¿Qué son los libros de texto locales? Materiales didácticos basados en la geografía local, historia, política, economía, cultura y condiciones étnicas. En el siglo XVIII, el pensador francés J.-J. Rousseau y el educador suizo J. H. Pestalozzi abogaron por enseñar a los niños conocimientos de geografía rural. Posteriormente, algunos educadores ampliaron gradualmente los materiales didácticos locales a la historia local, la sociedad local, la naturaleza local, la literatura local y otros aspectos. Enseñar libros de texto locales a los niños no sólo se ajusta a los principios de enseñanza de cerca a lejos, de lo concreto a lo abstracto, sino que también ayuda a los niños a comprender y cultivar el concepto de amar la cultura local. Algunos países alguna vez establecieron materias locales en las escuelas primarias y se especializaron en la enseñanza de libros de texto locales. El contenido de los estudios locales ahora está integrado en la enseñanza de todas las materias relevantes. China tiene una larga historia y un vasto territorio. Las condiciones naturales varían mucho de un lugar a otro y hay tradiciones revolucionarias y reliquias culturales que vale la pena contar. La recopilación de materiales didácticos locales con características locales para que los estudiantes aprendan ayudará a alentar a los niños a heredar tradiciones revolucionarias y promover el espíritu de patriotismo. Algunos problemas y contramedidas en la compilación de libros de texto locales La compilación de libros de texto locales es en realidad un aspecto importante del desarrollo curricular escolar y también es parte de la construcción curricular relacionada con el conocimiento científico y la vida estudiantil. Su desarrollo exitoso ayuda directamente a los estudiantes a mejorar la calidad de su aprendizaje y sienta una buena base para su desarrollo. Durante mucho tiempo, debido a algunas razones especiales, el desarrollo de materiales didácticos locales no ha recibido suficiente atención, lo que ha resultado en algunos problemas en el desarrollo de materiales didácticos locales. Este artículo realiza un análisis preliminar de los principales problemas existentes en la construcción de materiales didácticos locales para ayudar a las personas a encontrar formas de compilar materiales didácticos locales. 1. Problemas prácticos en la construcción de materiales didácticos locales Desde la fundación de la República Popular China, el Ministerio de Educación ha experimentado muchos giros y vueltas en la construcción de materiales didácticos escolares, y la construcción de materiales didácticos locales ha sido extremadamente. difícil. Aunque el país ha llevado a cabo reformas curriculares de tres niveles en los últimos años, la construcción de materiales didácticos locales sigue siendo difícil. En resumen, hay varios problemas: primero, los estudiantes y los padres no pueden apreciar los materiales didácticos locales. Aunque muchas personas enfatizan la importancia de los materiales didácticos locales y se ha elaborado y compilado un número considerable de materiales didácticos, la calidad está lejos de sus expectativas. Cada vez que se utilizan libros de texto locales en las escuelas, los estudiantes y los padres muestran apatía. Los padres generalmente creen que los libros de texto locales tienen poco que ver con el conocimiento científico que aprenden los estudiantes y que, si se usan en las escuelas, afectarán el rendimiento académico. La elección de los materiales de aprendizaje por parte de los estudiantes está influenciada principalmente por sus padres. Si los padres quieren tener éxito, naturalmente exigen que sus hijos se concentren en las materias que están examinando, de modo que sus hijos ya no estén interesados en los libros de texto locales. En segundo lugar, los profesores de escuela no pueden aceptar con agrado los libros de texto locales. Después de nuestra investigación, descubrimos que muchos lugares también han pensado en compilar libros de texto locales, pero la mayoría de los maestros de escuela no están interesados en esto. La razón es que el contenido de los libros de texto locales se basa naturalmente principalmente en la cultura local, lo que es de poca ayuda para que los estudiantes aprendan y dominen el conocimiento de la materia. La creación de cursos locales correspondientes afectará el desempeño académico de los estudiantes, lo que a su vez afecta el desempeño laboral de los docentes. La mayoría de los profesores esperan mejorar su estatus y valor a través del rendimiento académico de los estudiantes. En tercer lugar, la correlación entre los materiales didácticos locales y los materiales didácticos formales es deficiente. El contenido de los libros de texto locales trata principalmente sobre la cultura local y es difícil conectarlo con los libros de texto de materias formales. Si dedica tiempo a estudiar libros de texto locales, le tomará tiempo estudiar los libros de texto habituales. Como resultado, los insignificantes libros de texto locales naturalmente no tienen "punto de apoyo" en las escuelas. 