¿Los intérpretes intermedios deben inscribirse en cursos de formación?
¡Hola! No se requieren clases de capacitación en absoluto. \x0d\ Hablemos primero del examen escrito, \x0d\ 1. Preguntas del examen anterior: El "Análisis de preguntas del examen de interpretación intermedia" de Daheng Electronic Audio and Video Publishing House incluye más de una docena de conjuntos de preguntas de examen reales en los últimos ocho años. más o menos, y se ha hecho repetidamente. \x0d\2. Manual de vocabulario: Manual de vocabulario para New Oriental Nivel 4 y 6, TIMES1000 palabras. \x0d\3. Libros de referencia: Nuevos conceptos básicos de preparación para exámenes escritos orientales (consulte la guía de traducción), \x0d\4. Tutorial de traducción de interpretación intermedia, Tutorial de comprensión auditiva de interpretación intermedia. Solo la última gran pregunta de cada unidad debe traducirse del chino al inglés. Inglés (Pregunta original) \x0d\\x0d\ Hablemos del examen oral \x0d\ Cuando tomé el examen oral para la universidad, me encontré con el problema de cambiar la tercera edición por la cuarta edición. Primero la tercera edición y luego se espera la cuarta edición. Después de que salga la edición, solo se verán los artículos nuevos. \x0d\Y lo que quiero decirles es: Generalmente, es menos probable que se evalúen los temas nuevos, pero los temas antiguos aún se evaluarán. Esta es mi experiencia después de realizar el examen. \x0d\Libros utilizados:\x0d\1. Tutorial de interpretación intermedia, no hace falta decir que este es el material principal\x0d\2. \x0d\3. Vaya a nuestro sitio web para descargar preguntas de prueba reales y practicar \x0d\ No es necesario leer el resto. \x0d\No te preocupes por Zhongkou. Si realmente no funciona, tengo que ir allí por última vez y normalmente te lo daré.
上篇: ¿Qué procedimientos se requieren para la evaluación de títulos profesionales de inglés y profesores de educación en escuelas secundarias vocacionales? Con la expansión continua de la escala de inscripción de varios tipos de escuelas en todos los niveles, el nivel general de estudiantes en escuelas vocacionales ha disminuido y la contradicción entre los talentos calificados de alta calidad que necesita la sociedad ha aumentado. intensificarse cada vez más. Cómo movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes lo antes posible, mejorar el interés por el aprendizaje de los estudiantes y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes son temas importantes para los profesores. En primer lugar, diseñar vínculos docentes flexibles y diversos. Estimular el interés de los estudiantes por aprender. El propósito docente del curso de cartografía es permitir a los estudiantes dominar los métodos cartográficos y las habilidades de lectura de mapas. En comparación con los cursos anteriores, el curso de dibujo se centra en el pensamiento de imágenes y el entrenamiento de la imaginación espacial. El enfoque y la dificultad es realizar la transformación del pensamiento de la imaginación espacial de objetos físicos a gráficos y luego de gráficos a objetos físicos. De acuerdo con la situación actual de los estudiantes y su trabajo principal después de la graduación, al enseñar dibujo, debemos comenzar con las tres vistas de la geometría básica, como cuboides, cilindros, esferas, etc., con las que los estudiantes están familiarizados, para que puedan dominar los conceptos simples. Objetos y gráficos fáciles de entender, cultivando así el pensamiento de imágenes y la imaginación espacial. Los profesores deben preparar y concebir cuidadosamente vínculos de enseñanza flexibles y diversos antes de la clase, aprovechar al máximo el papel de las ayudas visuales para la enseñanza, utilizar objetos físicos, modelos y otros métodos de enseñanza, combinados con un lenguaje preciso e interesante, para que la visión, el tacto y la visión de los estudiantes. La audición se puede movilizar por completo y volverse pasiva. El aprendizaje es un aprendizaje activo para lograr el objetivo de lo que quiero aprender y lo que quiero aprender. En la enseñanza, los profesores pueden resumir los aburridos principios del dibujo en fórmulas pegadizas para facilitar la comprensión y la memoria. Si la conexión del arco es simple, el punto tangente del centro del círculo es la clave. Tangente externa más resta interna, el punto tangente en el centro del círculo debe ser obvio, las dos líneas indican que las partículas se pueden distinguir al tacto; Se pueden tocar líneas continuas gruesas, no se pueden tocar líneas continuas finas. La parte inferior del diente tiene un extremo redondo, tres cuartos de círculo, etc. El lenguaje vívido convierte las explicaciones aburridas en una experiencia contagiosa y agradable, lo que facilita que los estudiantes las recuerden y las utilicen activamente al dibujar y reconocer mapas. Además, también puede aprovechar al máximo los métodos de enseñanza modernos, como la multimedia, para que los estudiantes comprendan la compleja estructura interna, la cooperación mutua de varias partes y la relación entre las vistas a través de sus animaciones y diapositivas favoritas. Aprende a pensar en tres dimensiones. En segundo lugar, plantee la situación de forma inteligente. