ambiente típico para el trágico destino de Runtu y lo desencadena. Entiende el trágico destino de Runtu y "mi" estado de ánimo triste.

Pregunta: ¿La antigua ciudad natal es realmente diferente de la ciudad natal real? ¿Por qué?

(Los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro)

Orientación del maestro:

De hecho, no hay diferencia entre la ciudad natal anterior y la ciudad natal real, excepto que "yo" en ese momento simplemente miro el mundo a través de los ojos de un niño inocente, por eso el mundo parece tan simple, hermoso e incluso un poco mágico.

Pregunta: ¿Pero cuál es la razón que me hace sentir que la ciudad natal en mi memoria es tan hermosa, pero la ciudad natal en realidad es tan decepcionante?

(Discusión de estudiantes)

Resumen del maestro:

Mi estado de ánimo está causando problemas. La pesadez de mi corazón proviene principalmente de los cambios en las personas: la ciudad natal de mi infancia me ha dado muchos recuerdos felices y dulces, e incluso se puede decir que representa un "ideal", pero la verdadera "ciudad natal" está más allá del reconocimiento, sin vida y; El pasado. Los personajes también perdieron su inocencia y calidez, y se volvieron indiferentes, entumecidos, filisteos y vulgares, lo que me hizo sentir la desilusión de la "esperanza" y la incomparable "tristeza" en mi corazón.

Pregunta: Al mostrar los cambios en las relaciones de los personajes hace veinte años, ¿qué tramas crees que te tocan más el alma?

(Discurso del estudiante)

Ejemplo de análisis:

El sonido de "Master" revela el tema de la novela

Amigos cercanos de la infancia , en la reunión de más de 20 años después, un "Maestro" trágico y frío separó a los dos amigos que debían estar "cortando velas en la ventana del oeste" y "conversando por la noche en Basán" en dos mundos completamente diferentes. En el medio, debería haber montañas que no se pueden derribar y océanos que no se pueden llenar. Ni siquiera Yu Gong y Jing Wei pueden hacer nada. Esto también hizo que el autor pensara profundamente:

Leer juntos "Me tumbé y escuché el gorgoteo del agua debajo del barco... algo que nunca antes habíamos experimentado". Tres, prueba el significado de la oración

"Sin embargo, no quiero que vivan como mi arduo trabajo solo porque quieren estar juntos, ni quiero que vivan como el arduo trabajo de Runtu y estar adormecidos, ni quiero que vivan como el arduo trabajo de Runtu. Deberían tener una nueva vida, que nunca antes hemos vivido".

Orientación: "Yo" niego las vidas de tres tipos de personas. y deposita su confianza en "Yo". Una generación con ardiente esperanza de vivir una vida nueva y mejor. Los tres contenidos "duros" - "Yo": vivir una vida inestable, corriendo y estando ocupada; Runtu: pobreza y vergüenza, ignorancia y entumecimiento; Yang Ersao: la vida va de mal en peor y ella se vuelve mezquina, egoísta, snob, y calculando.

En mi confusión, un trozo de arena verde en la orilla del mar se extendía frente a mí, con una luna llena dorada colgando en el cielo azul profundo. Pienso: la esperanza no importa si existe o no. Esto es como el camino en la tierra; de hecho, no hay camino en la tierra, pero cuando más personas caminan por él, se convierte en un camino. Plan de lección "Ciudad natal" Volumen 1 del idioma chino de noveno grado Capítulo 2

1. Descripción y análisis de los materiales didácticos:

1. Contenido, estado y función de los materiales didácticos:

Este artículo El texto es la primera lección de la tercera unidad del quinto volumen de chino de la escuela secundaria. El contenido didáctico de esta lección es el contenido de la segunda lección, centrándose en el uso de "repetición" y ". Técnicas de "contraste". Como un famoso cuento de Lu Xun, este artículo tiene las ideas de escritura de "comenzar, continuar, transferir y combinar" en el entrenamiento del pensamiento escrito. Como trabajo modelo de cuentos, el libro de texto primero requiere que los estudiantes dominen aún más el. aspectos relevantes de la novela Conocimiento y análisis de apreciación simple de las novelas, aprenda y esfuércese por dominar los principios de apreciación de inferir el tema de las novelas a partir del análisis de personajes y luego, a través del estudio de las siguientes lecciones, construya el marco básico de la apreciación de las novelas. poseer la capacidad básica de apreciar novelas y prepararse para el aprendizaje y la apreciación futuros, e incluso sentar una base sólida para escribir novelas.

