Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre de segundo grado
Los días pasan en vano y nuestro trabajo se enriquecerá con ocupaciones y cosechará alegría. Por favor, trabajen juntos y escriban un plan. Entonces, ¿cómo se puede elaborar un plan para maximizar su eficacia? A continuación se muestran 3 planes de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre de segundo grado que recopilé para ti, espero que te sean de ayuda. Plan de enseñanza de matemáticas para el segundo semestre del segundo grado 1
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Después de un año y medio de estudio de matemáticas, los estudiantes básicamente tienen cierta conciencia matemática, comprensión matemática la capacidad y la capacidad de aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas prácticos en la vida la mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, una gran autodisciplina, gran entusiasmo e interés en aprender matemáticas, la mayoría de los estudiantes son relativamente competentes en cálculos y algunos tienen problemas con la velocidad de cálculo; Ciertas diferencias. Sin embargo, debido a la particularidad de la disposición del nuevo libro de texto "Resolución de problemas" y otros materiales didácticos, la mayoría de los estudiantes tienen deficiencias en cómo utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos y analizar problemas. Sin embargo, al resolver problemas simples, los estudiantes han formado inicialmente una conciencia matemática, pueden descubrir problemas matemáticos simples en la vida, analizarlos y resolverlos, y tienen habilidades preliminares para la resolución de problemas. Después de más de un año de estudio, inicialmente se formaron sus hábitos de estudio. Por lo tanto, este semestre se enfoca en consolidar hábitos de estudio, continuar cultivando las habilidades y hábitos de los estudiantes como "escuchar", "cooperación" y "comunicación", y desarrollar buenos hábitos de hacer las tareas con cuidado y escribir con claridad. En segundo lugar, es necesario permitir que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas, cultiven una conciencia innovadora y una capacidad práctica, se den cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y generen interés y confianza en el aprendizaje de las matemáticas y las matemáticas aplicadas mientras adquieren conocimientos y habilidades básicos en matemáticas.
2. Análisis de materiales didácticos
(1) Cambios de contenidos
1. Reducir la dificultad. Reflejado principalmente en los cambios en el contenido de la primera unidad y la tercera unidad. La primera unidad trata sobre estadística. El segundo volumen para estudiantes de segundo grado se centró originalmente en enseñar tablas estadísticas de entrada doble y gráficos de barras con 1 como 5. Ahora la atención se centra en aprender métodos de encuestas y métodos de registro y organización de datos. La tercera unidad es el movimiento de gráficos. Ahora solo permite a los estudiantes comprender intuitivamente los gráficos axialmente simétricos, los fenómenos de traslación y los fenómenos de rotación. El contenido original requiere dibujar la otra mitad de los gráficos axialmente simétricos e identificar cuántas cuadrículas se han traducido. en papel cuadriculado ha sido eliminado.
2. Mejorar el sistema estructural. Reflejado principalmente en los cambios en el contenido de las unidades quinta y sexta. En primer lugar, la unidad de operación mixta se organizó a tiempo. En segundo lugar, la unidad "División con resto" se trasladó del primer volumen del tercer grado al segundo volumen del segundo grado. Esta disposición puede resaltar mejor la conexión entre "División con". Resto" y "División en Tablas".
(2) Contenido didáctico
Este libro de texto incluye: recopilación y organización de datos, división en tablas
(1) Movimiento de gráficos, división en tablas
p>
(2) Operaciones mixtas, división con restos, comprensión de números hasta diez mil, gramos y kilogramos, razonamiento simple, uso de las matemáticas para resolver problemas y actividades prácticas matemáticas para jóvenes diseñadores, etc.
(3) Características de la disposición
1. Los contenidos de varios campos se intercalan y organizan para que coincidan entre sí.
2. Continuar fortaleciendo la capacidad de los estudiantes para organizar el conocimiento.
3. Continúe enfocándose en reflejar el conocimiento matemático previo.
4. Desarrollar habilidades de resolución de problemas en el proceso completo.
5. Los niveles y funciones de los ejercicios son claros.
6. Proporcionar claves para la evaluación docente.
3. Objetivos docentes
1. Comprender la importancia de la estadística y aprender a utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.
2. Que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de división en situaciones específicas. Capaz de leer y escribir cálculos de división. Conoce los nombres de las partes de la ecuación de división. Los estudiantes pueden volverse más competentes en el uso de fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para calcular cocientes, lo que les permite comprender inicialmente la relación entre multiplicación y división. Permita que los estudiantes aprendan inicialmente a resolver algunos problemas prácticos simples basados en el significado de la división.
