¿Qué piensan y dicen los estudiantes de primaria para obtener respuestas?

Después de muchos años de enseñanza de primera línea, descubrí que cuanto antes comience el entrenamiento de la capacidad atlética, mejor. Hoy en día, los estudiantes de primer grado están bien informados. Aunque no conocen muchos caracteres chinos, los niños de primer grado tienen una imaginación particularmente rica y se atreven a pensar y escribir. Es muy significativo dejarles expresar lo que ven, oyen y piensan. Por lo tanto, creo que el cultivo de la capacidad de escritura en el primer grado de la escuela primaria debe comenzar con el entrenamiento de mirar imágenes y hablar, que es el entrenamiento más básico en escritura. Resumí mi experiencia en el proceso de enseñanza.

En primer lugar, observe atentamente las imágenes y el texto.

Mirar las imágenes para hablar, como su nombre indica, es ver con los ojos, y ver es la base. Sólo observando atentamente el contenido gráfico podremos tener una comprensión profunda.

En primer lugar, la observación debe ser ordenada. De arriba hacia abajo, de abajo hacia arriba; o de lejos a cerca, de cerca a lejos o de izquierda a derecha, de derecha a izquierda: o del centro a la periferia; Por ejemplo, cuando estaba estudiando el ejercicio "¿Dónde está la primavera?", les mostré una imagen a mis compañeros.

Imágenes que representan la primavera

A los estudiantes les gusta mucho. Algunos dicen que está en el cielo, otros dicen que está en el suelo y otros dicen que está en el río. Muy desordenado. En respuesta a este problema, guié a los estudiantes a observar en un orden determinado y finalmente obtuve una comprensión general del contenido principal expresado en las imágenes.

En segundo lugar, observe a los individuos en la imagen. Observar las características de los personajes; observar las expresiones y movimientos de los personajes, así como lo que hacen y piensan, observar el entorno que los rodea y comprender cuándo y dónde sucedieron las cosas. Por ejemplo, en la enseñanza de "Continuación de la historia", guié a los alumnos a observar atentamente las expresiones y movimientos de la ardilla y el conejito blanco, para inferir sus diferentes estados de ánimo. El conejito blanco da un paseo tranquilo, mientras la pequeña ardilla parece tener prisa. A través de una cuidadosa observación por parte de los estudiantes, los personajes se vuelven más desarrollados y realistas, y las historias adquieren más giros y vueltas.

En segundo lugar, cultive la imaginación razonable

Mirar imágenes y hablar son imágenes monótonas y estáticas, algunas de las cuales no pueden atraer la atención de los estudiantes. Me di cuenta de esto. En clase, les haré una pregunta interesante o un punto destacado a los estudiantes, los guiaré para que imaginen razonablemente y trataré de hacer que las imágenes fijas se muevan, vivan y enriquezcan tanto como sea posible. Permítales pensar en muchas escenas que sucederán y han sucedido en una escena y conectarlas en una historia completa. En "La continuación de la historia", les hice una pregunta a los estudiantes: ¿Por qué la pequeña ardilla vino con tanta prisa? Frente a la imagen fija, los estudiantes se acercaron uno tras otro, hablaron de diversas maneras, desarrollaron una imaginación razonable y pensaron en todas las cosas posibles que sucedieron antes y después. Durante la discusión entre los estudiantes nació un vívido cuento de hadas.

Tercera expresión, atrevida y completa

Creo que si quieres escribir una buena composición, primero debes aprender a hablar. Un número considerable de niños no se atreven a hablar delante de profesores y compañeros, sus voces son casi inaudibles y algunos están tan nerviosos que no pueden hablar... Esto requiere el uso de clases orales para brindar a los niños la oportunidad de hablar.

Primero, deberíamos hablar. Primero encuentre a aquellos estudiantes que no sean reservados frente a los demás y hablen con sencillez y fluidez, y luego movilice a los estudiantes que no pueden hablar y no se atreven a hablar. Anímelo a decirlo nuevamente en voz más alta. De esta forma, los tímidos se atrevieron a hablar y uno a uno dirigieron a los demás. Los discursos en la clase poco a poco se volvieron entusiastas y el nivel de habla de toda la clase también mejoró gradualmente.

En segundo lugar, dilo completamente. Debido a que los estudiantes de tercer año no han sido capacitados para hablar, sus expresiones carecen de organización y coherencia. Cuando hablan, a menudo se saltan, a veces repiten y, a veces, sus frases no tienen sentido. No se puede entrenar precipitadamente y se debe prestar atención a los siguientes tres puntos: (1) Hacer que los estudiantes comprendan, organizar bien el idioma y exigir hablar de principio a fin, seguir un orden determinado y expresarse completamente. (2) Anime a los estudiantes a utilizar el vocabulario de forma precisa y vívida. Por ejemplo, pregunte a los estudiantes "¿Qué otras palabras se pueden usar para describirlo?" "Adivinen qué dirán". Si es necesario, escriba las hermosas palabras que se usarán en la pizarra para que los estudiantes las vean, serán más claras y precisas. . (3) Los requisitos de formación son diferentes. Para los buenos estudiantes, debes guiarlos: "Piensa con cuidado, di palabras completas y coherentes, usa tus propias palabras". Para los niños que no son buenos en la expresión oral, debes persuadirlos para que hablen, aunque sean solo unas pocas palabras. , deberían ser afirmativos. (4) Ejercicios de oraciones de uso común

Estas oraciones simples y completas se proporcionan a los estudiantes para que puedan hablar de manera más precisa y completa.

En cuarto lugar, fomentar la lectura extraescolar.

Los niños escuchan cuentos desde pequeños, lo que es de gran ayuda para la acumulación y el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. Por esta razón, a menudo les cuento cuentos a los niños en clase y los animo a que cuenten sus propias historias. Utilice el tiempo de la reunión de la mañana para que los estudiantes cuenten historias sobre lo que escucharon y vieron. Para ampliar mi alcance de lectura, también me gustaría recomendar algunos libros que a los estudiantes les gusta leer, como cuentos de hadas, fábulas, canciones infantiles, historias de celebridades chinas y extranjeras, etc. Los niños deberían leer más y hacerlo de forma más selectiva según sus aficiones e intereses. Utilizo el viernes para reservar una clase para que los estudiantes lean. Cuando leo, reconozco palabras nuevas, dibujo palabras hermosas y los animo a que las escriban, para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de lectura. Al final del semestre, también se puede realizar un concurso de lectura, que puede estimular en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por la lectura, instarlos a dominar y acumular ciertos materiales lingüísticos y sentar una base sólida para la escritura.

En resumen, la formación de los estudiantes de primer año en mirar imágenes y hablar es acumulativa y la perseverancia a largo plazo definitivamente dará buenos resultados.