Material didáctico de biología para séptimo grado

La personalización debe ser una cualidad inherente en el diseño de los planes de lecciones de biología de séptimo grado. He compilado un plan de enseñanza para la clase abierta de biología de séptimo grado, espero que sea de ayuda para todos

El plan de enseñanza de la clase abierta de biología de séptimo grado

¡El uso de materia orgánica! por plantas verdes

Proceso de enseñanza

Introducción:

En la última clase aprendimos que las plantas verdes producen materia orgánica a través de la fotosíntesis. Me gustaría preguntar: ¿Qué? Cuál es el uso de las plantas verdes para producir tanta materia orgánica

(Los estudiantes discuten en grupos y responden: 1. La materia orgánica se utiliza para construir la propia planta. 2. La materia orgánica proporciona energía para las actividades de la vida? de plantas.)

Pregunta: Muy bien. Pida a los estudiantes que lean el segundo párrafo natural de la página 123 del libro y discutan en grupos: ¿Cómo constituye la materia orgánica las células y las plantas?

(Escribiendo en la pizarra) Sección 2: El uso de la materia orgánica por parte de los seres humanos. plantas verdes

1. La materia orgánica se utiliza para construir plantas

(Los estudiantes discuten y responden en grupos:

1. Desde el nivel celular

El componente principal de la pared celular-- Celulosa

Los componentes principales de la membrana celular-proteínas y lípidos

Los componentes principales del núcleo celular-ADN

Estos materiales son todos materia orgánica

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2. Desde el nivel de órganos: Por los capítulos anteriores, sabemos que las semillas de las plantas contienen materia orgánica además, cuando nosotros. cuando comemos rábano, comemos la "raíz"; cuando comemos caña de azúcar, comemos el "tallo"; lo que comemos cuando comemos repollo son las "hojas"; lo que comemos cuando comemos manzanas es la "fruta". las raíces, tallos, hojas y frutos de la planta también contienen una gran cantidad de materia orgánica.

Narración: De hecho, todos los órganos de las plantas, incluidas las "flores", contienen "materia orgánica". Hemos discutido anteriormente cómo la materia orgánica construye las plantas. Entonces, ¿por qué decimos que "la materia orgánica proporciona energía para las actividades vitales de las plantas?

2. ¿Qué proporciona la materia orgánica para las actividades vitales de las plantas?

El profesor demostró el "experimento de demostración" de las semillas que liberan calor durante la respiración, y un grupo de cuatro personas observaron atentamente.

Preguntas:

1. Por qué. ¿La temperatura del termo A es mucho más alta?

2. ¿La semilla sufre cambios de energía durante el proceso de germinación?

(El docente presenta el problema con una diapositiva. ) Los estudiantes piensan : Cuando una semilla germina, la materia orgánica que contiene se descompone, liberando energía para la germinación de la semilla, y parte de la energía se utiliza como calor.

Pregunta: Pide a un grupo de cuatro que diseñe. otro experimento para verificar los cambios de energía y dar las explicaciones correspondientes.

Los estudiantes dan un ejemplo: encienden ramas y hornean vidrio. El agua de la pieza se evapora. Explicación: La materia orgánica contenida en las ramas libera energía durante la combustión. provocando que el agua se evapore.

El profesor demuestra el "experimento de demostración" de que las semillas liberan dióxido de carbono cuando respiran.

Pregunte: Qué gas se libera durante el proceso de germinación. de semillas?

(El profesor mostrará la pregunta en una diapositiva.) Los estudiantes piensan

Narración: El agua clara de cal se vuelve turbia, lo que indica que se libera dióxido de carbono cuando las semillas. germinar. Experimentos científicos han demostrado que el dióxido de carbono proviene de la descomposición de la materia orgánica de las semillas, y también produce agua.

Pregunta: Por favor, un grupo de cuatro personas diseña otro experimento (o cita ejemplos). verificar la producción de dióxido de carbono y brindar las explicaciones correspondientes.

Ejemplo de los estudiantes: Después de mantener una planta en una maceta cubierta con una bolsa de plástico en la oscuridad durante un período de tiempo, se prueba el gas en la bolsa.

El profesor realiza el "experimento demostrativo" para demostrar que las semillas absorben oxígeno cuando respiran. El equipo de cuatro personas observó atentamente.