3. Permitir que los estudiantes aprendan a identificar figuras axialmente simétricas; combinadas con ejemplos, puedan percibir inicialmente el fenómeno de traslación y rotación.
4. Permita que los estudiantes, sobre la base de su competencia en el uso de fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes, apliquen de manera integral las habilidades de cálculo de multiplicación y división en tablas para resolver algunos problemas prácticos simples y ligeramente complejos que involucran operaciones de multiplicación y división. .
5. Permita que los estudiantes dominen aún más el orden de las operaciones de problemas de tipo mixto que contienen operaciones de dos niveles y aprendan a calcular problemas de dos pasos que contengan multiplicación y división mixtas, así como paréntesis.
6. Permita que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer el fenómeno del resto después de promediar la división con resto, comprendan inicialmente el significado de la división con resto y reconozcan los restos. Domine el método de cálculo de división con resto cuando el divisor es de un solo dígito y el cociente también es de un solo dígito, y sepa que el resto es menor que el divisor.
7. Combinarse con la realidad de la vida, darse cuenta de que hay grandes números en la vida, sentir la necesidad de aprender números grandes, pasar por el proceso de contar, ser capaz de reconocer números hasta diez mil y comprender la composición y composición de estos números basándose en el desglose de objetos reales.
8. Establecer preliminarmente los conceptos de gramos y kilogramos y profundizar en las ideas de modelos matemáticos.
9. A través de una serie de adivinanzas, comparaciones, razonamientos y otras actividades, los estudiantes pueden experimentar el proceso de razonamiento simple y descubrir el número de permutaciones y combinaciones de cosas simples.
10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
11. Desarrolla buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.
12. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.
IV. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: 1. División.
2. Comprensión de los números hasta diez mil.
3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.
Dificultad: cultivar la capacidad de los estudiantes para revisar preguntas de forma independiente; aprender a resolver varios problemas de aplicación.
5. Medidas didácticas
1. Organice científicamente la enseñanza de resolución de problemas, preste atención a cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y forme conciencia de aplicación.
2． La comprensión de los números hasta diez mil y la enseñanza de la suma y la resta prestan atención al desarrollo del sentido numérico de los estudiantes
3. Mejorar la disposición de la división de la enseñanza dentro de tablas, reflejar el proceso de formación del conocimiento y fortalecer el carácter exploratorio del proceso de enseñanza.
4． Proporcionar materiales ricos sobre el espacio y los gráficos para promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
5. Proporcionar actividades de aprendizaje ricas, realistas y exploratorias para estimular el interés de los estudiantes en las matemáticas y desarrollar gradualmente la capacidad de pensamiento matemático y la conciencia innovadora de los estudiantes.
VI. Horario de clases para todo el volumen (unas 60 horas de clase)
(1) Recogida y clasificación de datos (unas 3 horas de clase)
1. Recopilación y clasificación de datos... …………………………………… Aproximadamente 2 horas de clase
2. Ejercicio 1…………………………………… ………………1 hora de clase Izquierda y derecha
(2), División en la tabla (1) (unas 12 horas de clase)
1. ………………………… …unas 6 horas de clase
2. Usa las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para encontrar el cociente………………unas 5 horas de clase
3. Organizar y repasar… …………………………………………Aproximadamente 1 hora de clase
(3) Movimiento de gráficos (1) (Aproximadamente 4 horas de clase horas)
1. Comprensión de figuras axialmente simétricas……………………alrededor de 1 hora de clase
2.Traslación y rotación……………………………… ……… …………Aproximadamente 1 hora de clase
3. Actividades prácticas: recortar y recortar……………………alrededor de 1 hora de clase
4. Ejercicio 7 …… ……………………………………………… Aproximadamente 1 hora de clase
(4), División en tablas (2) (Unas 5 horas de clase)
1. Usa las fórmulas de multiplicación de 7, 8 y 9 para encontrar el cociente………………aproximadamente 2 horas de clase
