Plan de lección de puntuación promedio de matemáticas de segundo grado de People's Education Press
Tixi
1. Objetivos docentes:
1. Cultivar la capacidad de los estudiantes para estudiar en grupo.
2. Aprenda a utilizar puntuaciones medias.
3. Establecer el concepto de “puntuación media” en situaciones y actividades prácticas concretas.
4. Permita que los estudiantes experimenten plenamente el proceso de "puntaje promedio" y aclaren el significado de "puntaje promedio".
5. Comprender preliminarmente la "puntaje promedio"
6. Guíe a los estudiantes para que sientan la conexión entre el "puntaje promedio" y la vida real.
7. el sentido de indagación y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
2. Enfoque docente:
Comprender y dominar el significado y métodos de las puntuaciones medias.
3. Dificultades de enseñanza:
Dominar el método de promediar puntuaciones.
4. Preparación didáctica:
Variedad de alimentos.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Crea una situación y siente la "puntaje promedio"
(1), hoy el maestro Te daré algunos pequeños obsequios. El profesor quiere dártelo. Por favor comience a repartir dulces a cada estudiante del grupo y pida todos los dulces. (La cantidad de dulces en cada grupo es diferente).
(2) Operaciones prácticas para cada grupo
(3) Cada grupo informa la situación y el maestro la escribe en la pizarra.
(2). Preguntas de observación
(1) Deja que los niños observen los resultados de cada grupo. ¿Qué encontraste?
(2) Informe de observación del estudiante.
(3) Por observación, encontramos que algunos ingredientes tienen la misma cantidad. ¿Puedes darle a esta división un nombre adecuado?
(4) Los estudiantes eligen sus propios nombres.
(3), mostrar tema
(1), los nombres de los niños son todos muy buenos. En matemáticas, llamamos promedio a la misma cantidad de puntos por acción.
Escribe en la pizarra: puntuación media
(2) Primero habla de qué grupos tienen puntuaciones medias y cuáles no.
(3) ¿Qué se puede hacer para ayudar a los grupos que no fueron igualados en este momento?
(4) Informe de intercambio de estudiantes.
(Intención del diseño): Permitir que los estudiantes encuentren la puntuación promedio de forma independiente en la situación de distribuir dulces. Respetar la autonomía de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes. Los maestros guían a los estudiantes para que piensen activamente y los ayudan a comprender las puntuaciones promedio mediante la extensión de preguntas.
(4). Puntuación media de aprendizaje
1. Ejemplo didáctico 2: Dividir 10 tarjetas en 5 partes iguales. ¿Cómo dividirlo?
(1), respecto del plan de distribución.
(2). Cada grupo divide los puntos a mano.
(3). Los estudiantes reportan puntuaciones.
(4)¿Qué tipo de división te gusta? ¿Por qué?
2. Dividir: Dividir los 8 palitos en 4 partes iguales. ¿Cuántos palos debe haber en cada sección? (Los estudiantes obtienen un punto por comenzar a trabajar)
3. Complete la tarea de la página 14 del libro de texto y divida 12 botellas de agua mineral en tres partes iguales.
Pida a los estudiantes que marquen con un círculo sus propias opiniones. )
(Intención de diseño): refleja la diversidad de submétodos; abre preguntas, amplía el conocimiento y desarrolla el pensamiento de los estudiantes.
(5).Desarrollo de aplicaciones y comprensión de puntuaciones medias.
1, Ejercicio 3, Pregunta 2.
(1), es seguro que los dos puntos son consistentes con el significado de la pregunta.
(2) Guíe a los estudiantes para que observen si la tercera puntuación es promedio. ¿Qué se debe hacer para que se ajuste al significado de la pregunta?
(3) Informe de discusión sobre intercambio de estudiantes.
2.Actividades prácticas: actividades de arreglos florales.
3. Enumere ejemplos de puntuaciones promedio en la vida.
(Intención del diseño): profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las puntuaciones promedio desde muchos aspectos; las actividades abiertas les permiten comprender las puntuaciones promedio desde múltiples perspectivas, sentando las bases para el aprendizaje futuro de la división con restos.
6. Fin de la enseñanza:
Después de aprender esta lección, ¿cuáles son sus pensamientos y logros? Por favor escríbalo.
Extremo
Contenido didáctico:
Libro de texto P 13 ~ 14, los ejercicios correspondientes en el Ejemplo 1, Ejemplo 2 y Ejercicio 3.