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Al tiempo que cultivan la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y crean una atmósfera relajada y agradable en el aula, los profesores también deben prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, con el principio de permitir que cada estudiante obtenga algo y con el propósito de aprender a aplicar el conocimiento. Plantear situaciones de forma inteligente, combinando enseñanza y práctica. Cuando los estudiantes responden preguntas, los profesores deben preparar preguntas de diferente dificultad, permitiendo a los estudiantes elegir según su dominio del conocimiento que han aprendido, de modo que los estudiantes a menudo puedan experimentar la sorpresa del éxito en función de su comprensión del texto. La enseñanza jerárquica permite a los estudiantes con una comprensión débil y un pensamiento de imagen deficiente superar su miedo a la vergüenza y participar activamente en el aprendizaje. Esto efectivamente genera confianza en uno mismo en el aprendizaje. Al mismo tiempo, los profesores deben prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar los conocimientos adquiridos para comprender, analizar y resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente el hábito del autoestudio y dominar las habilidades del autoestudio. Por ejemplo, los estudiantes se pueden dividir en varios grupos para realizar ejercicios como leer imágenes, hacer dibujos y corregir errores en forma de competencias, de modo que los estudiantes puedan cambiar de pasivo a activo, lo que no solo cultiva una buena actitud de aprendizaje, sino también También domina los métodos correctos de aprendizaje. Además, las tareas extraescolares pueden adoptar muchas formas: pueden ser ejercicios extraescolares en libros, preguntas que los propios alumnos encuentran o los conocimientos que han aprendido, recopilados y resumidos, etc. De esta manera, los estudiantes pueden elegir temas que les interesen y puedan completar, lo que no solo elimina efectivamente el plagio en las tareas, sino que también cultiva las habilidades de autoestudio de los estudiantes. En resumen, al enfrentarse a los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales en esta etapa, los maestros también deben tener un fuerte sentido de responsabilidad y misión, tratar a cada estudiante con entusiasmo, de modo que cada estudiante pueda sentir profundamente el cuidado y el amor del maestro, y permitir que los estudiantes se conviertan en estudiantes que satisfacer las necesidades de la sociedad de talentos profesionales. Editor en jefe: Wang Xiaodong, Wang Wei, Xu Bing, hablando sobre cómo la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales puede servir mejor a la especialización de Zhang Yuping (Shenyang Technician College, Shenyang, Liaoning 110044). En la actualidad, la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales no es práctica, no está en contacto con el aprendizaje profesional de los estudiantes y no puede satisfacer la demanda de talentos en el desarrollo social. Ha afectado gravemente el desarrollo sostenible de la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales y la realización de los objetivos de formación de la educación secundaria vocacional. En respuesta a esta situación, debemos realizar un análisis en profundidad de la situación actual de los estudiantes y las características ocupacionales, y tomar las medidas correspondientes, para que la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias vocacionales pueda servir mejor a la ocupación. 1. Aclarar los objetivos de formación de las escuelas secundarias vocacionales y ajustar los objetivos de la enseñanza del inglés (1) La educación secundaria vocacional debe centrarse en la adquisición de habilidades operativas laborales y defender la base de competencias. 下篇: ¿Dónde puedo encontrar trabajo después de graduarme de la Academia de Arte de China?