Plan de lección de Ma Shuo
Plan de lección de Ma Shuo (1)
Conocimiento y capacidad:
1. Comprender las verdades profundas explicadas en el artículo.
2. Dominar el uso de las palabras principales del contenido y las palabras funcionales del artículo.
3. Resumir las características comunes de este tipo de obras literarias sin talento y realizar una exploración literaria preliminar.
Proceso y método:
Guía para leer en voz alta, comprender palabras funcionales, saborear emociones, analizar cambios de entonación capa a capa y recitar en clase.
Emociones, actitudes y valores;
Comprender las verdades profundas explicadas en el breve artículo; captar objetivamente y correctamente el concepto de escasez de talento propuesto en este artículo.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Comprender la profunda verdad expuesta en el artículo de Ma Shuo.
2. Dominar los sinónimos antiguos y modernos.
Por ejemplo:? Luego está el caballo de las mil millas, que también es un caballo. Aunque tiene la capacidad de viajar miles de kilómetros, su aspecto hermoso sólo se debe a la falta de alimentación y de fuerza física. No puede competir con un caballo normal. etc. ¿Palabras funcionales? ¿además? uso, de lo contrario? ¿Su, su y con? etc.
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, importar
Permita que los estudiantes informen los modismos sobre los caballos que descubrieron. ¿Solo uno de ellos? ¿Bole Xiangma? Cuente a los estudiantes una historia sobre Bole. )
Según la leyenda, Bole nació en el período de primavera y otoño, y su apellido era Sun Mingyang. Se dice que un caballo de mil millas tiraba de un pesado camión de sal sobre las montañas Taihang. En el camino, los cascos del caballo luchaban con fuerza y tenía las rodillas dobladas, la cola caída y la piel herida, el cuerpo sudaba y el lomo cubierto de sudor, y le resultaba difícil arrastrarse por la ladera o no podía levantarse; . Cuando Bole lo vio, salió del auto, agarró a Chollima, le lloró y se quitó la ropa de lino para cubrir a Chollima. Luego, Maxima bajó la cabeza y exhaló, luego levantó la cabeza y gritó, su relincho se elevó hacia el cielo. Este es su agradecimiento a Bole por su comprensión y cuidado.
Hoy estudiamos a Ma Shuo, lo que definitivamente te ayudará a comprender mejor la relación entre Bole y Chollima.
En segundo lugar, resuelve el problema
"Ma Shuo" es una prosa que utiliza metáforas en todo momento y pertenece al estilo de ensayo argumentativo. ? ¿Mamá dijo? Este título fue agregado por generaciones posteriores. ? ¿explicar? ¿Sí? ¿decir? ¿Qué quieres decir con que? ¿abierto? No te limites. ¿Literalmente se puede interpretar como? ¿Qué pasa con la Chollima? ¿aún? ¿Hablemos de Chollima? .
3. Leer el texto detenidamente y obtener una percepción general.
1. El profesor lee el texto completo y exige a los alumnos que presten atención a la pronunciación de las palabras difíciles.
2. Los estudiantes leen el texto, discuten y comprenden la idea principal de todo el artículo.
3. Pensamiento y discusión:
(1) ¿Qué significa Chollima en este artículo?
Punto clave: talento metafórico.
(2)¿Qué significa Bole?
Punto clave: Para usar una metáfora, reconocer a las personas talentosas.
(3) Resumen: Este artículo es una metáfora de los talentos y las personas que conocen los talentos a través de Chollima y Bole.
Cuarto, lee el texto nuevamente y explora en profundidad
(1) Estudia el primer párrafo del texto.
1. Lee el primer párrafo por su nombre.
2. Pensar y discutir.
(1) Resuma el contenido de este párrafo.
(2) ¿Existe algún caballo en el mundo o uno con mayor conocimiento de caballos?
Puntos clave:? (1) Si no conoce el caballo, se desconoce el nombre del caballo.
