La Red de Conocimientos Pedagógicos - Conocimientos históricos - ¿Cuál es la diferencia entre títulos de materia y palabras clave?

¿Cuál es la diferencia entre títulos de materia y palabras clave?

1. Posicionamiento diferente

1. Palabras de asunto: es un lenguaje artificial que se utiliza para expresar el tema de los documentos en la indexación y recuperación, y tiene las características de conceptualización y estandarización.

2. Palabras clave: se refiere específicamente al vocabulario utilizado por un único medio al realizar y utilizar índices. es un vocabulario en bibliotecología.

2. Diferentes principios de selección

1. Palabras de asunto: las palabras de asunto seleccionadas deben poder cumplir con los requisitos de indexación de documentos y recuperación de documentos. Los encabezamientos de materia elegidos deben expresar con precisión el significado del concepto. Como encabezamientos de materia se deben elegir palabras comunes que sean generalmente aceptadas por la gente.

2. Palabras clave: Algunas palabras extraídas de subtítulos, textos o resúmenes deben tener el "grado" apropiado y deben estar marcadas con un concepto único y no con conceptos compuestos. Por lo tanto, al seleccionar palabras clave, asegúrese de Definir. la palabra o frase elegida.

3. Diferentes usos

1. Palabras clave: determinar una palabra clave principal desarrollable será de gran beneficio para aumentar el tráfico del sitio web. Por ejemplo: puede determinar las palabras clave principales para la optimización SEO al principio. A medida que el sitio web se desarrolle en el futuro, también obtendrá buenas clasificaciones en los resultados de búsqueda SEO.

2. Palabras clave: Se debe controlar el significado de las palabras temáticas. Los principales métodos de control del significado de las palabras incluyen: aclarar el entorno lingüístico del tema; aclarar la categoría a la que pertenecen las palabras temáticas; anotar y agregar calificadores; Aclarar la ubicación de un tema significa mostrar los hiperónimos, hipónimos, palabras relacionadas y sinónimos del tema, y aclarar el significado exacto del tema.

