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Debemos prestar atención a la innovación del diseño de enseñanza de chino de séptimo grado e insistir en impregnar los métodos de aprendizaje en los planes de lecciones, para que los estudiantes puedan aprender a aprender y lograr un mejor desarrollo. Hemos recopilado el diseño de enseñanza del segundo volumen de chino de séptimo grado para todos. ¡Bienvenidos a leerlo!
El diseño de enseñanza del segundo volumen de chino de séptimo grado
El. última lección
Amigo
p>1. Objetivos de enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades: 1. Introducir los antecedentes históricos de la novela. 2. Aclarar las cuatro etapas del desarrollo de la trama de una novela.
3. Comprender la descripción psicológica y la función del pequeño Franz en el texto.
4. Analizar la imagen del señor Hamel. Saber describir personajes.
5. Analizar el papel de la descripción ambiental. 6. Acumular nuevas palabras;
El segundo proceso y método: método de resumen, método de discusión y orientación
La tercera emoción, actitud y valor: comprender los pensamientos y sentimientos del texto y cultivar el patriotismo.
2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:
1 Puntos clave: Expresar la personalidad del personaje a través de la descripción del lenguaje, expresiones, movimientos y actividades psicológicas del personaje.
2 Dificultad: el significado profundo de frases importantes. .
3. Análisis de la situación académica:
Partiendo del hecho de que hemos estudiado una novela en la primera unidad, los estudiantes han adquirido inicialmente la habilidad y el método básico de lectura de novelas. , en esta unidad Bajo la guía de los objetivos de enseñanza, se estimula aún más el gran interés de los estudiantes por la lectura de novelas.
IV. Horas lectivas: 3 horas
V. Diseño docente:
Lección 1
Tres minutos antes de la clase
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2. Introducción de nuevas lecciones:
Hoy estudiaremos el famoso poema patriótico "La última lección" del escritor francés Daudet. En este artículo, a través de una lección, se nos revela un tema profundo: ¿El patriotismo? Cuando el país sea pisoteado y se insulte la dignidad, ¿qué pasará con un niño despreocupado, inocente y travieso, un maestro común y corriente que lleva cuarenta años enseñando?
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1. Esta novela está basada en el acontecimiento histórico de la desastrosa derrota de Francia en la guerra franco-prusiana y la cesión de territorio y compensación. La selección de materiales es única. No expone los crímenes del enemigo ni describe directamente la resistencia del pueblo francés. En cambio, elige inteligentemente la última clase francesa en una escuela primaria ordinaria para reflejar las agudas contradicciones nacionales y el apego del pueblo ocupado. , amor y amor por la patria El odio hacia los invasores se vierte en esta "última lección", lo que hace que la novela sea más significativa socialmente.
2. Daudet (13 de mayo de 1840 - 15 de diciembre de 1897), célebre novelista realista francés del siglo XIX. La mayoría de sus novelas reflejan principalmente la guerra franco-prusiana. Obras representativas: "La cosita", "Dadalan en Dahlagon", "El asedio de Berlín", "La última lección", etc.
4. Pronunciación ortográfica
Hao hǎo viejo sǒu ¿te arrepientes? o te arrepientes del cuaderno ti? ? dǎo pale cǎn b?i solemne s? j?ng
Wanhuan: para describir los giros y vueltas del habla o el canto, el canto de los pájaros, melodioso y hermoso
Ahogo: para describir decir no debido a la excitación emocional Discurso
Remordimiento: sentir arrepentimiento por las cosas malas que has hecho o dicho
Oración: un ritual en el que las personas religiosas expresan en silencio sus deseos a Dios
5. Sentido común sobre las novelas
1. Género literario: la novela es una de las formas básicas de literatura junto con la poesía, la prosa y el teatro.
2. El concepto de novela: La novela se centra en retratar personajes y refleja la vida social de forma amplia a través de tramas completas y descripciones específicas del entorno.