En segundo lugar, las técnicas de "repetición" y "contraste" se utilizan muchas veces en esta novela. Dominar estas dos técnicas definitivamente desempeñará un papel positivo en la mejora de la capacidad de composición y escritura de los estudiantes. Su contenido docente, estatus y función se pueden ilustrar de la siguiente manera:

2. Objetivos docentes:

Objetivos de conocimiento: Comprender y dominar los conocimientos básicos de la novela.

Aclare cómo el autor utiliza técnicas de "repetición" y "contraste" para representar personajes y presentar temas. Objetivo de la habilidad: dominar la capacidad de analizar los rasgos de los personajes a partir de descripciones de detalles, acciones, lenguaje, apariencia, psicología. etc. Y de esto, podemos inferir el método de apreciación del tema del artículo.

Objetivo emocional: Comprender las complejas emociones de los personajes.

3. Claves y dificultades de la enseñanza:

Puntos clave: Características de los personajes y motivos de su formación. Análisis de la aplicación de técnicas de "repetición" y "contraste".

Dificultad: Entrenamiento de pensamiento desde el análisis de personajes hasta la mejora de temas. La aplicación de técnicas de "repetición" y "contraste" en la escritura real.

2. Descripción del método de enseñanza:

En esta lección intentaré mostrar a los estudiantes un análisis más detallado de la aplicación de las técnicas de "repetición" y "contraste", para que los estudiantes Puede pensar, simular operaciones de fragmentos y mejorar algunos pasos para dominar el uso de estas dos técnicas. En la primera lección, simplemente recordamos al autor, enfocándonos en completar el análisis del contenido del texto y el análisis de los personajes; en la segunda lección, recordamos brevemente los puntos clave enseñados en la primera lección, enfocándonos en completar el análisis de escritura y el entrenamiento de fragmentos de escritura. En el proceso de enseñanza, insistimos en cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes como objetivo, centrándonos en las operaciones de pensamiento de los estudiantes, utilizando métodos de enseñanza heurísticos, métodos de inducción de inspiración, métodos de enseñanza intuitivos y métodos de capacitación operativa, y centrándonos en la demostración del maestro.

3. Descripción del método de estudio:

Antes de estudiar el contenido didáctico de esta clase, los estudiantes deben obtener una vista previa cuidadosa del texto y estar muy familiarizados con el contenido del texto. Prestar atención a la observación cuidadosa durante. El proceso de aprendizaje y pensar activamente, prestar atención a la absorción, la referencia, la imitación y la autoevaluación. Plan de lección "Ciudad natal" Volumen 1 del idioma chino para noveno grado Capítulo 3

1. Estimular el interés e introducir nuevas lecciones

"Ciudad natal" es una palabra muy hermosa cuando se trata de ciudad natal. Todos los estudiantes piensan en ello. ¿Qué? (Familia, hermosos paisajes, comida), el cambio también es un tema eterno en tu ciudad natal. ¿Qué tipo de cambios se han producido en tu ciudad natal? (Respuesta del estudiante) Los padres de Lu Xun, un gran escritor de una generación, también han experimentado grandes cambios en más de 20 años. ¿Qué cambios se han realizado? ¿Cuál es el motivo del cambio? Hoy visitaremos juntos la ciudad natal de Lu Xun. (Mostrar objetivos didácticos)

Objetivos de conocimiento:

1. Dominar el sentido común literario y las nuevas palabras que aparecen en el texto.

2. Descubra cómo se describen Runtu y Yang Ersao en el artículo.

Objetivos de capacidad:

1. Guiar a los estudiantes a analizar el papel de la escritura contrastiva en el texto en condiciones de aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación.

2. Guíe a los estudiantes para que creen personajes desde múltiples ángulos por escrito.

Objetivo emocional: a través del análisis comparativo de los personajes de este artículo, los estudiantes pueden sentir profundamente el veneno del imperialismo y las fuerzas feudales en la antigua China e inspirar su amor por la vida.

2. Competencia de conocimientos

1. Lu Xun, cuyo nombre original es ______ y ​​cuyo nombre de cortesía es _______, nació en Shaoxing, provincia de Zhejiang. Es el gran _______ de nuestro país. _______ y ​​________ Entre sus obras representativas se encuentran: Novelas "____", "_____", colecciones de prosa "________", colecciones de poesía en prosa "______", colecciones de ensayo "_____", "_____", "________", etc.

