Reflexiones sobre la enseñanza del volumen "gkh" del idioma chino de primer grado

Como excelente maestro, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase en el aula. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. Las siguientes son las reflexiones didácticas del volumen de idioma chino de primer grado "gkh" que compilé para usted (5 artículos seleccionados, puede compartirlos). Reflexión sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen "gkh" 1

Los estudiantes de primer grado son activos y aman los juegos. Es difícil mantener la atención durante mucho tiempo y sus imágenes de pensamiento son concretas. ellos, es difícil aprender pinyin chino, especialmente la dificultad de tres sílabas pinyin en esta lección. Las sugerencias de implementación de los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La enseñanza del Pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos. Por lo tanto, en la enseñanza, nos esforzamos por crear situaciones de enseñanza ricas y coloridas". Se esfuerza por hacer que la enseñanza sea interesante y atractiva, despierta el interés de los estudiantes en aprender chino Pinyin. El interés es la base del aprendizaje. Si la enseñanza del Pinyin se divorcia de la vida real, los estudiantes estarán menos interesados, pero si se les pone en contexto, el efecto será completamente diferente. Cree un reino pinyin y elfos para guiar a los niños a aprender, supere las dificultades de tres sílabas pinyin y use imágenes, acertijos y canciones infantiles para ayudar a los estudiantes a aprender.

El cuidadoso diseño de la enseñanza me hizo sentir profundamente que el modelo de enseñanza "situacional" no solo es adecuado para la enseñanza de la alfabetización y la enseñanza de la lectura, sino que también desempeña un buen papel en la enseñanza del pinyin. Al crear situaciones interactivas vívidas, situaciones de la vida, situaciones de historias, situaciones problemáticas, etc. para los estudiantes en el aula, los estudiantes pueden ampliar su espacio de pensamiento e imaginación en los vínculos y situaciones de enseñanza creados por los maestros. En el futuro, respetaremos las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes, les enseñaremos a pescar, nos centraremos en la unidad orgánica de la enseñanza del pinyin como herramienta y la alfabetización, y utilizaremos el pinyin como un papel complementario en la alfabetización para jugar mejor. Reflexión sobre la enseñanza de "gkh", idioma chino de primer grado volumen 2

Debido a las características de edad de los estudiantes de grados inferiores, la enseñanza del pinyin sólo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes y permitirles participar activamente en el aprendizaje. actividades Con experiencia personal en operación emocional, solo entonces podrá dominar de forma activa, fácil y precisa el conocimiento que ha aprendido.

El nuevo plan de estudios requiere que la enseñanza del idioma chino rompa por completo con la naturaleza cerrada del "centro de aula, centro de libros, centro de profesores", amplíe completamente el espacio y mejore la vitalidad. La enseñanza del idioma chino tradicional se basa en materias y diluye la iniciativa y el potencial de crecimiento de los estudiantes. A menudo se suprime la autoconciencia de los estudiantes, y el final de la clase significa el fin temporal del aprendizaje. De hecho, los niños son como el oro, siempre están brillando. Si podemos devolverles la iniciativa del desarrollo de la vida individual y aprovechar plenamente su propia sabiduría, el tiempo y el espacio limitados en el aula ciertamente se ampliarán.

En el proceso de implementación del curso existe una cierta desviación entre el plan docente preestablecido y la situación real del aula. La situación de enseñanza no salió como esperaba, así que simplemente abandoné el plan original y lo basé en los problemas descubiertos por los estudiantes en la clase y los jingles compilados por los estudiantes. Esto se usó como punto de crecimiento para crear una relación sólida. entre profesores y alumnos. El diálogo, el diálogo entre alumnos y los ajustes constantes mantienen el aula en un estado positivo y activo. Confíe en el conocimiento personal, la experiencia directa y el mundo de la vida de los estudiantes para comprender la autointerpretación de los estudiantes sobre la colisión del texto y los materiales didácticos, y explore completamente los componentes valiosos. Por ejemplo: un jingle compuesto por estudiantes, como una silla, h h h. Me encanta beber agua, h h h. Los dos jingles surgieron de forma natural. No sólo recordé la forma de la palabra h, sino que también leí correctamente la pronunciación de la palabra h. "Diseñar la enseñanza para el aprendizaje" reestructura la enseñanza para que las emociones de cada estudiante puedan verse afectadas, se pueda liberar la sabiduría y se puedan ampliar sus horizontes.