3. Los tres elementos de una novela:
Personajes (creación de personajes a través de la apariencia, el lenguaje, la acción, la psicología, el comportamiento y la descripción detallada)
Trama (prólogo, inicio, desarrollo, clímax, final, epílogo)
Entorno (entorno social: explica el trasfondo de la época; entorno natural: explica el tiempo, lugar, escenario y atmósfera de los personajes) actividades y expresan las personalidades y emociones de los personajes.)
4. Trama: La trama es una serie organizada de acontecimientos de la vida, divididos en: inicio, desarrollo, clímax y final.
5. Métodos de descripción de personajes: divididos en descripción de apariencia, descripción de lenguaje, descripción de comportamiento, descripción psicológica y descripción de acción.
6. Tipos y funciones del medio ambiente: medio natural, medio social.
7. Clasificación de las novelas: se dividen en longitudes: novelas, cuentos cortos, cuentos y novelas cortas (micronovelas). Según las características del contenido, se divide en novelas históricas, de ciencia ficción, románticas y satíricas.
4. El género de este artículo es un cuento.
6. Análisis:
1 Resolución de problemas:
La última lección se refiere a una escuela primaria en la Alsacia ocupada después de la derrota de Francia en la guerra franco-prusiana. Última clase de francés. Los personajes principales de la historia son el señor Hamel, un profesor de francés, y el pequeño Francis, un estudiante de primaria.
2 Pistas de este artículo: Mis experiencias y vivencias.
3 Los estudiantes vuelven a contar la trama de la historia y dividen la estructura.
Prólogo de la primera parte (¿inicio? “En el Patio Chico” 1? 6). Escribe sobre las observaciones y sentimientos del pequeño Franz sobre las cosas que lo rodean en su camino a la escuela.
Comienza la segunda parte ("¿Días ordinarios"? "Sus grandes gafas" 7?10). A través de la observación del pequeño Franz, escribe la escena en el aula antes de la clase. ?Antes de clase
Se desarrolla la tercera parte (“Vi estas situaciones”? “No puedo olvidar” 11? 23). La parte principal de la novela trata sobre la escena en la que el Sr. Hamel da la última lección y los sentimientos del pequeño Franz. ?En clase
El clímax y final de la cuarta parte ("Campana de enseñanza repentina"?Fin 24?29). Escribe sobre la escena en la que el Sr. Hamel anunció el fin de las clases. ?Se acabó la salida de clase
7. Resumen: El autor utiliza la primera persona para describir al pequeño Franz, centrándose en técnicas de descripción psicológica, y escribe los altibajos de los cambios emocionales del pequeño Franz, desde la infantilidad hasta la infancia. La avaricia, llegando al punto de la confusión, la sorpresa, el malestar, el arrepentimiento, la tristeza y la indignación, el director está lleno de patriotismo y emoción. Este cambio emocional favorece el desarrollo de la trama, resalta el tema y hace que el artículo sea más real y conmovedor.
8. Tarea de copiar palabras nuevas
Lección 2
1. Tres minutos antes de la clase
2. El idioma nacional y un país tienen una dignidad nacional. Aprender y amar el idioma nacional es salvaguardar la dignidad del país y es una expresión de patriotismo. Perder el idioma nacional equivale a perder el país. Si un día alguien te dice que ya no puedes aprender chino, que el mandarín del que hablas todos los días ya no se puede utilizar y que a partir de hoy sólo podrás comunicarte en japonés, ¿cómo te sentirías (Publicado por un estudiante? ) Observaciones) Hoy nos adentramos juntos en "La última lección" de Daudet y experimentamos cómo se sienten los franceses cuando su país está ocupado y están a punto de perder la lengua de su patria.
3. Los estudiantes encuentran intencionalmente oraciones que describen las actividades psicológicas del pequeño Franz en cada parte y analizan sus funciones.
Análisis de la primera parte: leer en voz alta, subrayar la descripción del entorno y analizar su función.
①La descripción del entorno natural, del tiempo, del zorzal, etc. refleja la mentalidad infantil, juguetona y despreocupada del pequeño Franz.