2. Los tres elementos de la novela: ______, ______ y ​​_________

3. 畕谷: 猹: tejón: 髀:

Risa: Errante: Desdeñoso:

3. Contenido didáctico

Estudiantes, la base de una excelente novela es la creación de personajes A través del avance de los estudiantes, ¿qué personajes aparecen en esta novela? (Yo, mi madre, Runtu, Yang Ersao, Shuisheng, Honger, etc.) El maestro les recordó a todos al principio que el "cambio" es la característica más importante de este artículo. Entre ellos, Runtu y Yang Ersao son los que más han cambiado. Continuemos. Analicémoslos uno por uno.

1. Pida a los estudiantes que den rienda suelta a su fuerza colectiva y combinen libremente. Déles seis minutos para analizar qué cambios se han producido en Runtu a partir de lo siguiente. cuatro aspectos. (Apariencia, acciones, actitud hacia mí, actitud ante la vida). Cada grupo enviará un representante para responder y ver quién puede responder la respuesta más completa y completa.

Joven Runtu: Apariencia tiene once o doce años, con una cara redonda de color púrpura, un pequeño sombrero de fieltro en la cabeza, un collar plateado alrededor del cuello y un par de manos rojas y redondas.

Sus movimientos hablan alto y claro, sus movimientos son nítidos y claros

Su actitud hacia "mí": "Simplemente no me tienes miedo", me dio "a mí" conchas y plumas. , y me dijo muchas cosas raras, siendo amigable y entusiasta "conmigo", y estableciendo una amistad inocente.

Actitud inocente, vivaz y despreocupada ante la vida

Runtu de mediana edad: Apariencia: doblado en estatura; rostro cetrino, hinchado y rojo alrededor de los ojos. Sombrero de fieltro roto, abrigo fino de algodón; , manos como corteza de pino.

Movimientos: El habla es vacilante e intermitente; los movimientos son lentos y entumecidos

Actitud hacia "mí", me trata con respeto, me llama "Maestro", y hay una capa de Tristeza entre él y yo gruesa barrera.

Actitud ante la vida: Las penurias de la vida le dejaban sin aliento, pero se sentía impotente y depositaba su esperanza en los dioses. (Respuestas de los estudiantes, resumen del maestro)

2. Resumen del maestro a

A través del análisis anterior, podemos ver que Runtu ha pasado de ser un niño heroico inocente y animado a un hombre que Está obsesionado con la vida. Este es un títere forzado, que utiliza la técnica del contraste, entonces ¿cuál es el motivo que impulsó a ese niño inocente a desaparecer para siempre? Hay frases relevantes en el artículo. Busque rápidamente para ver quién es el primer maestro en resolver crímenes de nuestra clase y quién es el pequeño Sherlock Holmes.

Resumen: 1. Muchos niños, hambrunas, impuestos, soldados, bandidos, funcionarios, nobleza,

Consejo para el maestro: ¿Qué más? El nombre de Runtu para "yo" también ha cambiado. ¿Cuál es la influencia de esto? El veneno y la moderación de la ética feudal y los conceptos de jerarquía feudal.

3. Resumen del profesor b

De hecho, esto también está relacionado con el trasfondo social de la creación de "Hometown" (que muestra el trasfondo social)

Este La novela fue escrita en 1921, después de la Revolución de 1911, el régimen feudal fue derrocado, pero lo que siguió fue el dominio de la clase terrateniente y los señores de la guerra y los burócratas. El imperialismo no solo controló el sustento económico de China, sino que también controló el poder político y militar de China. Al mismo tiempo, debido a lo incompleto de la revolución, la gente estaba profundamente envenenada por la ética feudal. Bajo esta doble opresión, la gente, especialmente los agricultores de la base de la sociedad, vivían una vida de hambre y frío y sin derechos políticos.

4. Sin embargo, ¿Runtu se da cuenta del origen de este veneno? (No), ¿qué tipo de emoción tenía Lu Xun hacia este tipo de personas no iluminadas: triste por su desgracia, enojado por su indiferencia?

¿Pueden los estudiantes dar ejemplos relevantes en otros trabajos de Lu Xun? En "Mr. Fujino", el pueblo chino se reunió y observó la ejecución de sus compatriotas, y en "Medicina", el pueblo chino hizo bollos al vapor con sangre humana a partir de la sangre de los revolucionarios para tratar a sus hijos.

5. Entonces, ¿ha cambiado la cuñada Yang? Ha habido un cambio. ¿Dónde pueden los estudiantes notar que ha cambiado? (Respuesta estudiante)

De un hermoso tofu Xishi a una brújula amarga, mezquina y egoísta.