Enciclopedia Baidu-Palabras clave

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上篇: Introducción de personajes en inglésAcerca de la introducción de personajes en inglés 下篇: ¿Qué son los libros de texto locales? Materiales didácticos basados en la geografía local, historia, política, economía, cultura y condiciones étnicas. En el siglo XVIII, el pensador francés J.-J. Rousseau y el educador suizo J. H. Pestalozzi abogaron por enseñar a los niños conocimientos de geografía rural. Posteriormente, algunos educadores ampliaron gradualmente los materiales didácticos locales a la historia local, la sociedad local, la naturaleza local, la literatura local y otros aspectos. Enseñar libros de texto locales a los niños no sólo se ajusta a los principios de enseñanza de cerca a lejos, de lo concreto a lo abstracto, sino que también ayuda a los niños a comprender y cultivar el concepto de amar la cultura local. Algunos países alguna vez establecieron materias locales en las escuelas primarias y se especializaron en la enseñanza de libros de texto locales. El contenido de los estudios locales ahora está integrado en la enseñanza de todas las materias relevantes. China tiene una larga historia y un vasto territorio. Las condiciones naturales varían mucho de un lugar a otro y hay tradiciones revolucionarias y reliquias culturales que vale la pena contar. La recopilación de materiales didácticos locales con características locales para que los estudiantes aprendan ayudará a alentar a los niños a heredar tradiciones revolucionarias y promover el espíritu de patriotismo. Algunos problemas y contramedidas en la compilación de libros de texto locales La compilación de libros de texto locales es en realidad un aspecto importante del desarrollo curricular escolar y también es parte de la construcción curricular relacionada con el conocimiento científico y la vida estudiantil. Su desarrollo exitoso ayuda directamente a los estudiantes a mejorar la calidad de su aprendizaje y sienta una buena base para su desarrollo. Durante mucho tiempo, debido a algunas razones especiales, el desarrollo de materiales didácticos locales no ha recibido suficiente atención, lo que ha resultado en algunos problemas en el desarrollo de materiales didácticos locales. Este artículo realiza un análisis preliminar de los principales problemas existentes en la construcción de materiales didácticos locales para ayudar a las personas a encontrar formas de compilar materiales didácticos locales. 1. Problemas prácticos en la construcción de materiales didácticos locales Desde la fundación de la República Popular China, el Ministerio de Educación ha experimentado muchos giros y vueltas en la construcción de materiales didácticos escolares, y la construcción de materiales didácticos locales ha sido extremadamente. difícil. Aunque el país ha llevado a cabo reformas curriculares de tres niveles en los últimos años, la construcción de materiales didácticos locales sigue siendo difícil. En resumen, hay varios problemas: primero, los estudiantes y los padres no pueden apreciar los materiales didácticos locales. Aunque muchas personas enfatizan la importancia de los materiales didácticos locales y se ha elaborado y compilado un número considerable de materiales didácticos, la calidad está lejos de sus expectativas. Cada vez que se utilizan libros de texto locales en las escuelas, los estudiantes y los padres muestran apatía. Los padres generalmente creen que los libros de texto locales tienen poco que ver con el conocimiento científico que aprenden los estudiantes y que, si se usan en las escuelas, afectarán el rendimiento académico. La elección de los materiales de aprendizaje por parte de los estudiantes está influenciada principalmente por sus padres. Si los padres quieren tener éxito, naturalmente exigen que sus hijos se concentren en las materias que están examinando, de modo que sus hijos ya no estén interesados en los libros de texto locales. En segundo lugar, los profesores de escuela no pueden aceptar con agrado los libros de texto locales. Después de nuestra investigación, descubrimos que muchos lugares también han pensado en compilar libros de texto locales, pero la mayoría de los maestros de escuela no están interesados en esto. La razón es que el contenido de los libros de texto locales se basa naturalmente principalmente en la cultura local, lo que es de poca ayuda para que los estudiantes aprendan y dominen el conocimiento de la materia. La creación de cursos locales correspondientes afectará el desempeño académico de los estudiantes, lo que a su vez afecta el desempeño laboral de los docentes. La mayoría de los profesores esperan mejorar su estatus y valor a través del rendimiento académico de los estudiantes. En tercer lugar, la correlación entre los materiales didácticos locales y los materiales didácticos formales es deficiente. El contenido de los libros de texto locales trata principalmente sobre la cultura local y es difícil conectarlo con los libros de texto de materias formales. Si dedica tiempo a estudiar libros de texto locales, le tomará tiempo estudiar los libros de texto habituales. Como resultado, los insignificantes libros de texto locales naturalmente no tienen "punto de apoyo" en las escuelas. 2. Análisis de las causas de los problemas en los libros de texto locales Los problemas anteriores son sólo fenómenos superficiales que conocemos. Hay razones profundamente arraigadas detrás de estos fenómenos. Sólo entendiendo estas razones podremos encontrar soluciones a los problemas. Después de nuestra investigación e investigación, creemos que las principales razones que causan los problemas anteriores son: (1) ¿Qué es parcial? ¿Por qué compilar libros de texto locales? Debemos tener una comprensión clara de esto. Al principio, no prestamos atención a este tema al compilar los libros de texto locales, pensando que la cultura local eran costumbres populares, artesanías y habilidades populares en general. Sin embargo, cuando discutimos este tema con los maestros y aldeanos locales, descubrimos que las expectativas de los aldeanos respecto de las escuelas no eran sólo transmitir las habilidades generales de la cultura local, sino también el deseo de éxito de la gente. En lugar de aprender el contenido cultural local de su ciudad natal, la gente quiere que sus hijos salgan de las montañas y vean el mundo. Al mismo tiempo, a los aldeanos les preocupa que sus hijos olviden a sus antepasados y su tierra después de abandonar su ciudad natal. Por lo tanto, hemos considerado seriamente que los libros de texto locales también son materiales didácticos y un aspecto de la construcción curricular. Debemos saber qué contenido cultural quieren los aldeanos que sus hijos aprendan y cuál es el más importante. Sólo aquellos contenidos culturales que están profundamente arraigados en la mente de las personas son los más vitales, y esto es lo que debemos considerar al compilar los libros de texto locales. No importa a dónde vayan los estudiantes, estos materiales didácticos locales pueden influir profundamente y ayudar en el futuro de los estudiantes.