②¿Descripción del entorno social? ¿Entrenamiento de soldados prusianos? ¿Explica el trasfondo de la historia, que es la caída de Francia durante la guerra franco-prusiana, y crea suspenso? tablón de anuncios, y lo que está escrito en el tablón de anuncios, para los personajes allana el camino para cambios en pensamientos y sentimientos.
③*? ¿Cuál es la verdadera razón por la que no quiero ir a la escuela? Claramente: tengo miedo de hacer preguntas.
④ * ¿A qué se refieren estas escenas? ¿Crees que son más interesantes que el uso de la palabra?
Claramente: ¿se refiere al tordo en el? bosques practicando.
infantil.
⑤ *? ¿Qué pasó de nuevo? Crea suspenso,
⑥ *¿Cuál es la relación entre esta parte del contenido y la expresión central del artículo?
Claramente: aclara hábilmente el trasfondo de la historia y sienta las bases para la siguiente trama y el desarrollo del personaje del pequeño Franz.
La segunda parte del segundo análisis: el papel de la descripción del ambiente de aula.
①El ambiente del aula es diferente al del pasado
Ambiente del aula: (pasado) ¿ruidoso? (hoy) más tranquilo
(pasado) actitud del profesor: ¿regañar?( Hoy) Actitud suave
②Ropa de maestro: use ropa formal y vístase solemnemente.
③Personas: Parecían preocupadas y también vinieron personas raras. Exagera una atmósfera seria, solemne y triste.
④El silencio extremo ha reemplazado el ruido del pasado; el severo maestro espera gentilmente su llegada a clase, vestido con la ropa que solo se usa "el día en que el inspector viene a inspeccionar la escuela" o " el día de la entrega de premios"; lo más inquietante es que el niño Franz se sorprendió al ver que en el aula había mucha gente de su propio pueblo. Resalta la atmósfera seria, solemne, triste y enojada de "La última lección" y profundiza aún más el suspenso.
La tercera parte de los tres análisis. ?Incómodo, arrepentido
En la última lección, ¿en qué se diferencian los pensamientos y sentimientos de la pequeña France de los habituales? Descubra las frases relevantes basándose en el ejercicio 2 después de clase.
*"¡Mi última clase de francés!" Esta frase, apartado aparte, expresa su tristeza e indignación.
*Ejercicio 2 después de clase:
1. Explica que el pequeño patriotismo simple se despertó y comenzó a darse cuenta de la importancia de aprender el idioma de su tierra natal.
2. Muestra que el pequeño Francisco ha mejorado su autoestima nacional y ha desarrollado un sentido de responsabilidad por aprender bien el idioma.
3. Muestra que el patriotismo del pequeño Francisco ha sido sublimado y convertido en un fuerte deseo y una gran motivación por aprender la lengua de la patria.
4. Esta asociación es una sátira del enemigo, mostrando el dolor y la indignación del pequeño Francisco por verse obligado a no aprender la lengua de su patria, su odio hacia los invasores y su deseo de libertad.
La cuarta etapa de cuatro análisis. ?Triste, sensato. Creo que nunca ha sido tan alto? ¿Qué significa "alto"?
Claramente: se refiere a la imagen patriótica del señor Hamel que aparece noble y grande en el corazón de los pequeños. Francisco.
IV.Resumen:
El autor utiliza la primera persona y se centra en la descripción psicológica para describir los cambios emocionales del Pequeño Franco, desde el infantilismo, la diversión, la duda, la sorpresa, el malestar. arrepentimiento, tristeza y enojo, a sensato, lleno de pensamientos y sentimientos patrióticos. Este cambio emocional favorece el desarrollo de la trama, resalta el tema y hace que el artículo sea más real y conmovedor.
5. Tarea:
Lección 3
1. Tres minutos antes de la clase:
2. Estudiamos el contenido del texto, y en esta lección analizamos los personajes.
3. Análisis de la imagen del pequeño Franz:
1. ¿Qué vio, escuchó y pensó el pequeño Franz durante la clase? ?