2. Análisis de las causas de los problemas en los libros de texto locales Los problemas anteriores son sólo fenómenos superficiales que conocemos. Hay razones profundamente arraigadas detrás de estos fenómenos. Sólo entendiendo estas razones podremos encontrar soluciones a los problemas. Después de nuestra investigación e investigación, creemos que las principales razones que causan los problemas anteriores son: (1) ¿Qué es parcial? ¿Por qué compilar libros de texto locales? Debemos tener una comprensión clara de esto. Al principio, no prestamos atención a este tema al compilar los libros de texto locales, pensando que la cultura local eran costumbres populares, artesanías y habilidades populares en general. Sin embargo, cuando discutimos este tema con los maestros y aldeanos locales, descubrimos que las expectativas de los aldeanos respecto de las escuelas no eran sólo transmitir las habilidades generales de la cultura local, sino también el deseo de éxito de la gente. En lugar de aprender el contenido cultural local de su ciudad natal, la gente quiere que sus hijos salgan de las montañas y vean el mundo. Al mismo tiempo, a los aldeanos les preocupa que sus hijos olviden a sus antepasados y su tierra después de abandonar su ciudad natal. Por lo tanto, hemos considerado seriamente que los libros de texto locales también son materiales didácticos y un aspecto de la construcción curricular. Debemos saber qué contenido cultural quieren los aldeanos que sus hijos aprendan y cuál es el más importante. Sólo aquellos contenidos culturales que están profundamente arraigados en la mente de las personas son los más vitales, y esto es lo que debemos considerar al compilar los libros de texto locales. No importa a dónde vayan los estudiantes, estos materiales didácticos locales pueden influir profundamente y ayudar en el futuro de los estudiantes.
(2) De hecho, si la selección de contenido de los libros de texto locales es razonable refleja nuestro respeto por la cultura local. Si simplemente pretendemos ser expertos para elegir el contenido de los materiales didácticos y usamos nuestros propios ojos para juzgar qué es útil y qué es inútil, entonces el contenido de dichos materiales didácticos no respeta la cultura de otras personas. Debemos considerar el respeto por la cultura local como respeto por la cultura humana, que es un microcosmos o una encarnación concreta de la cultura humana. Porque la cultura es la suma de todos los logros materiales y espirituales creados por las personas para sobrevivir y vivir una vida feliz. Deshágase de su propia inteligencia, comprenda las necesidades materiales y espirituales de la vida de la población local, comprenda el conocimiento y la comprensión de la naturaleza de la población local durante miles de años, comprenda el estilo y las características de la población local al hacer las cosas y comprenda el posicionamiento de la población local. y comprensión de la vida. Es reconocimiento y respeto por sus miles de años de historia. (3) Respetar a los aldeanos es una manifestación concreta de nuestro respeto por la cultura humana. Cuando mucha gente habla de recursos culturales, siempre se olvida de las personas. De hecho, las personas son el factor más importante de la cultura. Sin personas no hay cultura. La cultura la crean las personas y la cultura local debe resaltar a las personas. De manera similar, la cultura también crea personas, y cada uno es portador de cultura y reconstructor de cultura. Nuestros libros de texto locales deben reflejar el respeto por el área local y vincular este respeto con el respeto por las personas, surgiendo o extendiéndose desde el paisaje cultural local hasta el país y la civilización humana. De esta manera, los alumnos pueden sentir su propio papel como personas, fortalecerse y desarrollar su autoestima y confianza. El respeto por los