(2) Primero está el caballo, luego está la comprensión del caballo. En lo que respecta a los caballos, así debe ser. Sin embargo, para Chollima la situación es diferente. Si no puedes distinguirlo de un caballo común, solo puedes tratarlo de manera general y no puedes aprovechar al máximo sus especialidades. En otras palabras, no es un caballo de mil millas y no hay mil millas. caballo. En este caso, entender a los caballos es un requisito previo. 3. Lean juntos el primer párrafo.
(2) Estudia el segundo párrafo del texto.
1. Permita que los estudiantes lean el segundo párrafo en voz alta.
2. Piensa y discute.
(1) Resuma el contenido de este párrafo.
(2) Al igual que un caballo largo, no se puede lograr. ¿No es cierto que un caballo de mil millas no es tan bueno como un caballo largo?
Puntos clave:
(1) Si no entiendes de caballos, puedes viajar mil millas en un día.
(2) La cantidad habitual de alimento suele ser suficiente para que un caballo esté satisfecho, pero un caballo de mil millas está lejos de estar satisfecho, por supuesto, un caballo desnutrido no es tan bueno como uno bien alimentado; caballo alimentado, y sus habilidades, naturalmente, no aparecerán. Esto simplemente demuestra que si Chollima no se alimenta adecuadamente, no podrá realizar sus talentos.
3. Lean juntos el segundo párrafo.
(3) Estudia el tercer párrafo del texto.
1. Permita que los estudiantes lean el tercer párrafo en voz alta.
2. Pensamiento y discusión:
(1) Resume el contenido de este párrafo.
(2)? ¿Cómo suena la política alimentaria? ¿Qué patrón de oración es?
(三)三? ¿Qué? ¿Se usan las mismas palabras?
¿Cómo entender (4)? ¿Eres realmente inocente? ¿Realmente no entiendo los caballos? ¿Qué pasa?
Puntos clave:
(1) Las personas que dicen que no existe el caballo de mil millas son simplemente personas que no lo saben.
(2) Paralelismo. En resumen, las personas que no entienden a los caballos no los tratarán según sus características.
(3)¿Los dos primeros? ¿Qué? ¿El pronombre se refiere a un caballo de mil millas y se usa como verbo respectivamente? ¿política? (conducido),? ¿alimento? El objeto de (hola). ¿El tercero? ¿Qué? Pero es diferente: no es necesario usarlo, simplemente juega un papel en la regulación de las sílabas, como leemos en el primer libro. ¿Cuánto tiempo ha pasado? ¿Qué pasa? ¿Qué? Mismo. (Ver "Wolf" de Pu Songling) ¿Aquí? ¿brillante? Es (caballo), no (caballo). Esto hace que la estructura de la oración sea clara y flexible.
(4) expresa la insatisfacción y la indignación del autor ante la incapacidad del gobernante para identificar talentos y destruirlos y enterrarlos.
3. Lean juntos el tercer párrafo.
(4) Resume el texto completo. 1. Hable sobre los pensamientos del autor después de leer este artículo.
2. ¿Qué opinas de este problema?
Puntos clave:
1. Este artículo analiza repetidamente la cuestión de si existe un caballo de mil millas, lamenta la falta de un caballo en el mundo que haga las mil millas. El caballo cae en la desgracia y expone efectivamente la ignorancia de los gobernantes feudales y el entierro de talentos, expresando los sentimientos del autor de no ser amable cuando se encuentra con talentos.
2. El significado educativo práctico de leer este artículo: Después de leer este artículo, podemos darnos cuenta de la abominación de los gobernantes feudales de la vieja sociedad que eliminaron los talentos, y también podemos sentir profundamente la felicidad de vivir. en la nueva sociedad. Debemos apreciar la felicidad de hoy, trabajar duro para capacitarnos y convertirnos en talentos útiles para la construcción de una patria socialista.
Quinto, ampliar la exploración
1. ¿Qué otros literatos antiguos conoces? ¿Qué obras has escrito?
2. ¿De qué tratan la mayoría de sus obras?
3. Si no tuvieras talento, ¿de qué antiguo erudito aprenderías?
Escribe los resultados de tu consulta en un artículo breve y compártelo en la siguiente clase.