La descripción psicológica a modo de monólogo describe el carácter infantil del pequeño Franz, que es inocente y juguetón, no le gusta estudiar, pero aún así puede controlarse y superar la idea de faltar a clase, destacando. que todavía tiene cierta habilidad. La fuerza de voluntad allanó el camino para los siguientes cambios. Al mismo tiempo, también muestra otro lado de su carácter: "¿Todas malas noticias? ¿Qué pasó de nuevo?" Parece infantil, tiene un claro sentido de amor y odio en su corazón y todavía siente un poco de odio por el enemigo. El herrero hizo una broma. Pensó que se estaba burlando de sí mismo, por lo que corrió enojado al patio del caballero, lo que demuestra que tiene una gran autoestima.
Si bien describe directamente al pequeño Francisco, también expresa indirectamente la severidad del maestro. Destaca el tema y sirve como contraste para los cambios en la actitud del maestro que se describen a continuación. Al mismo tiempo, observar los detalles del tablón de anuncios también explica inteligentemente el trasfondo de la historia.
No comienza directamente desde la clase, sino que deliberadamente presenta un paisaje pacífico, claro y enérgico, que contrasta fuertemente con la atmósfera trágica de abajo, haciendo que la gente sienta que el país está roto, las montañas y Los ríos siguen ahí, la ciudad sigue ahí, los estudiantes con una profunda vegetación primaveral y una sensación de depresión.
2. ¿Por qué el inicio de esta última lección es diferente a las anteriores? ¿Cuál es el significado especial de la última lección?
Explique el significado de esta última lección a través del maestro. En tales palabras, los gobernantes prusianos prohibieron al pueblo de Alsacia, Stalin y Lorena aprender el idioma de su patria en un intento de esclavizar al pueblo francés de esta manera insidiosa. En tales circunstancias, el Sr. Hamel enfatizó repetidamente esta lección, tanto para los maestros como para los profesores. Para los uniformes de los estudiantes, es la "última lección". De esta manera, la "última lección" en sí misma es un acto patriótico de protesta contra la esclavitud del pueblo francés por parte de los invasores. Bajo el golpe del trágico destino, estallaron al mismo tiempo el patriotismo y el odio por la subyugación del país que estaban enterrados en lo más profundo del corazón del joven Francisco. ?Mi última clase de francés? está dividida en párrafos independientes para resaltar la resonancia emocional y la respuesta que provocan las palabras de la profesora al pequeño Franz.
3. Escuché al Sr. Hamel decir: ¿Hoy es la última clase de francés? ¿Qué entendió el pequeño Franz? ¿Qué cambios se produjeron en sus pensamientos y sentimientos?
El fenómeno confuso de hace un momento se hizo claro de repente. El pequeño Franz era originalmente muy juguetón e infantil, pero ahora lamenta no poder aprender más francés, se arrepiente de ser juguetón y los libros que odia se han convertido en viejos amigos. Al principio tenía miedo del maestro, pero ahora me he olvidado del castigo del maestro y estoy lleno de compasión, respeto y amor por el maestro. El ejercicio que al principio pensaba que era divertido, ahora odio desde el fondo de mi corazón a "estos tipos malos". Esta actividad psicológica muestra el sincero y profundo entusiasmo patriótico del maestro. También muestra que la conciencia patriótica espiritual del niño está creciendo a través del cambio de los sentimientos de la pequeña Francia hacia el maestro, de miedo en miedo.
4. ¿Por qué el pequeño Franz escuchó atentamente esta lección y pudo entenderla claramente?