Tres sílabas pinyin son nuevas en este curso y también son difíciles de aprender en este curso. Los estudiantes seguramente tendrán una cierta sensación de frustración. Cuando enseñaba Trip-pinyin, comencé conectando las sílabas con imágenes llamativas, me concentré en gua e introduje el método de pronunciación de Trip-pinyin, y luego aprendí las tres sílabas restantes de pinyin una por una. El efecto fue bueno. .

Al enseñar, creo que partir de las necesidades de los estudiantes y utilizar imágenes llamativas, historias interesantes, diversas actividades y juegos divertidos son la mejor manera de cultivar el interés de aprendizaje, la capacidad lingüística y el pensamiento de los estudiantes. Habilidad y La mejor manera de imaginar.

Reflexiones sobre la enseñanza del área de un círculo, reflexiones sobre la enseñanza de Zhaozhouqiao, reflexiones sobre la enseñanza de Boya Juexian, reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino de primer grado volumen "gkh" 3

Según las características de edad Para los estudiantes de grados inferiores, la enseñanza de Pinyin solo puede estimular el entusiasmo de los estudiantes, permitirles participar activamente en actividades de aprendizaje y, con experiencia personal en manipulación emocional, dominar de forma activa, fácil y precisa el conocimiento que han aprendido. Por lo tanto, en el diseño didáctico de esta lección, hago pleno uso de mapas de situación, canciones contextuales y actividades de juego para desarrollar el lenguaje natural de los estudiantes. Utilizo las características de las ilustraciones para representar sonidos y formas para inspirar a los estudiantes a dominar las letras. Al mismo tiempo, enseñar pinyin a través de canciones o juegos infantiles también es una forma interesante y animada. Estas variadas formas crean una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable para los estudiantes. Se espera que en esa atmósfera los estudiantes puedan estar de buen humor, ampliar sus mentes y pensar con rapidez, mejorando así la eficacia del aprendizaje en el aula.

Siento que todavía necesito mejorarme a mí mismo y al aula en los siguientes aspectos.

1. El estímulo es muy importante.

Suhomlinsky señaló: "El rendimiento lingüístico de los profesores determina en gran medida la eficiencia del trabajo mental de los estudiantes en el aula". Debido a las características de edad y personalidad de los niños de grados inferiores: vivaces y buenos. Con movimientos naturales, la atención se distrae fácilmente y a menudo sucede que los maestros hablan "ronco", pero los estudiantes nunca se cansan de jugar. Un lenguaje de evaluación oral apropiado no solo puede hacer que el ambiente del aula sea activo, sino que también estimula el interés de los estudiantes en aprender, de modo que. los estudiantes pueden estar relajados, animados y llenos de risas. Aprender conocimientos y recibir educación en un ambiente animado en el aula. Aproveche los puntos brillantes de cada estudiante, bríndeles un reconocimiento oportuno, déjeles sentir la alegría del éxito, mejorando así su interés por aprender. Como profesor de chino, en las clases de chino se debe permitir el estímulo en todo el aula, para que los niños puedan bañarse en el sol del estímulo. Por ejemplo, les pido a los estudiantes que compitan en grupos. Los estudiantes parecían extremadamente emocionados y ansiosos por ser elogiados por el maestro, y la luz de felicidad en sus rostros no pudo evitar brillar.

