Cinco ensayos de reflexión sobre el plan de estudios de educación física para el tercer año de secundaria.
Parte 1: Reflexión sobre el plan de clase de educación física para el tercer grado de secundaria. Este semestre soy profesora de educación física del tercer grado de secundaria. Creo que la formación en las escuelas primarias siempre ha sido un dolor de cabeza para los profesores de educación física, pero hay que completarla, porque sólo completando la tarea docente de la formación se puede organizar mejor la enseñanza.
El contenido didáctico de la formación es relativamente aburrido y no favorece la estimulación del interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores quieren activar el ambiente del aula, estimular el potencial de los estudiantes, mejorar los efectos de la práctica y lograr el propósito de ejercitar su cuerpo y cultivar sus sentimientos. Hay un cierto grado de dificultad. Por ejemplo, en la enseñanza de quedarse quieto y quedarse quieto. Probé muchos métodos, pero no los practicaba con frecuencia y los estudiantes estaban muy molestos. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes y siempre siento que el efecto de enseñanza no es el ideal. Recientemente, me dirigí a estudiantes que inicialmente pueden distinguir las direcciones izquierda y derecha y los guié para que comenzaran a contar cuando alternaban entre el pie izquierdo y el derecho. Este enfoque despertó un gran interés entre los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan rápidamente cómo dar un paso y pararse. También verifiqué la limpieza de los estudiantes subiendo las perneras del pantalón (enrollando las perneras del pantalón con un pie), lo que no solo mejoró el entusiasmo por aprender de los estudiantes, sino que también mejoró la calidad de los movimientos.
A través de la práctica anterior, me di cuenta de que en la nueva ronda de enseñanza de educación física bajo la reforma del plan de estudios de educación básica, es muy importante crear una "situación" que ayude a los estudiantes a aprender de forma independiente y a estar dispuestos a aprender. . Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos a través de la observación, operación, imitación, comunicación y otras actividades. Puede desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje de conocimientos y habilidades deportivas.
Parte 2: Ensayos seleccionados para la reflexión sobre las planificaciones de clases de educación física de tercer grado, porque caminar y correr son contenidos didácticos muy aburridos. Para completar las tareas de enseñanza, guiar y mejorar el interés de los estudiantes en aprender, utilizamos varias formas para mejorar el interés de los estudiantes en aprender durante la enseñanza. A lo largo de la clase, los estudiantes son más positivos y entusiastas. La mayoría de los estudiantes pueden dominar correctamente los movimientos de caminar y correr y completar las tareas didácticas de esta lección. Desde la perspectiva de la configuración de la escena del aula, la conexión de enlaces y la organización de la enseñanza, es una mejora.
La desventaja de esta clase es que los estudiantes son más proactivos y les falta concentración.
El otro es la preparación insuficiente de los estudiantes y la comprensión insuficiente de los mismos.
En el futuro trabajaré duro para alcanzar un nivel superior en términos de disciplina y organización. Utilizo estímulos para pedir a los estudiantes que se esfuercen con valentía, corran y prueben lentamente la alegría del éxito. A través de la doble demostración realizada por mí y por los estudiantes, los estudiantes estaban de muy buen humor y tenían una gran confianza en sí mismos. Todos estuvieron de acuerdo en que el maestro podía completar la tarea con éxito. Recuérdeles siempre que presten atención a la cooperación entre los dos, y que presten atención a la seguridad y se protejan cuando practiquen caminar y correr alternativamente.
Capítulo 3: Reflexión sobre el plan de lección de educación física para el tercer grado de la escuela secundaria; el artículo de muestra solo selecciona baloncesto ofensivo, que se ve hermoso y divertido, pero es difícil ganar el juego. El baloncesto presta atención al equilibrio entre ataque y defensa, tanto en ataque como en defensa. También se puede decir que el nivel de defensa determina el nivel y la fuerza de un equipo.
Te presento algunas opiniones superficiales basadas en mi formación habitual, y espero que puedas darme algún consejo.
Primero, la defensa pequeña es grande.
El pequeño tiene que usar su propia velocidad para robar la pelota del oponente. Si el oponente ataca con el balón, debe identificar el espacio para regatear y actuar a tiempo.