2. Resuelve el problema……………… ……… ………alrededor de 2 horas de clase
3. Organizar y repasar……………………alrededor de 1 hora de clase
(5) Operaciones mixtas (alrededor de 7 horas de clase)
1. Operaciones mixtas…………………………………………unas 4 horas de clase
2.Resolución de problemas…………………… ………………………alrededor de 2 horas de clase
3 Organizar y repasar……………… …………alrededor de 1 hora de clase
(6) División. con resto (unas 9 horas de clase)
1 El significado y cálculo de la división con resto…………………………unas 4 horas de clase
2. Resolver problemas …………………………………alrededor de 3 horas de clase
3.Arreglo y repaso…………………………………………alrededor de 1 hora de clase
4. Pequeños diseñadores………… ……………aproximadamente 1 hora de clase
(7) Comprensión de números hasta diez mil (aproximadamente 14 horas de clase)
1. Comprensión de números hasta 1.000…… ………………………… Aproximadamente 10 horas de clase
2. Suma y resta de centenas y miles enteros ……………… Aproximadamente 3 horas de clase
3. Disposición y repaso……………………………………aproximadamente 1 hora de clase
(8) Gramos y kilogramos (4 clase). horas (izquierda y derecha)
1. Entender el gramo……………………………………………………1 hora de clase más o menos
2. Entender el kilogramo………… …………………………………… Aproximadamente 1 hora de clase
3. Resolver problemas……………………………… ……………………1 hora de clase Izquierda y derecha
4 Ejercicio 20……………………………………………………1 hora de clase más o menos.
(9) Matemáticas gran angular—— Razonamiento (unas 2 horas de clase)
(10) Repaso general (unas 4 horas de clase) Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Semestre de 2º Grado
1. Los estudiantes aprendieron los conceptos básicos de este curso en el último semestre Análisis de Situación
(1) Aspectos cognitivos
Después de un año y medio de estudio, los estudiantes ya tienen ciertas habilidades informáticas (dentro de 100
(suma y resta, tablas de multiplicación, división), dominó conocimientos preliminares de estadística y gráficos, llevó a cabo actividades prácticas matemáticas simples y dominó métodos de aprendizaje simples.
(2) Aspectos emocionales
La mayoría de los estudiantes tienen un gran interés en aprender y confianza en aprender bien las matemáticas, como lo demuestra su capacidad para pensar y hablar activamente en clase, y para completar hacer la tarea con seriedad y a tiempo. Sin embargo, todavía existen las siguientes deficiencias:
Algunos estudiantes tienen malos hábitos de estudio porque sus padres no tienen tiempo para cuidar a sus hijos, faltan a clase y completan sus tareas sin cuidado. Algunos estudiantes no tienen una fuerte conciencia del aprendizaje y no toman la iniciativa para aprender, por lo que necesitan orientación de los profesores en diversos aspectos.
2. Los objetivos docentes, tareas y requisitos de esta asignatura este semestre
(1) Aspectos cognitivos
1. Reconocer las unidades de conteo "cien" y "mil" y conocer la relación decimal entre dos unidades de conteo adyacentes; dominar la secuencia de números hasta mil y ser capaz de leer y escribir números hasta mil; mil y ser capaz de comparar. Ser capaz de usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números dentro de mil. comprender y reconocer números aproximados dentro de mil.
2. Ser relativamente competente en sumas y restas verbales de números de dos dígitos hasta cien, ser capaz de sumar y restar verbalmente centenas enteras y mil enteras, ser capaz de realizar cálculos de suma y resta de centenas y decenas, y poder hacer estimaciones basadas en sobre las condiciones reales.
3． Conocer el significado de la división con restos, los nombres de cada parte de la ecuación de división y la relación entre multiplicación y división. Ser capaz de resolver hábilmente problemas de cálculo sencillos de división con restos.
4． Comprender preliminarmente el significado de los problemas matemáticos, experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, utilizar el conocimiento matemático aprendido para resolver problemas prácticos simples y experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
5. Puede identificar ángulos agudos, ángulos obtusos y ángulos rectos; puede identificar direcciones noreste, sureste, noroeste y suroeste y comprender mapas de carreteras simples;
6. Comprender la importancia de las estadísticas y experimentar el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos; ser capaz de recopilar y clasificar datos de manera sencilla y utilizar diferentes estándares de clasificación para realizar estadísticas sobre la misma cosa.