2. Presta atención a la enseñanza en clases numerosas.

De hecho, hay 53 niños en una clase y muchas veces no podemos cuidar de todos ellos. Sin embargo, me doy cuenta profundamente de que si siempre hay el mismo número de niños, entonces esta clase en realidad está incompleta. , con el tiempo será imposible que otros niños sigan el ritmo, por lo que debemos reforzar la práctica en grupo y no quedarnos siempre en la práctica individual. La forma puede ser variada, como lectura en voz alta, agrupación, masculina y femenina. En definitiva, debemos esforzarnos al máximo para que todos los niños sigan.

3. Se debe aumentar el aforo de las aulas.

No permanezca en un enlace por mucho tiempo. Un aula compacta es el secreto para mantener a los niños concentrados. Por lo tanto, en la preparación de lecciones futuras, todos los enlaces pequeños deben estar conectados estrechamente y no se puede permitir ningún desperdicio. cada minuto. Reflexión sobre la enseñanza de "gkh" en el volumen 4 del idioma chino de primer grado

"gkh" es la primera lección de la segunda unidad de enseñanza del Pinyin chino. Los estudiantes ya dominan el Pinyin chino durante la educación preescolar. Después de la primera unidad, también tengo una comprensión preliminar de cómo aprender Pinyin. Por lo tanto, al diseñar la enseñanza de esta clase, adopté audazmente un método de aprendizaje cooperativo independiente y utilicé métodos de enseñanza modernos para crear una situación de enseñanza relajada e interesante para que. los estudiantes pueden aprender Pinyin rápidamente. Aprendí y dominé felizmente el contenido didáctico de esta lección. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Cree una situación y revise la introducción

Cree una situación de viaje en tren al Reino Pinyin: el material didáctico muestra las consonantes iniciales yw, bpmf y dtnl viajando en diferentes carruajes. Los estudiantes reconocen y leen las 10 consonantes iniciales primero en secuencia y luego en orden aleatorio, después de leer, guía a los estudiantes para que recuerden y resuman las características únicas de la pronunciación de las consonantes iniciales (ligeras y cortas); luego muestre las vocales individuales y compruébelas en forma de un juego de búsqueda de amigos. Reconocimiento y lectura por parte de los estudiantes de estas 10 sílabas compuestas de consonantes iniciales y vocales simples. El uso de esta forma de juego para repasar evita la simplicidad y el aburrimiento, permitiendo a los estudiantes entrar en la situación tan pronto como comienza la clase y participar con entusiasmo en el aprendizaje posterior de Pinyin. Las consonantes iniciales están conectadas en serie en forma de vagones de tren y una lista de iniciales; Las consonantes están establecidas para los estudiantes. El concepto ha sentado las bases, lo que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.

2. Observe el mapa de situación y obtenga las consonantes iniciales

Continúe la situación ahora y dígales a los estudiantes que ya han llegado a la primera parada del Reino Pinyin: la orilla del río. El material didáctico mostrará el mapa de situación y les permitirá a los estudiantes mirar las imágenes y hablar, y la cámara provocará gkh en función de lo que digan los estudiantes. Este enlace hace pleno uso de imágenes situacionales para permitir a los estudiantes practicar expresiones orales. Al mismo tiempo, las consonantes iniciales recién aprendidas y el contenido de las imágenes "paloma", "renacuajo" y "agua potable" están conectados con la experiencia oral de los estudiantes. , incitando a los estudiantes a pronunciar, convirtiendo las dificultades en fáciles y haciéndolas más fáciles. A los estudiantes se les ha allanado el camino para leer bien las letras.