Objetivos docentes:
1. Establecer el concepto de “nota media” en situaciones y actividades prácticas concretas.
2.Permita que los estudiantes experimenten plenamente el proceso de "puntaje promedio" y aclaren el significado de "puntaje promedio". Inicialmente se ha formado la apariencia de una "puntuación media".
3. Guíe a los estudiantes para que sientan la conexión entre las "puntajes promedio" y la vida real, y cultive la conciencia de los estudiantes sobre las habilidades de investigación y resolución de problemas.
Enfoque docente:
Comprender y dominar el significado y métodos de las puntuaciones medias.
Dificultades de enseñanza:
Domina el método de promediar puntuaciones.
Preparación docente:
Alimentos varios, proyección corporal, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, crea un problema de generación de situación.
Hoy el profesor te ha traído unos pequeños obsequios. El profesor quiere dártelo. Por favor comience a repartir dulces a cada estudiante del grupo y pida todos los dulces. (La cantidad de dulces en cada grupo es diferente).
Segundo, explora, comunica y resuelve problemas
(1) Ejemplo de consulta 1
1, manos -sobre el funcionamiento de cada grupo
Cada grupo informa sobre la situación y el profesor escribe en la pizarra.
2. Preguntas de observación
(1) Por favor observe los resultados de cada grupo. ¿Qué encontraste?
(2) Informe de observación del estudiante.
(3) Por observación, encontramos que algunos ingredientes tienen la misma cantidad. ¿Puedes darle a esta división un nombre adecuado?
(4) Los estudiantes eligen sus propios nombres.
(2) Proponer el tema
(1) Los nombres de los niños están todos muy bien. En matemáticas, llamamos promedio al mismo número de puntos en cada parte.
(Pregunta de pizarra)
(2) Primero hable sobre qué grupos tienen puntuaciones promedio y cuáles no.
(3) ¿Qué se puede hacer para ayudar a los grupos que no fueron igualados en este momento?
(4) Informe de intercambio de estudiantes.
(3) Ejemplo didáctico 2: Divide 15 naranjas en 5 partes iguales. ¿Cómo dividirlo? ¿Cuantos puntos?
El plan de asignación en (1).
(2)Cada equipo obtiene un punto.
(3)Métodos de presentación de informes de los estudiantes.
a Primero ponga 15 naranjas en cada plato, luego ponga 1 naranja en cada plato, y luego ponga 1 naranja en cada plato, es decir, una puntuación cada uno, cada puntuación 3 naranjas.
b Primero pon dos naranjas en cada plato, luego pon 1 naranja en cada plato y dale tres naranjas a cada plato. Esto es más rápido.
Coloca tres naranjas en cada plato, exactamente tres naranjas por ración, para que se puedan dividir más rápido.
d Hace un momento, los estudiantes usaron diferentes métodos para dividir 15 naranjas en cinco partes, con tres naranjas en cada parte. Se trata de dividir 15 naranjas en cinco partes iguales, tres naranjas en cada parte.
(4)¿Qué tipo de división te gusta? ¿Por qué?
En tercer lugar, consolidar la internalización de la aplicación y mejorar.
1. Un punto: dividir 8 sticks en 4 partes, ¿de cuánto debe ser cada parte? (Los estudiantes obtienen un punto por comenzar a trabajar)
2. Complete la tarea de la página 14 del libro de texto y divida 12 botellas de agua mineral en tres partes iguales.
Pida a los estudiantes que marquen con un círculo sus propias opiniones. )
3. Ejercicio 3, Pregunta 2.
(1) La segunda división está definitivamente en línea con el significado del título.
(2) Guíe a los estudiantes para que observen si la tercera puntuación es promedio. ¿Qué se debe hacer para que se ajuste al significado de la pregunta?
(3) Comunicación, discusión y presentación de informes por parte de los estudiantes.
4. Actividades prácticas: actividades de arreglos florales.
5. Enumere ejemplos de puntuaciones promedio en la vida.
Cuarto, revisar, organizar, reflexionar y mejorar
Después de aprender esta lección, ¿cuáles son tus pensamientos y logros?
Consejos
Prepare material didáctico y herramientas de aprendizaje:
Página 12 del libro de texto, una imagen ampliada o material didáctico de la situación de preparación de alimentos para la excursión de primavera; De acuerdo con el contenido del Ejemplo 1, permita que los estudiantes preparen tarjetas físicas, 10 tarjetas cuadradas, 15 tarjetas ○ y 20 palos de madera.