7. Elija la unidad de longitud adecuada para medir la longitud del objeto según sea necesario.
(2) Aspectos emocionales
1. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.
2. Desarrolle buenos hábitos de hacer la tarea con cuidado y escribir con claridad.
3． A través de actividades prácticas, experimente la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Medidas específicas para mejorar la enseñanza este semestre
Ideas para la reforma docente:
1. Establecer la posición dominante de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, crear situaciones de aprendizaje animadas e interesantes, descubrir problemas y resolver problemas . Utilice métodos de aprendizaje cooperativo grupal para brindarles a los estudiantes oportunidades completas de usar la boca, las manos y el cerebro para cultivar las habilidades de cooperación y la conciencia de investigación de los estudiantes.
2. Centrarse en guiar a los estudiantes para resolver problemas de la vida diaria. Una de las ventajas de los nuevos libros de texto es conectar estrechamente las matemáticas con el mundo real, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimientos, ideas y métodos matemáticos basados en actividades prácticas matemáticas reales.
3. Establecer métodos de aprendizaje exploratorios y cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes. Guiar a los estudiantes para que exploren reglas, cultiven las habilidades de abstracción y generalización de los estudiantes; las habilidades de análisis y síntesis; cultiven la flexibilidad, la agilidad y otras cualidades de pensamiento;
4. Deje que los estudiantes partan de la "realidad matemática" y hagan matemáticas por sí mismos con la ayuda de los profesores. Utilizan la observación, la imitación, la experimentación, las conjeturas y otros medios para recopilar materiales, adquirir experiencia y hacer analogías. y análisis, inducción y formación gradual del propio conocimiento matemático.
5. Prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención a su proceso de aprendizaje. Utilice de forma creativa materiales didácticos para mejorar continuamente su adaptabilidad docente y lograr el aprendizaje mutuo y el desarrollo común.
6. Comprender a los estudiantes y prestar atención a evaluaciones diversificadas. Prestar atención a la evaluación del proceso de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Evaluar adecuadamente la comprensión y dominio de los conocimientos y habilidades básicas por parte de los estudiantes.
7. Proporcionar asesoramiento centrado a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y darles "cuatro" prioridades: prioridad al hablar, prioridad en el desempeño de la junta, prioridad en la tutoría y prioridad en la corrección. Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Semestre de 2º Grado 3
1. Análisis de la situación actual de los estudiantes:
Hay 34 alumnos en la Clase 4 de 2º Grado, entre ellos 22 niños y 12 Las chicas estudian seriamente, están motivadas y tienen buenas notas. También son juguetones y activos, pero a veces su atención no está lo suficientemente enfocada. Necesitan profesores que los orienten correctamente y cultiven sus cualidades diligentes y estudiosas para que puedan desarrollar buenos hábitos de concentración y seriedad y progresar más en el nuevo semestre.
2. El sistema de conocimiento y la estructura de este libro de texto:
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: suma y resta hasta 10,000, multiplicación de un factor de un dígito, divisores es simple -División de dígitos, reconocimiento de horas, minutos y segundos, operaciones mixtas y problemas escritos de dos pasos, rectángulos, cuadrados y paralelogramos.
Este libro de texto se centra en enseñar la suma y resta de números de tres y cuatro dígitos hasta 10.000. En esta etapa, los estudiantes dominan la suma y resta de tres y cuatro dígitos y pueden hacer analogías cuando encuentren sumas y restas con más dígitos en el futuro.
La multiplicación y división se basan en que los estudiantes han dominado la tabla de multiplicar y la división dentro de la tabla, enseñando la multiplicación cuando un factor es de un solo dígito y la división cuando el divisor es de un solo dígito.
Las operaciones mixtas se basan en consolidar el orden de las operaciones de preguntas de dos pasos y enseñar inicialmente el orden de las operaciones de algunas preguntas más sencillas de tres pasos.
En términos de medición de cantidad, este volumen didáctico ayuda inicialmente a los estudiantes a establecer el concepto de tiempo y comprender las unidades de tiempo: ciudades, minutos y segundos.
En términos de figuras geométricas, basándose en lo que los estudiantes ya han aprendido, inicialmente comprenderán los paralelogramos, comprenderán mejor los rectángulos y cuadrados y calcularán sus perímetros para continuar desarrollando los conceptos espaciales de los estudiantes.