Los invasores franceses privaron por la fuerza al pueblo francés de su derecho y libertad de aprender el idioma. de su patria, despertando el dolor, la indignación y el entusiasmo patriótico de todos. Consideran francés y la patria como sinónimos y no expresan su significado. Amar al francés es amar a la patria francesa. Por eso, su odio hacia los gobernantes y su amor por la patria se condensan en esta última lección. lección y la considera como Aprender bien la lengua de la patria, como un deber patriótico sagrado, despierta un alto grado de entusiasmo por aprender. Cuando el profesor hace preguntas y se siente incómodo, demuestra que hay un sentimiento de vergüenza. Aprender gramática es fácil de entender, lo que demuestra que la actitud de aprendizaje es correcta. Escucha con mucha atención y el maestro le enseña con mucha atención para que pueda comprender. .
5. ¿Cómo observaba el pequeño Franco al profesor y en qué pensaba?
El pequeño Franco estaba lleno de lástima, respeto y amor por el profesor, porque amaba a los profesores de francés. Ya no podré enseñar francés. Pensó en la bandera nacional del cuaderno, que mostraba sus profundos sentimientos por la patria y su lengua. De las palomas, pensó si los soldados prusianos también obligarían a las palomas a cantar en alemán, lo que demostraba que los sentimientos patrióticos en su corazón estaban floreciendo, y su desprecio y odio por el comportamiento despreciable de los invasores de prohibir la enseñanza del francés estaban estallando. .
6. ¿Por qué el pequeño Francis nunca puede olvidar esta última lección? (Resumen)
① El pequeño Francis no es malo por naturaleza,
②. influencia de su maestro,
③ El trágico impacto de la subyugación del país inspiró los sentimientos patrióticos en su corazón.
4. Análisis de la imagen del Sr. Hamel:
El Sr. Hamel no es sólo un profesor de francés, sino también un patriota lleno de amor por la patria. detalles específicos Rendimiento.
1. El señor Hamel se puso un uniforme para asistir a clase, lo que reflejaba la importancia y conmemoración que le daba a esta clase y su respeto por el país que estaba a punto de perder.
2 El pequeño Franz no respondió a la pregunta de cómo usar los participios. ¿Qué dijo el maestro? ¿Podemos ver cómo se sintió?
Por un sentido de responsabilidad nacional. , él Las lecciones se resumieron dolorosamente: 1. los estudiantes no trabajan duro, 2. a los padres no les importa, 3. los maestros no cumplen con sus responsabilidades. El propósito de resumir el pasado es hacer que los estudiantes valoren esta última lección. Decir que los estudiantes son lamentables significa que los maestros no enseñan bien, los estudiantes no aprenden bien y cuando están a punto de convertirse en esclavos del sometimiento del país, todavía no pueden aprender el idioma de la patria, lo que sólo traerá desprecio al enemigo. . Pérdida de la dignidad nacional.
3. ¿Qué dice el profesor sobre el francés cuando habla de francés? ¿Qué metáfora utiliza? ¿Cuál es el significado profundo de esta metáfora?
Elogia mucho la lengua francesa y enfatiza. La importancia de dominar el significado del francés.
La puerta de la prisión se utiliza como metáfora del gobierno de Prusia y el bloqueo del pueblo francés, y la llave se utiliza como metáfora del idioma francés. El significado es: dominar el idioma de la patria puede despertar la conciencia patriótica del pueblo, para que para unirnos, derrotar al enemigo y buscar la liberación nacional.
4. ¿Cómo organiza el profesor la clase de caligrafía? ¿Cuál es la intención y qué efecto se produce?
Soportar el dolor de abandonar la ciudad natal donde ha trabajado durante más de 40 años. Durante años, enseña con corazón. Cuadernos únicos como "Francia" y "Alsacia" simbolizan que Alsacia y la patria francesa siempre estarán juntas, inspirando el entusiasmo patriótico de los estudiantes.
5. Concéntrese en la última parte del análisis: ¿Cómo describe este pasaje al Sr. Hamel? ¿Por qué su rostro palideció cuando escuchó la campana? ?