En sexto lugar, los estudiantes se familiarizan con la lectura en clase.
Siete. Tarea
1. ¿Está completada? ¿Ampliar tu exploración? Tres asignaciones.
2. Recitar el texto.
Adjunto: Diseño de pizarra
23 caballos dicen
Pregunta positiva: está Bole en el mundo y luego está un caballo de mil millas.
Por otro lado, hay muchos caballos con mil li y hay muchos troncos.
La comida gourmet no se puede expresar con sus mejores materiales: el talento no se satisface;
Análisis de caso: Zhi Ming no puede entender su significado, enterrando el talento. Acusación: Enterrar talentos.
No hay esperanza en el mundo: reutilizar talentos
Posdata docente:
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden comprender inicialmente los principios explicados en el artículo y básicamente dominarlos; las palabras de contenido principal y las palabras funcionales en el uso del ensayo, ¿verdad? ¿Sin talento? El concepto de identidad es demasiado elevado y es necesario reforzarlo.
Plan de lección de Ma Shuo (2)
Objetivos de enseñanza
1. ¿Entiendes a Han? ¿explicar? Características de este estilo.
2. Dominar las explicaciones de las palabras del texto y el uso de los caracteres Tongqi; traducir y recitar correctamente el texto.
3. Comprenda los pensamientos y sentimientos del autor en el artículo y comprenda la triste situación de los talentos enterrados en la sociedad feudal.
Puntos de enseñanza
1. Lee el texto y recítalo.
2. Comprender la redacción de la moraleja de este artículo, comprender la moraleja de Bole y Chollima y la relación entre ellos.
Dificultades de enseñanza
Guiar a los estudiantes para que comprendan las emociones expresadas en el artículo y aprecien las características del lenguaje conciso e implícito de este artículo.
Pasos de enseñanza
Primero, apreciar las imágenes e importarlas:
Segundo, comprender el estilo y el autor:
Claro:< /p >
Teoría, un antiguo género de discusión utilizado para exponer los puntos de vista del autor sobre determinados temas.
Este artículo es el cuarto de los cuatro ensayos del autor. ¿Mamá dijo? Este título fue añadido por generaciones posteriores. ¿Puede entenderse literalmente? ¿Aún hablas de caballos? ¿Montar a caballo? .
2. Autor:
Han Yu (768824), natural de Heyang (actualmente Mengzhou, Henan), fue un ensayista y poeta de la dinastía Tang. Fue especialmente famoso. su prosa y tenía el mismo antepasado que Liu Zongyuan. ¿Movimiento de prosa clásica? Abogado, ¿eh? ¿Los ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song? El primero. Llamándose a sí mismo Changli, el rey del condado (el hogar de las personas poderosas en el condado y el condado), se llama Han Changli y tiene un título póstumo. ¿Palabra? , también conocido como Han Wengong, el Ministro del Ministerio de Personal, por lo que también se le llama el Ministerio de Personal de Han. Todas las obras están recogidas en la colección del Sr. Chang Li.
Los Ocho Grandes Maestros de las Dinastías Tang y Song: Han Yu, Liu Zongyuan, Ouyang Xiu, Su Xun, Su Shi, Su Che y Zeng Gong.
3. Lectura y traducción de textos:
1. Pronunciación correcta y lectura correcta de frases.
2. El maestro demuestra lectura. El compañero tomó el bolígrafo y rodeó las palabras nuevas que no había leído correctamente en ese momento.
3. Los estudiantes leen la pronunciación correcta según la demostración del profesor y luego leen la pronunciación en el texto.
4. Guía de traducción:
1) Bajo la guía del profesor, los estudiantes añaden puntos a palabras de contenido importantes y palabras funcionales en el texto.
2) Discusión: Discuta y anote estas palabras de contenido y palabras funcionales en el libro.
3) Discusión en clase: profesores y alumnos discuten y resuelven palabras difíciles juntos.
5. Intenta traducir el texto completo:
IV. Análisis del texto:
Discusión 1: Chollima, Bole y el hombre que dijo que no hay caballos en el mundo. ¿Qué metáfora?