En términos de resolución de problemas escritos, basándose en el volumen anterior, algunos problemas escritos que contienen tres condiciones conocidas se amplían adecuadamente y se enseña a los estudiantes a resolver problemas escritos de dos pasos que contienen dos condiciones.
En cuanto a las actividades prácticas, este volumen es igual que los volúmenes anteriores. Por un lado, a la hora de enseñar nuevos conocimientos, se organizan un gran número de actividades prácticas que permiten a los estudiantes comprender la relación entre las matemáticas. conocimiento y vida real. Experimente el proceso de formación de conceptos matemáticos a través de operaciones prácticas. Por otro lado, al final de algunas unidades se organizan especialmente actividades prácticas. Permitir a los estudiantes sentir, experimentar y comprender las matemáticas resolviendo problemas matemáticos en actividades.
Los conocimientos matemáticos contenidos en este volumen fortalecen el cultivo de habilidades y buenos hábitos de estudio. Cultivo inicial de habilidades de abstracción y generalización; cultivo preliminar de habilidades analíticas e integrales; cultivo preliminar de habilidades de juicio y razonamiento de los estudiantes para explorar patrones de flexibilidad, agilidad y otras cualidades de pensamiento; aprendizaje y buenos hábitos de estudio.
3. Propósito general de enseñanza, enfoque de enseñanza y dificultades de este libro de texto:
Propósito de enseñanza:
1. Dominar las reglas aritméticas de suma y resta con lápiz. , comparar Ser capaz de calcular sumas y restas de tres dígitos con competencia y poder calcular sumas y restas de cuatro dígitos poder utilizar formas verticales para calcular problemas de suma continua relativamente simples; Ser capaz de utilizar el método de intercambiar las posiciones de los sumandos para verificar la suma y usar la suma para verificar la resta, e inicialmente cultivar el hábito de los estudiantes de verificar y verificar los cálculos.
2. Permita que los estudiantes dominen las reglas aritméticas escritas para multiplicar y dividir números de varios dígitos con un dígito y sean más competentes en los cálculos escritos. Ser capaz de calcular oralmente la multiplicación de decenas enteras, centenas enteras y mil enteras por una cifra y una cifra por dos cifras (el producto de cada cifra es menor que 10) y las divisiones correspondientes. Capacidad de utilizar la multiplicación para comprobar divisiones (incluidas las divisiones con restos).
3. Permitir que los estudiantes dominen inicialmente el orden de las operaciones mixtas y sean capaces de calcular problemas de dos pasos.
4. Hacer que los alumnos comprendan las unidades de tiempo de horas, minutos y segundos. Sepa que 1 hora = 60 minutos y 1 minuto = 60 segundos. Establecer inicialmente el concepto de tiempo de horas, minutos y segundos. Desarrollar buenos hábitos de observar y valorar el tiempo.
5. Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente las características de los rectángulos y cuadrados, comprendan inicialmente los paralelogramos y sean capaces de dibujar rectángulos y cuadrados en papel cuadriculado. Conocer el significado de perímetro y ser capaz de calcular el perímetro de rectángulos y cuadrados.
6. Permita que los estudiantes aprendan más a resolver algunos problemas escritos de dos pasos que contienen tres condiciones conocidas paso a paso, y aprendan a resolver problemas escritos de dos pasos que contengan dos condiciones conocidas.
7. A través de actividades prácticas, cultivar inicialmente la conciencia matemática de los estudiantes.
El libro de texto contiene puntos pesados y difíciles: sumas y restas de tres, cuatro y tres dígitos; problemas de cálculo de perímetros de rectángulos y cuadrados en dos pasos;
IV.Principales medidas docentes e ideas de reforma docente:
Diseñar actividades de enseñanza basadas en la vida real y la base de conocimientos de los estudiantes. En clase, los estudiantes deben utilizar activamente su boca, cerebro y manos. y centrarse en el rendimiento. El proceso de aprendizaje exploratorio cultiva la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y la innovación. Combinado con el contenido didáctico correspondiente para fortalecer el cultivo del cálculo y la capacidad optimizados. Aproveche al máximo los materiales didácticos y las ayudas de aprendizaje para una enseñanza intuitiva. Diseñar actividades operativas más exploratorias para cultivar la capacidad experimental y el espíritu innovador.