En segundo lugar, el grande impide al pequeño
Lo principal es ocupar una buena posición y no robar a ciegas, de lo contrario el oponente se abrirá paso fácilmente y no lo hagas. No tengas miedo del disparo del oponente, porque tu olla caliente está ahí esperando.
En tercer lugar, apóyate en jugadores fuertes
A los jugadores fuertes generalmente les gusta luchar solos, mientras que los jugadores débiles pueden aprovechar la oportunidad para hacer que el oponente pierda su centro de gravedad antes de dar otro paso. . Además, también puedes pasar por alto la estación frontal para interceptar los pases de otras personas.
En cuarto lugar, los jugadores fuertes evitan que los jugadores débiles.
Los jugadores fuertes pueden tomar el balón con fuerza y cometer faltas. Si se posicionan con sus cuerpos, la otra persona quedará atónita.
En definitiva, la mejora de las habilidades defensivas del baloncesto depende de nuestra propia acumulación y comprensión en partidos con diferentes oponentes en diferentes ocasiones.
Capítulo 4: Reflexión sobre el plan de estudios de educación física para el tercer año de secundaria.
Esta actividad es una clase pequeña en la clase de educación física. En general, los niños de clases pequeñas se distraen fácilmente y juegan juegos en grupo. Creo que es muy importante que los profesores elijan el contenido de las actividades. En esta clase utilizo el amor de los niños por los animales. El amor por la imitación es una característica de los niños de la clase pequeña, que se basa en la naturaleza del niño. Primero, deje que sus hijos aprendan sobre las gallinas y los pollitos. Luego a través de la imitación y el juego se diseñó esta clase de educación física de “recoger huevos”. Esta vez fue principalmente para mejorar la capacidad de carrera de los niños, pero debido a la corta distancia que diseñé, el propósito no logró el efecto esperado. Además, como elegí usar coloridas bolas oceánicas como huevos, dejaré que los niños entreguen los huevos a la canasta. Algunos niños dijeron que recogí huevos rojos y huevos amarillos.
En este momento, quiero interactuar con los niños y guiarlos para que hablen sobre el color de los huevos de Pascua que recogiste, para mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños y mejorar la diversión del juego. es lo que haré en futuras enseñanzas.
Capítulo 5: Reflexión sobre el plan de clase de educación física para el tercer grado de secundaria. Este semestre soy profesora de educación física del tercer grado de secundaria. Al comienzo del año escolar, la escuela asignó la tarea de aprender bien la formación de los estudiantes. En ese momento pensé que la formación en las escuelas primarias siempre había sido un dolor de cabeza para los profesores de educación física, pero había que completarla porque sólo completando las tareas docentes de la formación se podía organizar mejor la enseñanza.
El contenido didáctico de la formación es relativamente aburrido y no favorece la estimulación del interés de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben activar el ambiente del aula, estimular el potencial de los estudiantes, mejorar los efectos de la práctica y lograr el propósito de ejercitar su cuerpo y cultivar sus sentimientos. Hay un cierto grado de dificultad. Por ejemplo, en la enseñanza de quedarse quieto y quedarse quieto. Probé muchos métodos, pero no los practicaba con frecuencia y los estudiantes estaban muy molestos. Es solo que el método no es adecuado para los estudiantes y siempre siento que el efecto de enseñanza no es el ideal. Recientemente, me dirigí a estudiantes que inicialmente pueden distinguir las direcciones izquierda y derecha y los guié para que comenzaran a contar cuando alternaban entre el pie izquierdo y el derecho. Este enfoque despertó un gran interés entre los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan rápidamente cómo dar un paso y pararse. También verifiqué la limpieza de los estudiantes subiendo las perneras del pantalón (enrollando las perneras del pantalón con un pie), lo que no solo mejoró el entusiasmo por aprender de los estudiantes, sino que también mejoró la calidad de los movimientos.
A través de la práctica anterior, me di cuenta de que en la nueva ronda de enseñanza de educación física bajo la reforma del plan de estudios de educación básica, es muy importante crear una "situación" que ayude a los estudiantes a aprender de forma independiente y a estar dispuestos a aprender. . Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos a través de la observación, operación, imitación, comunicación y otras actividades. Puede desarrollar aún más la capacidad de pensamiento de los estudiantes y mejorar su interés y confianza en sí mismos en el aprendizaje de conocimientos y habilidades deportivas.