? ¿Un caballo de mil millas? : se refiere al talento.
? ¿Tronco? Personas que aprecian el talento.
? ¿Gente que dice que no hay caballos en el mundo? : Se refiere a que los gobernantes feudales no se conocen a sí mismos y entierran sus talentos.
Discusión 2: Lea atentamente el texto y utilice las oraciones originales para responder las siguientes preguntas según su comprensión:
¿Cuál es la situación del caballo de las mil millas?
B. ¿Qué trato injusto recibió Chollima?
C. ¿Dónde está la estupidez y la ignorancia de los comedores de caballos?
D. ¿Cuál es la causa fundamental del entierro de Chollima?
Qing: a. Sólo fue humillado por sus esclavos y murió en el fondo.
B. Si no tienes suficiente comida y fuerza, no podrás ver la belleza y no podrás estar con el caballo largo.
C. Quienes comen caballos no saben que pueden comer miles de kilómetros. No podrás sacarle el máximo partido a tu comida si no sigues su camino, pero no podrás entenderla. Una vez implementado, tenemos que afrontarlo. ¡No hay caballos en el mundo! ?
D. ¡Realmente no entiendo los caballos!
Discusión 3: ¿Cómo demuestra el autor el argumento capa por capa?
La primera oración revela el argumento del texto completo y luego resume el argumento tanto a favor como en contra. El segundo párrafo analiza con más detalle la importancia de Bole para Chollima. El tercer párrafo, ¿al jinete? Haz una sátira mordaz y resalta el por qué de la irracionalidad al final, ¿verdad? ¿No sé sobre caballos? , y al comienzo del argumento.
5. Ejercicios en el aula:
(1) Explique el significado y uso de las palabras subrayadas en las siguientes frases
1. .
El jinete puede azotarlo con un látigo
2. ¿Es realmente inocente?
Realmente no entiendo a los caballos.
Come o gasta una piedra a la vez
La persona que alimenta al caballo no sabe que el caballo puede alimentarlo a mil millas
Falta de comida y fuerza física
No es suficiente para mostrar todo su valor
(2) Encuentra las excusas en las siguientes frases y explícalas.
(1) Las personas que comen caballos no saben que pueden comer miles de kilómetros.
(2) La belleza por sí sola no se puede ver.
(3) No aprovechar al máximo lo que comes.
(3) ¿Por favor indique cuál de las siguientes oraciones? ¿A pesar de? Uso de esta palabra: a. aunque b. incluso
1. Entonces, aunque hay un caballo famoso, el esclavo simplemente lo humilla.
2. Este es un caballo. Aunque podía viajar miles de kilómetros, no tenía suficiente para comer y le faltaban fuerzas.
3. Aunque estoy muerto, tengo un hijo.
4. Una prisión pequeña, aunque no haya inspección, debe ser tratada con amor.
6. Resumen del texto completo:
Aprovechando la oportunidad de un caballo de mil millas para conocer a un hombre pobre, revela la situación actual de enterrar talentos y expresa la opinión del autor. resentimiento porque sus talentos no se obtienen y sus ambiciones no se cumplen.
Una lección.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, las entradas son muy interesantes
1 Durante el Período de los Reinos Combatientes, había un hombre llamado Han Ming de Chu. Estado que fue a Chunchenjun como voluntario. Le dijo a Chun Chenjun:? ¿Has oído hablar de la Chollima? Hay un caballo de mil millas que ya pasó la edad de tirar de un carro. Un día, llevó un carro de sal a las montañas Taihang. Tenía los cascos rectos, las rodillas dobladas, la cola caída, la piel ulcerada y sudor por todas partes. Realmente ya no puedo aguantar más. En ese momento Bole lo encontró, lo acarició con amor, lloró por él y se quitó la ropa para taparlo. Como resultado, Qianlima se inclinó y roció, levantó la cabeza y gritó, y su voz se dirigió directamente al cielo. ¿Por qué es esto? ¡Sólo porque reconoce a Bole cuando lo ve! Ahora que he estado atrapado en el área local durante mucho tiempo, ¿no quieres recomendarme y dejarme gritarte como un caballo de mil millas?