Proceso de enseñanza:
1. Trabajo de preparación
1. Mostrar la situación de preparación de la comida para la salida de primavera. Cong Chongming, el elfo de la Clase 2 (1), mañana realizará una excursión de primavera. ¡Los niños están ocupados preparando comida para la excursión de primavera! Veamos qué comida han preparado.
2. Deje que los alumnos observen las imágenes y pídales que cuenten lo que aprendieron.
2. Nueva lección
1. Ejemplo 1, que presenta la "puntaje promedio".
Charla: ¿Quieres ayudar a los niños de la Clase 2 (1) a preparar la comida para la salida de primavera? ! Distribuya comida para la excursión de primavera a los cinco niños de la Clase 2 (1).
(1) Discutir el plan de distribución. Enfatiza que cada alimento "debe tener la misma cantidad por ración".
(2) Empiece a trabajar durante un minuto.
Después de la distribución, presente los resultados de la distribución a los representantes de cada grupo.
(3) Permita que los estudiantes observen la comida de la excursión de primavera preparada por cada grupo para los niños de la Clase 2 (1) y descubran que hay los mismos tipos de comida en cada porción.
Nota: El importe obtenido por cada acción es el mismo, lo que se denomina puntuación media.
2. Consolidar la “puntaje promedio”.
(1) Muestra la página 13 del libro de texto "Let's Do It".
Pida a los alumnos que observen las preguntas y digan lo que significan.
En concreto, pide a los alumnos que te digan qué significa dividirlo en cinco partes iguales.
(2) Deje que los estudiantes reemplacen el pan con 10 tarjetas cuadradas y obtengan un punto.
Después de dividir, el compañero de mesa comprobó: ¿Está dividido en cinco partes, cada parte igual? Luego, complete los espacios en blanco según los puntajes.
3. Intenta distribuir la mercancía de manera uniforme.
(1) Según el ejemplo 2 de la página 14 del libro de texto, divide 15 naranjas en 5 partes iguales.
(2) Utilice una tarjeta de mapa física (o tarjeta ○) para obtener un punto para cada grupo.
(3) Comunicación. Pida a los estudiantes que hablen sobre cómo dividirlo y los resultados.
(4) Método de suma de la puntuación promedio del profesor: divide 15 naranjas en cinco partes iguales y cada parte se puede dividir en una o varias partes. Finalmente, haga que cada porción sea igual.
4. Puntuación media independiente.
(1) Deje que los estudiantes utilicen palos de madera en lugar de agua mineral y completen de forma independiente la tarea de dividir 12 botellas de agua mineral en tres partes.
(2) Comunicación. Pida a los estudiantes que le digan cómo dividirlos.
En tercer lugar, practica
1. Ejercicio 3, pregunta 1.
(1) Deje que los estudiantes usen palos en lugar de flores y comiencen a colocar flores en tres jarrones.
Descripción: Puedes arreglar las flores como quieras. Diseña al menos dos arreglos florales.
(2) Comunicación. Deje que los estudiantes muestren sus planes de arreglos florales favoritos y expresen sus ideas.
(3) Evaluación. Deje que los estudiantes se evalúen entre sí y aprecien su propio trabajo.
Luego, deje que los estudiantes elijan arreglos florales con la misma cantidad de flores en cada jarrón.
Puntos clave: Estos planes de arreglos florales colocan flores en tres jarrones en promedio.
2. Ejercicio 3, Pregunta 2.
Permita que los estudiantes lo completen de forma independiente primero y luego organice intercambios.
3. Ejercicio 3, Pregunta 3.
(1) Permita que los estudiantes preparen tarjetas de estudio de acuerdo con el significado de las preguntas.
Pida a los alumnos que digan: ¿cuántas peras has preparado? ¿Por qué?
(2) Deje que los estudiantes completen de forma independiente la tarea de colocar peras uniformemente en cuatro platos.
(3) Comunicación. Haga que los estudiantes hablen sobre el proceso y los resultados de la división.
Cuarto, resumen
1. Deje que los estudiantes recuerden: ¿Qué aprendieron en esta clase?
2. Resumen del profesor: En esta clase aprendimos qué es una puntuación media y cómo dividir algo en varias partes.
Para dividir algo en porciones iguales, puedes poner una en cada porción a la vez, o dos a la vez en cada porción... y terminar con la misma cantidad en cada porción.