estudiantes es otro aspecto importante que se debe considerar al escribir libros de texto locales. Nuestros materiales didácticos locales sirven directamente a los estudiantes, haciéndolos sentir realizados y entusiasmados después de aprender. El enriquecimiento es permitir que los estudiantes aprendan conocimientos y hacer que los estudiantes sientan que han mejorado y progresado después de aprender. La emoción es una especie de conciencia psicológica basada en el enriquecimiento, y es una especie de placer después de dominar y aprender nuevos conocimientos; Esto requiere que pongamos a los estudiantes en primer lugar al compilar libros de texto locales, teniendo como objetivo el desarrollo de los estudiantes, la confianza en sí mismos y la iniciativa de los estudiantes para aprender otras materias como el objetivo, y la capacidad de los estudiantes para crear su propia vida futura feliz. -La estima es el objetivo. (5) El respeto a los docentes es una condición necesaria para el éxito de la construcción de materiales didácticos locales. Sabemos que las escuelas son el centro de toda civilización local y que la mayoría de los profesores rurales están compuestos por población local. Incluso si algunos profesores no son "locales", siguen siendo "locales". Los docentes son los representantes de cada civilización local y los principales miembros de la construcción cultural local. Ellos saben mejor qué necesitan los estudiantes, qué necesitan los padres y los aldeanos. También saben qué se necesita a nivel local, cuáles son las brechas entre el campo y el área local, y cuáles son las fortalezas y debilidades locales. Respetar a los profesores es la mejor manera de comprender las necesidades locales y también es la garantía del éxito de la redacción de materiales didácticos locales. (6) Respetar la naturaleza humana - La creencia humanista es el espíritu de la construcción de materiales didácticos locales. A lo largo del proceso de escritura, tenemos una creencia, que se puede decir que es el eje lógico o la ideología rectora para escribir libros de texto. Ésta es la comprensión y el respeto de nuestro editor por la naturaleza humana. De hecho, el respeto por la humanidad refleja la firmeza de nuestra fe en las personas. Las creencias de las personas son la comprensión que nuestros escritores tienen de las personas, su felicidad, sus vidas y su calidad de vida. El respeto por las personas indica directamente que debemos apreciar y respetar activamente la cultura local y a sus creadores: la población local. Son la constitución del hombre, es decir, la forma de su existencia. La confianza en las personas es reconocimiento y respeto por todos. La orientación hacia las personas no es un eslogan vacío, sino una identificación con cada persona viva, basada en el valor de la vida y la felicidad de cada persona viva. Este es el concepto de los libros de texto locales. 3. Enfoques y métodos para compilar libros de texto nativos Con base en el conocimiento y la comprensión anteriores, adoptamos principalmente los siguientes enfoques y métodos al compilar libros de texto nativos. (1) Pensamiento lógico basado en determinar la vida feliz de cada estudiante. Este tipo de pensamiento requiere que consideremos primero las necesidades de los estudiantes, las necesidades de la futura calidad de vida de la población local y las necesidades de estabilidad y unidad nacional al compilar materiales didácticos. De esto encontramos que el contenido de los materiales didácticos debe comenzar con la vida cotidiana de los estudiantes, luego extenderse a las regiones y culturas locales, y luego a la cultura nacional y la cultura humana. De esta manera, los propios alumnos, padres y profesores del colegio dieron un apoyo activo, solucionando el problema de comprensión y reconocimiento de los materiales didácticos locales por parte de diferentes grupos. (2) Establecer una organización de equipo razonable y respetuosa. La compilación de libros de texto no es sólo una cuestión de expertos y académicos, sino también una cuestión de que la población local busque la felicidad a través de la educación. Simplemente los ayudamos a organizar y descubrir los valiosos logros de su cultura tradicional, y a conectar la búsqueda de la vida real con los logros civilizados de la cultura tradicional, para que las personas del futuro puedan obtener ventajas basadas en la cultura local, mientras protegemos la autoestima y la confianza de las personas. .