En la historia, Chollima atrapado recuperó su vida después de conocer a Bole. Ahora, estudiemos juntos "Ma Shuo" de Han Yu. ¡Nos dirá lo importante que es Bole para el caballo de las mil millas!
2. Presenta al autor y los antecedentes de la escritura.
Este poema "Ma Shuo" fue escrito entre los años undécimo y decimosexto de Zhenyuan. En ese momento, la carrera de Han Yuchu fue muy decepcionante. Escribió al Primer Ministro tres veces solicitando un ascenso y un nuevo empleo. ¿Perdón por tenerlo? ¿Preocupado por el mundo? No fue adoptado. Más tarde, ¿se apegaron a algunas escenas de nuestro tiempo, deprimidos y frustrados, junto con los hombres que decían sí de la época? Ng está en el poder, la política es oscura y los talentos no se valoran, ¿así que lo ha hecho? ¿El bole no ocurre a menudo? suspiro.
Estilo de introducción
Teoría: un estilo argumentativo antiguo utilizado para expresar las opiniones del autor sobre ciertos temas sociales; el estilo de escritura es muy flexible y puede describirse y discutirse para ilustrar. una verdad; el énfasis en el talento literario es más o menos el mismo que el de los ensayos de hoy.
Segundo, dudas de autoestudio, pronunciación y ortografía
Solo (zhǐ) paralelo (pi? n) haz tu mejor esfuerzo (d? eat?) El caballo es realmente el que no tiene the horse Evil (¿y?)
Los profesores pueden hacer que los estudiantes lo lean varias veces, aclarar el significado según el contenido del texto y, especialmente, recordarles que presten atención a las palabras polifónicas.
En tercer lugar, aprender a resolver dudas y percibir el contenido
Leer en voz alta repetidamente de diversas formas, preferiblemente en grupo, para que se pueda formar a más alumnos. Se debe instruir a los estudiantes a prestar atención al ritmo y al estrés, y a leer en voz alta, de manera suave y constante.
Consejos de lectura:
Está Bole en el mundo y luego está un caballo de mil millas. Un caballo de mil millas es siempre el mismo, Bole no siempre es el mejor. Por lo tanto, aunque un caballo es famoso, solo es humillado por los esclavos y no ladra ni a miles de kilómetros de distancia.
Un caballo de mil millas se comerá y/o matará una piedra. Comedores de caballos/No sabía que podían viajar miles de kilómetros/y aun así comer. Este es un caballo. Aunque tiene la capacidad de viajar mil millas, no tiene suficiente para comer, ni es lo suficientemente hermoso. Quiere ser tan hermoso como un caballo normal, pero no puede conseguirlo, su seguridad/su habilidad/. mil millas.
Política/no sigue el camino correcto, comida/no puede hacer pleno uso de las cosas, palabras/no puede entender su significado, practicar/enfrentarlo, decir:? ¡Un mundo sin caballos! ? ¡Vaya! ¿Es/es realmente inocente? Es verdad/No reconozco ese caballo.
En cuarto lugar, es difícil aclarar dudas y hacer inferencias en la literatura y la ciencia.
1. El profesor plantea preguntas de discusión y los alumnos discuten en grupos.
(1)¿Qué dice el primer párrafo? Bole juega un papel decisivo en el destino de Chollima.
(2) ¿Existe un Bole antes de Chollima? ¿Qué escribió el autor en el texto? ¿Existe Bole en el mundo, pero entonces hay un caballo de mil millas? ¿Qué destacar?
Énfasis en la importancia de Bole: Bole puede reconocer caballos. Si Bole no reconoce caballos, un caballo de mil millas será enterrado.
(3)¿Qué dice el segundo párrafo?
Este artículo analiza las razones por las que Chollima fue enterrado y explica además que Chollima no conoció a Bole y no pudo mostrar sus talentos.