¿Podemos pensar en las mismas razones? (Respuesta del estudiante: Es lo mismo)

6. ¿Adivinas quién es el protagonista del artículo?

El “yo” y el “Yang Ersao” de Runtu

(Respuesta del alumno, aclaración del profesor)

Para juzgar al protagonista de la obra, no juzgamos lo que dice en el artículo. La cantidad de espacio ocupado depende del papel del personaje en la obra, si puede reflejar la intención creativa del autor y si está relacionado con el tema a expresar en la obra.

7. Entonces, ¿cuál es el papel del personaje de Yang Ersao?

a. El egoísmo, la amargura y la mezquindad de Yang Ersao se utilizan para contrastar la sencillez y solidez de Runtu.

b. Muestra el distanciamiento entre las personas en un sentido más profundo, revela el veneno espiritual de la ética tradicional feudal en las personas y distorsiona la humanidad inocente de las personas.

3. Podemos ver que el artículo utiliza muchos métodos descriptivos para analizar a Lu Xun desde la representación de los personajes hasta el nivel espiritual. Si el tiempo lo permite, practique la escritura y escriba sobre el que esté más familiarizado. gente. (Se debe reflejar el método de contraste)

4. Si el tiempo no lo permite, al final, porque sus corazones están atados por la ética feudal y porque se inclinaron ante la vida difícil, sus vidas están destinadas a ser Infeliz, la maestra espera nuevamente a los estudiantes:

Mensaje: No importa en qué situación se encuentren, ¡espero que los estudiantes puedan apegarse a la tierra pura del alma, saborear con el corazón y vivir con amor! Plan de lección "Ciudad natal" Volumen 1 del idioma chino para noveno grado, parte 4

Objetivos de aprendizaje

1. Aclarar los niveles estructurales de la novela y comprender el contexto emocional del autor y su creencia persistente en la exploración. un nuevo camino en la vida.

2. Aprenda a utilizar el lenguaje, la psicología, la apariencia, etc. para representar personajes, así como a utilizar métodos de contraste para representar personajes y resaltar el centro de la escritura.

3. Intenta descubrir y saborear el lenguaje lírico del texto, y acumula palabras, frases y párrafos maravillosos.

4. Durante el proceso de lectura de este artículo, entrenar el pensamiento de los estudiantes y enseñarles métodos de lectura.

Enfoque didáctico

1. Comprender cómo el texto utiliza una escritura contrastante para expresar el tema de la novela.

2. Discuta la relación entre personajes y temas.

Dificultades de enseñanza

El significado profundo de los últimos tres párrafos naturales.

1. Revisa la introducción

Palabras de dictado

2. Revisa la descripción de Runtu

Contenido comparativo

>Joven Runtu

Runtu de mediana edad

Parece tener once o doce años, con una cara redonda de color púrpura, un pequeño sombrero de fieltro en la cabeza, un collar plateado alrededor del cuello, y un par de zapatos rojos. Tenía el rostro cetrino, con arrugas profundas, la zona alrededor de los ojos hinchada y roja, y las manos gruesas, torpes y agrietadas, como corteza de pino.

Acción

El lenguaje es vivaz y vigoroso, los movimientos son nítidos y claros, las palabras sueltas, simples y vívidas, sabias y valientes, entusiastas e inocentes.

Las 4 elipsis (5 diálogos) indican que Runtu tiene un sinfín de cosas extrañas en su corazón, que no puede terminar. Su expresión antes de hablar era "alegre-triste-reverente". Sus palabras eran vacilantes, intermitentes, humildes y vagas, haciéndolo parecer lento y entumecido. Su expresión después de hablar era "simplemente negar con la cabeza. Aunque tenía muchas arrugas en el rostro, estaba completamente inmóvil, como una estatua de piedra.

Las 9 elipses (5 diálogos) indican que Runtu tiene infinito". cosas que decir en su corazón.

Su actitud hacia mí fue "simplemente no me tienes miedo", "en menos de medio día nos familiarizamos", me dio conchas y plumas de pájaro, y me dijo muchas cosas raras. . Sea amigable y entusiasta conmigo y establezca una amistad pura conmigo. Lo llamó respetuosamente "Maestro" y le pidió a Shuisheng que "se inclinara ante el Maestro". Creía que llamarlo "hermano" cuando era niño era "ignorante" y no una "regla". Hay una barrera tristemente gruesa entre "yo" y tú.