Hay descripciones de expresiones, lenguaje y acciones. La campana anunció que era hora de terminar la última clase de francés, y nos despediríamos de la lengua de nuestra patria; y en el rostro de mi esposo sentí su amor por su patria y su dolor por perderla. Su patriotismo me hizo sentir que su imagen era más alta. Me di cuenta de que no sólo era un maestro, sino también un patriota. "Pálido" no se puede reemplazar por "pálido", porque pálido tiene connotaciones emocionales y generalmente se refiere a una apariencia extremadamente blanca y aterradora, mientras que pálido generalmente se refiere a una apariencia enferma.
6. ¿Qué verbos del artículo expresan bien sus pensamientos y sentimientos?
Girar, tomar, usar, escribir, una serie de acciones expresan su dolorosa psicología y vierten en ella la suya. el amor a su patria y el odio a sus enemigos. 7. Enumere las palabras que expresan su dolor extremo y analice brevemente sus funciones expresivas: escribir caracteres grandes, congelarse, hacer gestos, palidecer o ahogarse. Escribió sobre su fuerte resentimiento contra los invasores y el duro golpe que recibió por la pérdida de su país, lo que demuestra que tiene fuertes sentimientos patrióticos. Por un lado, muestra su confianza en la victoria de su patria; por otro lado, muestra que sufrió un gran dolor ante la cruel realidad de la ocupación de su patria; Como estaba emocionado, afligido y ahogado por las lágrimas, me atraganté.
7? ¿Usas todas tus fuerzas? ¿Qué tipo de pensamientos y sentimientos expresa esta frase? ¿Viva Francia? Varios personajes gloriosos expresan la voz sincera del Sr. Hamel y su amor por la patria. Recuperar el país lo antes posible es también una expresión concentrada del patriotismo y la voluntad inquebrantable del pueblo francés. Este final profundiza el tema y al mismo tiempo tiene una profunda concepción artística, dando a los lectores espacio para una rica imaginación.
8. Resumen del personaje:
El Sr. Hamel no solo es un maestro estricto, sino también un maestro persuasivo y respetado con más de 40 años de experiencia docente. Su carrera está estrechamente vinculada al destino de la patria. Ama el idioma de la patria, tiene un elevado patriotismo, un alto sentido de responsabilidad nacional y una creencia persistente en la derrota del enemigo.
5. Resumen de varios métodos para escribir sobre personas
(1) Coloque a los personajes en un entorno general y muestre las emociones únicas de los personajes en un entorno específico.
(2) Combina descripción de la escena y descripción psicológica para integrar lo que ves, oyes y sientes. Combine la descripción de la acción con la descripción psicológica. Combine una descripción detallada con una descripción psicológica.
(3) Preste atención a la descripción de los detalles (los movimientos, expresiones, ropa, etc. muy sutiles se llaman detalles. Este artículo incluye el sombrerito de seda negro, el libro de Hao Sou y los vasos grandes, el). sonido de la corneta y el escarabajo, (usados para realzar la atmósfera, retratar al personaje e impulsar el tema)
(4) Preste atención a la descripción de la escena.
6. Diseño de escritura en pizarra:
7 La última lección
Amigo
Pistas: Mis experiencias y vivencias.
Trama de la historia: 1. (1-6) Camino a la escuela (inicio)
2. (7-23) Clase seria (desarrollo)
3 (Fin del día 24) Anuncio del fin de clases (clímax, final)
Entorno novedoso: Entorno natural: Soleado y soleado
Entorno social: Guerra franco-prusiana, otoño. de Francia
Ambiente del aula: serio, solemne, triste y enojado
Imagen del personaje:
El pequeño Franz: juguetón, no le gusta aprender, le encanta aprender, escucha Atentamente a las conferencias, se arrepiente del pasado
Infantil, ignorante, maduro, ama la patria, odia al enemigo
Miedo de la simpatía, la comprensión y el respeto del maestro por el maestro.
(Describa el proceso de cambios psicológicos)
Sr. Hamel: un maestro bien informado y respetado con 40 años de experiencia docente,
Patriotas que se preocupan. Están decididos a ser el destino de su patria y tienen elevados sentimientos patrióticos.
