Análisis del examen final de matemáticas del primer volumen de séptimo grado
Análisis del examen final de matemáticas de séptimo grado
1 Información básica
1. Tipos de preguntas y cantidades
Prueba completa. * * * , hay tres tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar espacios en blanco y preguntas de respuesta. Entre ellas, hay 8 preguntas pequeñas de opción múltiple, cada una con un valor de 3 puntos, con una puntuación de 24, y 8 preguntas pequeñas con 3 puntos cada una, con una puntuación de 24. Hay 5 preguntas grandes en la respuesta, con una puntuación de 72. Hay 26 preguntas en todo el documento, la puntuación total es 120 y el tiempo del examen es 120.
2. Contenido y alcance
A juzgar por el contenido de la prueba, cubre casi todos los puntos de conocimiento principales del primer volumen del libro de texto de matemáticas de séptimo grado de Hunan Education Press. , y las preguntas del examen se centran en los capítulos principales del libro de texto, como números racionales, expresiones algebraicas, sistemas de ecuaciones lineales, desigualdades lineales y estadística y análisis de datos. Los puntos de conocimiento evaluados en las preguntas del examen pertenecen a los cuatro campos de números y álgebra, espacio y gráficos, estadística y probabilidad, y práctica y aplicación integral. A lo largo de todo el volumen, todos los puntos de conocimiento involucrados en las preguntas del examen siguen los requisitos de los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas.
3. Características de los exámenes, etc. :
En general, esta prueba es de dificultad moderada y está acorde al nivel cognitivo de los estudiantes. Las preguntas del examen se centran en lo básico, el contenido está estrechamente relacionado con la vida real y prestan atención a la diversión, la practicidad y la innovación. Resaltar las características de la materia, concebir proposiciones basadas en habilidades y encarnar el espíritu de los estándares curriculares de matemáticas. Es propicio para examinar el dominio de los fundamentos matemáticos y las habilidades básicas, y es propicio para guiar y cultivar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje. Propicio para la formación de buenos hábitos y valores correctos. Sus características específicas son las siguientes:
(1) Fortalecer el sistema de conocimiento y resaltar el contenido principal.
Examinar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes es uno de los objetivos importantes para evaluar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes. El nivel de conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes está relacionado con el desarrollo de habilidades futuras en todos los aspectos. Este examen se centra en los conocimientos básicos. No solo presta atención a la exhaustividad y destaca los puntos clave, sino que también garantiza una alta proporción del conocimiento principal y mantiene la profundidad necesaria.
(2) Cerca de la realidad de la vida y refleja el valor de la aplicación. ¿El examen final del primer volumen de séptimo grado? Todo el mundo aprende matemáticas valiosas. Ésta es una idea básica de los nuevos estándares curriculares. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, esta prueba propone temas de la vida familiar de los estudiantes, haciendo que el conocimiento aburrido sea realista y contextual. Al completar los espacios en blanco, seleccionar temas y resolver problemas, los estudiantes pueden experimentar y sentir la necesidad. y practicidad del aprendizaje de conocimientos matemáticos, rendimiento y valor de aplicación.
(3) Establezca hábilmente temas abiertos para mostrar el pensamiento individual.
Este examen utiliza 10 exámenes de estudiantes como muestra para el análisis. La puntuación más alta de la muestra fue 114, la puntuación más baja fue 30, la puntuación media fue 62,8, la tasa de aprobación fue 65,0 y la tasa de eugenesia fue 16,3.
2. Análisis de las respuestas de los estudiantes:
1. Las habilidades básicas son relativamente sólidas.
Al observar el conjunto completo de tipos de preguntas, se puede decir que refleja una prueba integral de la capacidad informática, la capacidad de análisis integral y la capacidad práctica de resolución de problemas de los estudiantes. En particular, este conjunto de preguntas mejora la capacidad práctica y pone a prueba todos los aspectos del aprendizaje de los estudiantes. En la prueba, los estudiantes de nuestra clase también demostraron plenamente su estado de aprendizaje y los estudiantes del nivel intermedio alto lograron resultados relativamente satisfactorios. Por ejemplo, en la prueba de resolución de ecuaciones, la tasa de precisión de los estudiantes que la toman es relativamente alta, lo que refleja sus sólidas habilidades básicas y su capacidad para calcular con precisión.