(4) ¿Qué oraciones del artículo reflejan la razón por la cual un caballo de mil millas no puede viajar mil millas en un día?
? Sin suficiente comida y fuerza física, es imposible ser bella y es imposible tener la misma relación que Chang Ma. .
¿Cuál es el contenido principal del tercer párrafo?
No es que haya miles de caballos en el mundo, sino que no entiendes de caballos.
【6】¿Qué lenguaje se utiliza en este párrafo para mostrar la superficialidad y estupidez de los criadores de caballos?
? No podrás sacarle el máximo partido a tu comida si no sigues su camino, pero no podrás entenderla. Una vez implementado, tenemos que afrontarlo. ¡No hay caballos en el mundo!
Érase una vez, ¿qué frase de este párrafo resaltaba el centro de todo el texto?
? ¿Realmente no entiendo los caballos? Esta conclusión apunta al centro.
2. Los estudiantes intercambian los resultados de la discusión y las guías del profesor.
3. Sobre esta base, volver a leer el texto, exigiendo suavidad, tono adecuado, énfasis, pausas y rapidez.
Escucharse y leerse entre ellos en una misma mesa; nombrar a los alumnos y leer en voz alta a todos los alumnos de la clase.
En quinto lugar, reflexionar sobre el aprendizaje y saborear la concepción artística.
1 ¿Usar un párrafo, tres párrafos? ¿además? ¿Cómo expresan estas palabras los sentimientos del autor?
——Arrepentimiento infinito; condena enojada; ridículo profundo.
2. ¿Qué dijo el autor? ¿Comedor de caballos? ,?¿Tronco? ,? Caballo de mil millas? ¿Se refiere simplemente a personas y cosas legendarias?
El devorador de caballos es una metáfora de un gobernante que no puede reconocer los talentos.
——Bole es una metáfora de un gobernante que es bueno identificando talentos.
-El caballo de las mil millas es una metáfora del talento.
3. ¿Revelar el secreto? ¿Cuál es el significado de objeto? Cómo escribir.
Este artículo utiliza el método de escritura metafórico de sostener cosas, darles a los objetos un cierto significado simbólico y expresar implícitamente los pensamientos y sentimientos del autor. Este artículo utiliza un caballo de mil millas para describir talentos, y un caballo de mil millas no coincide con Bole para describir que es difícil para los talentos encontrarse con un maestro sabio. También hemos estudiado artículos similares, como "Más allá de la montaña" y "Árboles callejeros". La característica distintiva de este método de escritura es que contiene verdades profundas en imágenes específicas, es tortuoso, profundo y económico, y puede estimular la imaginación de las personas.
4. Al leer el texto, se requiere que los estudiantes lean en voz alta el significado y el interés del artículo, sonoro, melodioso y lleno de emoción.
Sexto, migración e innovación
La razón por la que la generación de Han Yu no tenía talentos fue por la ignorancia de los gobernantes. Entonces, ¿qué tipo de talentos cree que necesita la sociedad del nuevo siglo lleno de primavera? ¿Qué se puede hacer para permitirles utilizar plenamente sus talentos?
Diseño de escritura en pizarra
Bole no siempre se llama a Miles de Millas de Distancia (Arrepentimiento Infinito)
El devorador de caballos es ignorante y le pide que viaje miles de miles (enojado)
Si no hay caballos en el mundo, realmente no conozco los caballos (burla profunda)
Reflexión después de enseñar
Antecedentes complementarios Material sobre emociones. En el artículo "Ma Shuo", el autor Han Yu utilizó la desafortunada experiencia del entierro de Chollima para expresar su insatisfacción. Por lo tanto, es particularmente importante tener la experiencia en escritura y el autor del artículo: "Ma Shuo" fue escrito entre los años undécimo y decimosexto de Zhenyuan, cuando Han Yu ingresó por primera vez a su carrera oficial, lo cual fue muy decepcionante.
En vista de esto, durante el proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes, organicé un contenido: utilizar el conocimiento histórico y los materiales disponibles para recopilar los antecedentes de escritura del artículo para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del artículo más profundamente.