Actitud ante la vida: cazar pájaros, mirar melones, pinchar lastre, recoger conchas, observar mareas...

——Inocente y vivaz, llena de entusiasmo y esperanza por la vida . Recogió "un par de incensarios y candelabros".

——Pon tu esperanza en los dioses.

3. Saborear las descripciones contrastantes sobre Yang Ersao

4. Saborear el lenguaje y experimentar los sentimientos:

Lean juntos la tercera parte del texto para saborear y comprender el lenguaje de la novela. (Presentar preguntas, discusión en grupo y comunicación con toda la clase, orientación del docente)

1.

Claramente: El "yo" del artículo es una imagen intelectual con la sombra del autor, una tendencia ideológica progresista, simpatía y amor por el pueblo trabajador.

2. Al regresar a mi ciudad natal "Sentí que estaba rodeado de altos muros invisibles, que me aislaron y me deprimieron mucho". ¿A qué se refiere el "muro alto" en el artículo? /p>

(Discutir y resumir: Se refiere a la frialdad y alienación entre las personas causada por el veneno de las ideas feudales y los conceptos jerárquicos.)

3. "Deberían tener una vida nueva, una vida que nunca antes hemos experimentado. ¿A qué tipo de vida se refiere la "nueva vida" en la discusión?

(Discute y resume: una vida de libertad, igualdad y felicidad.)

4. El último natural En este pasaje, el autor compara "esperanza" con "camino". ¿Qué significa este pasaje?

Después de la discusión, los estudiantes concluyeron: Este pasaje nos dice si hay esperanza. , depende de la práctica, solo hay esperanza, si no trabajas duro, significa que no hay esperanza; aunque la esperanza está muy lejos y es difícil de realizar, mientras trabajes duro y practiques, la esperanza se puede hacer realidad. que expresa "mi" esperanza de "nueva vida". Confianza firme en que llegará.

5. Comprender la lectura y acumular palabras:

"Aprender teoría es como construir un edificio". ", y aprender literatura es como amontonar arena". Aprender chino enfatiza la importancia de Durante el proceso de lectura del texto, debes prestar atención a acumular palabras, aforismos y párrafos maravillosos para enriquecer tu vocabulario y sentar las bases para una mejor lectura y escritura en el futuro. Ahora, saque la palabra tarea y extraiga las palabras que le gusten en este artículo, oraciones y párrafos, y luego toda la clase se comunicará.

1. palabras.

2. Retar a los estudiantes a leer las palabras y frases que extrajeron, oraciones y párrafos.

6. Revisar el proceso e intercambiar resultados:

1. Hemos terminado de estudiar la novela "Hometown". ¿Qué sienten los estudiantes después de leer este artículo? ¿Cuáles son los resultados?

2. ¿Qué métodos utilizan los estudiantes para estudiar "Hometown"? para estudiar el texto? El proceso de este artículo.

Guíe a los estudiantes a revisar el proceso de aprendizaje en su ciudad natal y resumir los métodos de lectura de novelas: percibir el contenido de la novela, analizar los personajes, probar y comprender. el lenguaje: extraer y acumular palabras

7. Entrenamiento y tareas de expansión:

Para apreciar las novelas, debes aprender a analizar los personajes, porque los personajes son los elementos principales de los tres elementos. de novelas Al analizar personajes, es posible que desee escribir una biografía de los personajes. Una breve biografía de un personaje local.

Diseño de pizarra

Método de lectura de la novela: percibir el contenido. analizar la imagen - saborear el lenguaje - acumular palabras

Ideas de diseño

Los textos son solo ejemplos para enseñar a los estudiantes a aprender. La enseñanza de la lectura no puede limitarse a permitir que los estudiantes comprendan textos específicos. pero debe centrarse en capacitar el pensamiento de los estudiantes, enseñarles métodos de lectura y mejorar su capacidad de lectura en chino.

Este plan de lección comienza con la creación de una atmósfera de comunicación relajada, igualitaria y libre, guiando a los estudiantes a leer de forma independiente y obtener una percepción general, dar retroalimentación y mostrar, discutir y comunicarse para explorar y analizar el lenguaje y experimentar los sentimientos en voz alta; y acumular palabras; revisar el proceso y comunicarnos. En el proceso de lectura de este artículo, entrenamos el pensamiento de los estudiantes, cultivamos hábitos de estudio, enseñamos métodos de lectura novedosos y les brindamos referencias para la lectura independiente de novelas;