2. La capacidad de aplicar el conocimiento es relativamente fuerte.
Utilizar el conocimiento matemático básico para resolver problemas matemáticos en las matemáticas y en la vida es el objetivo de enseñanza más básico propuesto por los estándares del plan de estudios de matemáticas. Esta pregunta encarna esta idea. Especialmente la pregunta 23 demuestra plenamente la excelente capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
3. Principales problemas y medidas adoptadas:
Aunque se han conseguido algunos resultados en la docencia, también se descubrieron algunos problemas en esta prueba. Se resume a continuación para futuras mejoras.
(1) Algunos estudiantes tienen pocas habilidades para revisar preguntas. Si el alumno no comprende el conocimiento, el profesor puede volver a enseñarlo, pero si amplía el problema, no lo reconocerá.
Estoy muy acostumbrado, pero nadie puede hacer nada al respecto. Por lo tanto, en la enseñanza futura, no sólo debemos centrarnos en el cultivo del conocimiento, sino también en el cultivo de algunos buenos hábitos.
(2) La capacidad de aplicación de conocimientos de los estudiantes no es sólida.
Los estudiantes no tienen una comprensión firme de los conocimientos y conceptos básicos, no son fuertes en su capacidad para aplicar conceptos y conocimientos básicos para resolver problemas y carecen del hábito de pensar de forma independiente.
3. Sugerencias para futuros trabajos docentes
1. ¿Con base en los materiales didácticos, consolidar? ¿Doble base? .
Basado en libros de texto. La mayoría de las preguntas del examen son equivalentes a los ejercicios de clase del libro de texto. En la enseñanza, debemos basarnos en los materiales didácticos, prestar atención a los materiales didácticos, investigar los materiales didácticos, explorar los materiales didácticos y utilizarlos de forma creativa. Se debe prestar especial atención a la investigación y extensión de ejemplos y ejercicios típicos en los libros de texto, y los conocimientos básicos de matemáticas de la escuela secundaria deben explicarse de manera clara, profunda y exhaustiva, para perfeccionar las habilidades básicas sólidas y competentes de los estudiantes; Al mismo tiempo, también cabe destacar que se ha reducido la dificultad de algunos contenidos, pero no afecta la capacidad de los estudiantes. Los requisitos no se han reducido y es necesario mejorarlos mediante cierta formación integral. Primero, preste atención a la expresión lógica, al razonamiento riguroso y no pierda puntos importantes. En caso contrario, incluso si la respuesta es correcta, será deducida por el profesor que califica como motivo insuficiente. En segundo lugar, los dibujos deben ser prolijos y estandarizados.
2. Presta atención al proceso y cultiva habilidades.
(1) Preste atención al proceso de lectura matemática y cultive la capacidad de lectura matemática. Aprender chino requiere lectura y aprender matemáticas también requiere lectura. Durante la lectura, debes dominar conceptos, comprender la connotación de los teoremas, comprender el significado de los problemas, comprender el proceso de razonamiento para demostrar problemas y encontrar relaciones lógicas. Repasar las preguntas es un proceso de lectura. ¿Qué deben hacer los profesores? ¿Estás bien? Haz un escándalo por las palabras.
(2) Preste atención al proceso de operación matemática y cultive la capacidad informática. Las matemáticas no se pueden separar de las operaciones, las operaciones no se pueden separar de las leyes y las leyes no se pueden separar de la aritmética. El proceso de operación es un proceso de expansión regular y un rico proceso de aritmética. En la enseñanza, el proceso operativo debe demostrarse completamente para que los estudiantes puedan comprender el funcionamiento de cada paso.
(3) Preste atención al proceso de análisis matemático y cultive habilidades analíticas.
(4) Preste atención al proceso de resolución de problemas y cultive las habilidades para resolver problemas. La resolución de problemas es una actividad práctica bajo la guía de la teoría y es un trabajo sistemático. En la enseñanza, los profesores deben cultivar conscientemente las metas y procesos de los estudiantes para resolver problemas y guiarlos para que ubiquen con precisión sus puntos de aterrizaje.
(5) Preste atención al proceso de operación real y cultive capacidades de investigación prácticas. En la enseñanza diaria, se debe permitir a los estudiantes hacer lo que deben hacer de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, prestar atención al proceso operativo y cultivar el hábito de la investigación práctica.
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