[Diseño didáctico "Posición y dirección"] Plan de lección de matemáticas para escuela primaria
1. Análisis de los materiales didácticos: el libro de texto presenta la situación de actividad de los estudiantes identificando las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en el patio de recreo, lo que les permite identificar las cuatro direcciones este, sur, Oeste y Norte según su experiencia de vida y conocimiento existente. Aprenda a identificar las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte, y sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida.
2. Análisis de la situación académica: los estudiantes han acumulado cierta experiencia perceptiva en el conocimiento del este, sur, oeste, norte y otras direcciones en la vida diaria, y durante el primer año escolar de estudio, utilizarán, Abajo, izquierda, derecha, adelante y atrás describen la posición relativa de los objetos. Sobre esta base, esta unidad permite a los estudiantes aprender a identificar las ocho direcciones este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y comprender mapas de carreteras sencillos.
3. Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades: combinados con situaciones específicas, capacitar al estudiante para comprender las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte, y ser capaz de usar una dirección determinada (Este, Sur, Oeste o Norte) Identificar las cuatro direcciones restantes y usar estas palabras para describir la dirección de los objetos
2. , y actividades de expresión y comunicación para enriquecer la experiencia del conocimiento de orientación;
3. Emociones, actitudes y valores: A través de actividades matemáticas realistas, los estudiantes pueden aprender a identificar direcciones y desarrollar aún más conceptos espaciales. Mejore su interés en explorar reglas matemáticas y acumule emociones positivas para el aprendizaje matemático durante las actividades.
4. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: permitir a los estudiantes reconocer las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte, ser capaces de utilizar una dirección determinada para identificar las otras tres direcciones y utilizar estas palabras. Describir la ubicación de objetos y direcciones para que los estudiantes sepan las direcciones en el mapa.
5. Preparación antes de la clase: antes de la clase, se asigna a los estudiantes la observación de los edificios en las cuatro direcciones del campus, reglas, papel borrador y material didáctico multimedia;
6. Proceso de enseñanza
(1) Conectar con la vida y crear situaciones
1. ¿Qué escuelas hay en Tongbei Town? ¿Quién puede presentárselo al profesor?
(2) Los estudiantes responderán primaria, secundaria, tercer primaria, primera intermedia y segunda intermedia. (Cada vez que los estudiantes nombran una escuela, usan multimedia para reproducir imágenes de escuelas relacionadas)
(3) Resumen: Los estudiantes han nombrado todas las escuelas en Tongbei. ¿Podemos ir a visitarlas cuando tengamos tiempo? ¿Podría indicarle al maestro dónde se encuentra en nuestra escuela?
(4) Respuesta.
⒉El material didáctico muestra una vista panorámica de la Plaza de Tiananmen y pide a los estudiantes que presenten los edificios a su alrededor con el Salón Conmemorativo del Presidente Mao como centro.
Resumen: El profesor sabe que muchos estudiantes de nuestra clase se han hecho amigos del este, sur, oeste y norte. En la clase de hoy aprenderemos sobre posición y dirección. (Tema de escritura en pizarra)
Intención del diseño: el conocimiento existente inspira el interés y la confianza de los estudiantes en la exploración. Los estudiantes usarán los ya conocidos frente, atrás, izquierda y derecha para describir la relación posicional entre ellos, y algunos estudiantes también nombrarán las cuatro direcciones: este, oeste, sur y norte.
(2) Movilizar la experiencia original y percibir inicialmente la dirección
1 Maestro: Estudiantes, a menudo nos encontramos con el problema de la dirección en la vida diaria ¿Qué otros conocimientos o conocimientos conocen? ¿Están las palabras relacionadas con sureste, noroeste y noroeste?
Profe: Parece que hay bastante conocimiento sobre sureste, noroeste y noroeste. Entonces, ¿cómo identificamos la dirección en la vida real? Hoy vamos al patio de recreo a buscar estas direcciones.
2. Muestre la imagen temática del sol saliendo por el este.
Profe: Compañeros, ahora todos estamos mirando hacia el este. Si conocemos el este, ¿cómo podemos identificar las otras tres direcciones?
Pida a los alumnos que recuerden la canción infantil que aprendieron en la clase de chino de primer grado: Levántese por la mañana y mire hacia el sol. El este está frente a usted, el oeste está detrás de usted y el norte está al lado. izquierda, y el sur está a la derecha. (Pida a los estudiantes que se paren mirando hacia el este y dígales que la dirección de espaldas es hacia el oeste; luego pídales que estiren los brazos y que la dirección de sus dedos izquierdos es el norte y la dirección de sus dedos derechos es sur.
)
Maestro: ¿Puedes completar los espacios en blanco basándose en esta imagen?
La biblioteca está en el lado __ del campus y el gimnasio está en el lado __ del campus.
El edificio de enseñanza está en el lado __ del campus; la puerta está en el lado ____ del campus.
(3) Hacer un tablero de dirección
1. Maestro: Para ayudar a los niños a identificar mejor la dirección, dibujamos estas cuatro direcciones en una imagen, que se convirtió en una dirección Zhang. junta. Mira, este tablero de dirección nos señala la dirección norte. ¿Puedes identificar rápidamente otras direcciones? Pida a los estudiantes que saquen sus propios controles direccionales y escriban y comparen.
2. Realizar un juego de respuestas. El maestro muestra un tablero de direcciones en blanco marcado con el norte y los estudiantes responden las instrucciones restantes.
(4) Actividades prácticas: hacer su propio mapa escolar
1 Profesor: Estudiantes, vayamos juntos al patio de recreo ahora. Parados en el centro del patio de recreo, ¿cuáles son las cuatro direcciones que ven? Dibújenlas y etiquétenlas con nombres. Todos hacen un mapa del campus y comparan quién puede reconocer las direcciones más estándar y quién puede dibujar mejor.
Intención del diseño: los estudiantes ya saben qué edificios hay en cada una de las cuatro direcciones del campus a través de la observación de la "Imagen temática del sol saliendo por el este". Aquí, los estudiantes solo deben dibujar. Los edificios principales en las cuatro direcciones son suficientes. Lo principal es recordar a los estudiantes que marquen la dirección del edificio.
2. Deje que los estudiantes muestren y comuniquen colectivamente sus métodos de grabación en clase, comparen varios métodos y hablen sobre cómo dibujar de forma más fácil y clara.
3. Resumen: Los mapas generalmente se dibujan en el orden de arriba, norte, abajo, sur, izquierda, oeste, derecha y este. Guíe a los estudiantes para que dibujen diagramas esquemáticos en la forma habitual de dibujar mapas.
(5) Juego
Juego "Yo digo que lo hagas": Todos se ponen de pie, miran hacia el sur - asienten, giran hacia el oeste - dan palmaditas en los hombros, miran hacia el oeste - aplauden, giran este: gira tu cintura. (Primero hazlo en grupos, luego en grupos de cuatro)
(6) Diseño de tareas
1. Completa los ejercicios de apoyo del libro de tareas del aula.
2. Identificar la dirección.
Diseño de escritura en pizarra
Posición y dirección
Norte y sur son opuestos, este y oeste son opuestos
Arriba, norte, abajo , sur, izquierda, oeste, derecha, este
La biblioteca está en el lado __ del campus y el gimnasio está en el lado __ del campus
El edificio de enseñanza; está en el lado __ del campus y la puerta está en el lado ____ del campus.
(Editor a cargo Fu Shuxia)