(Usa vestimenta formal, criticate y cúlpate, elogia el francés, cree en la victoria y abandona la escuela con tristeza e indignación)
(Captura el lenguaje, la expresión y la descripción de la acción )
6. Tarea
¿Por qué el pequeño Francis tuvo un cambio tan grande? Por favor expresa tu opinión sobre esto y escribe un párrafo. Preste atención para encontrar la base del artículo.
Reflexión docente: La educación en patriotismo es el objetivo principal de esta lección. Este texto, escrito con la voz del joven Franz, describe la última lección de francés impartida por profesores y estudiantes después de que la región francesa de Alsacia fuera invadida por el ejército prusiano. La breve lección final nos hizo sentir profundamente el dolor, la ira y la tristeza de los franceses cuando perdieron su tierra. Este es un artículo dinámico que está cerca de los corazones y las mentes de los estudiantes.
Aprendizaje autónomo en las clases de chino de la escuela secundaria
1. Estar orientado a los estudiantes, garantizar la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje, aprovechar al máximo su autonomía de aprendizaje y respetar su independencia. diferencias individuales
Tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y permitirles convertirse en los verdaderos maestros del aula no sólo es un requisito importante de la nueva reforma curricular para la enseñanza en el aula china, sino que también está determinado por las características de el propio sujeto chino. Como dice el refrán, "Mirar a través de la montaña hace que se llegue a la cima de la montaña". La riqueza y diversidad de las obras literarias brindan a los lectores múltiples perspectivas de comprensión. Al mismo tiempo, la interpretación de una obra literaria es esencialmente una comprensión subjetiva de la obra. A menudo decimos que "hay mil Hamlets a los ojos de mil lectores". diferentes individuos. Los estudiantes de secundaria ya tienen un cierto grado de conciencia de sí mismos y las diferencias individuales son más prominentes. Las múltiples perspectivas de comprensión y las diferencias individuales conducirán naturalmente a perspectivas de aprendizaje de los estudiantes que son diferentes de las de los maestros y los materiales de enseñanza. Esto es un reflejo de sus perspectivas únicas. El papel de los profesores es guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de aplicación a través de la lectura, en lugar de imponerles sus propios puntos de vista. Frente a las diferentes opiniones de los estudiantes, siempre que sean razonables y puedan justificarse, debemos afirmar y fortalecer activamente su confianza en el pensamiento y la creación.
2. Optimice las preguntas en el aula y utilice preguntas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje independiente.
El interés es la mejor fuerza impulsora para la acción. En las clases de idioma chino, la forma más básica de hacer que los estudiantes aprendan de forma autónoma, consciente, proactiva y proactiva es estimular su interés por aprender. El interés muchas veces surge de las dudas sobre las cosas, por lo que en las clases de chino es necesario establecer razonablemente la dificultad de las preguntas en función de los puntos clave para la comprensión del texto, y plantear una serie de preguntas jerárquicas y paso a paso en función de los estudiantes. ' capacidad de pensamiento para permitirles tener una mejor comprensión del aprendizaje. El contenido está lleno de interés y preguntas, creando un deseo de aprender. Cuando los estudiantes resuelven sus propias dudas, pueden obtener una comprensión más profunda del texto y obtener sus propios conocimientos únicos. Por ejemplo, en la enseñanza del texto "Vista posterior", se puede diseñar un conjunto de preguntas de manera jerárquica: ¿Cuántas veces está escrita la vista posterior en el texto? Luego pregunte: En correspondencia con la vista posterior, ¿cuántas veces lloraste en el texto? Esta pregunta también tiene instrucciones relativamente obvias en el texto, lo que facilita la respuesta de los estudiantes. Sobre esta base, se puede seguir preguntando: ¿Por qué el autor llora cada vez? A través de la lectura, no es difícil para los estudiantes sacar conclusiones del texto y resumir lo que el padre del autor hizo por su hijo.
Autor: Xiang Hong Unidad: Escuela Secundaria Panshi, Condado de Yunyang, Chongqing