Pregunta: ¿Por qué las velas arden de manera diferente en las botellas A y B?

(El profesor muestra el problema en una diapositiva). Los estudiantes piensan.

Narración: Se pone una vela encendida en la botella A y la llama se apaga inmediatamente. Esto se debe a que hay falta de oxígeno en la botella A.

Los experimentos científicos han demostrado que cuando la materia orgánica se descompone completamente en dióxido de carbono y agua, también se requiere la participación de oxígeno. El oxígeno de la botella es absorbido por las semillas en germinación.

Pregunta: Pide a un grupo de cuatro personas que diseñen otro experimento para verificar la absorción de oxígeno por las semillas durante la respiración, y proporciona las explicaciones correspondientes.

Demuestre el material didáctico CAI (el material didáctico muestra el proceso simple de la respiración, con plantas vivas como fondo, indicando cómo las células realizan la respiración) y guía a los estudiantes para sacar conclusiones.

Narración: La materia orgánica se descompone en dióxido de carbono y agua con la participación del oxígeno, y libera la energía almacenada en la materia orgánica para suplir las necesidades de las actividades de la vida; este cambio no solo ocurre en las semillas germinadas, sino que también se produce en las semillas germinadas. También dentro de todas las células vegetales. A este proceso lo llamamos respiración.

Pregunta: ¿Puedes decir en qué estructura de la célula ocurre la respiración?

(Respuesta: Mitocondrias)

Pregunta: ¿Puedes resumir la fórmula de la reacción? of Water Ten Energy)

Mostrar material didáctico CAI (el material didáctico muestra la transferencia de materia orgánica en una determinada cadena alimentaria y muestra de punto a punto la importancia de la materia orgánica producida por las plantas verdes para la biosfera),

Proporcione un esquema de observación para guiar a los estudiantes a sacar conclusiones.

La respiración es la característica única de los seres vivos

(Respuesta: Además de ser utilizada por sí mismas, la materia orgánica producida por las plantas verdes también ingresa a otros organismos a través de la cadena alimentaria y participa en la construcción de Otros organismos proporcionan energía para sus actividades vitales. En estos organismos, la forma en que se descompone la materia orgánica y se proporciona energía es la misma que en las plantas verdes. En otras palabras, la respiración es un proceso biológico. Mismas características.)

Narración: Lea "Entrenamiento de habilidades" en la página 126 del libro y responda las siguientes preguntas: ¿Qué efecto tiene la temperatura ambiente en la fuerza de la respiración? Por favor, incluya el proceso de razonamiento. Escríbalo y comuníquese entre sí.

(Respuesta: La temperatura ambiente tiene un impacto en la fuerza de la respiración. En términos generales, cuanto mayor es la temperatura ambiente, más fuerte es la respiración de las plantas. Porque:

1. La respiración de melones Las variedades son las mismas, las condiciones de iluminación y los métodos de cultivo en los dos lugares son básicamente los mismos, y las temperaturas diurnas también son las mismas, por lo que la cantidad de materia orgánica producida por los melones en los dos lugares a través de la fotosíntesis debe ser básicamente el mismo.

2. El contenido de azúcar de los melones del lugar A es mayor que el del lugar B, lo que significa que los melones del lugar A consumen menos materia orgánica que los del lugar B.

3. Sólo la respiración en el organismo consume materia orgánica. De esto se puede ver que los melones del lugar A consumen menos materia orgánica. La respiración del melón del lugar A es más débil que la del lugar B. 4. Debido a que la temperatura nocturna en el lugar A es más baja que la del lugar B, significa que la temperatura ambiente tiene un impacto en la fuerza de la respiración. Generalmente, cuanto mayor es la temperatura ambiente, más fuerte es la respiración. de plantas. )

Resumen de la clase: En esta lección, al estudiar "El uso de la materia orgánica por las plantas verdes", aprendimos sobre el "proceso de respiración" y "los efectos de la materia orgánica en los organismos vivos". "...papel importante". ¿Qué estudiante puede contar brevemente el "Experimento de demostración 2" para todos: el proceso de liberación de dióxido de carbono cuando las semillas respiran? Pídale a un compañero que hable sobre "¿Cuál es la importancia de las plantas verdes para la biosfera en términos de producción de materia orgánica?" Las dos preguntas anteriores, los profesores deben sacar conclusiones apropiadas en consecuencia.