3. Trabajar en grupos y aprender las consonantes iniciales

Cuando los alumnos miran las imágenes y hablan, ya han pronunciado el sonido gkh basándose en los sonidos de "paloma", "renacuajo" y "beber" En este momento, deje que los estudiantes trabajen en grupos y, basándose en su experiencia previa de lectura de consonantes iniciales (la pronunciación es ligera y corta), prueben la pronunciación por sí mismos durante la interacción y verifiquen la pronunciación de los estudiantes nombrándolos. , leer en tren y leer con el maestro; los estudiantes dominan la pronunciación correcta de gkh. Después de leer la pronunciación, deje que los estudiantes observen la imagen de la situación basándose en cosas similares a gkh en la imagen y las experiencias de vida personal de los estudiantes. discuta en grupos cómo memorizar la forma de gkh y crear canciones infantiles. Finalmente, deje que los estudiantes observen el método de escritura de gkh y lo digan ellos mismos. Indica cuántos trazos se deben usar para escribir y a qué se debe prestar atención al escribir. Luego, el material didáctico demuestra la escritura, lo que permite a los estudiantes observar cuidadosamente y luego trazar e imitar, utilizando las características de imagen intuitivas de la animación flash para superar las dificultades de enseñanza. En este vínculo de enseñanza, se utiliza plenamente el espíritu independiente y cooperativo de los estudiantes y, al mismo tiempo, se cultiva la imaginación y la creatividad de los estudiantes, para que los estudiantes descubran que son los maestros del aprendizaje y experimenten la sensación de logro en el aprendizaje.

4. Aprendizaje independiente, enseñanza de ortografía

Volviendo a la situación de ahora, dígales a los estudiantes que hay muchos nuevos amigos en el autobús en esta parada y el material didáctico les mostrará la vocal única aeu, los estudiantes revisan su pronunciación saludándolos diciéndoles que se hicieron buenos amigos de gkh tan pronto como subieron al auto, mostrando las sílabas compuestas de gkh y aeu, lo que les permite practicar la ortografía libremente, y a través de varios formularios, como leer por nombre, leer aleatoriamente, conducir trenes, etc. para inspección y consolidación. Debido a que los estudiantes básicamente dominan la ortografía de dos sílabas pinyin después de estudiar en la unidad anterior, y las dos sílabas pinyin en esta lección son relativamente simples, dejamos que los estudiantes deletreen por su cuenta en esta lección usando la introducción de historias situacionales; y juegos El formulario estimula plenamente el interés de los estudiantes por deletrear las sílabas.

5. Una variedad de juegos para fortalecer y consolidar

Dígales a los estudiantes que ya han llegado a la última parada del viaje de hoy hacia el Reino Pinyin: Pinyin Park. En este enlace, Se integran varios juegos. El juego adopta la forma de romper niveles para practicar y consolidar a los estudiantes. Porque para los niños de primer grado, el tiempo de enseñanza de 40 minutos en el aula es demasiado largo y les resulta difícil mantener un estado de concentración sostenida, por lo que durante el repaso y consolidación se utilizan sus formas de juego favoritas para integrar sutilmente el contenido aprendido. en actividades divertidas, sin saberlo, pueden consolidar sus conocimientos durante los ejercicios de juego.

Después de impartir esta clase, tengo algunas ideas profundas:

1. Los estudiantes de primer año tienen las características de un tiempo corto de notación fonética y pensamiento intuitivo, como lo señala el estándar del curso. : "La enseñanza del Pinyin chino debe ser lo más interesante posible y debe basarse en actividades y juegos. "En la enseñanza, debemos utilizar medios didácticos como materiales didácticos y rotafolios tanto como sea posible para crear situaciones de enseñanza animadas e interesantes que se acerquen a La vida de los estudiantes e integra juegos, canciones infantiles y formas de enseñanza ricas y coloridas, como cuentos y concursos, que se utilizan durante toda la clase. Jugar mientras se aprende y aprender a través del juego puede mantener el interés y el entusiasmo de los estudiantes en el aprendizaje en un alto nivel.

2. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, por lo que en la enseñanza, debemos respetar plenamente a los estudiantes, darle rienda suelta a su iniciativa, adoptar estrategias de enseñanza de primero apoyar y luego dejar ir, y dejar ir gradualmente. y animar a los estudiantes a utilizar sus conocimientos existentes. El conocimiento y la experiencia les permiten explorar nuevos conocimientos de forma independiente, permitiéndoles desarrollar plenamente su potencial y experimentar la alegría del éxito.

3. Se deben hacer esfuerzos para crear un entorno lingüístico orientado a la vida en la enseñanza, que permita a los estudiantes combinar el conocimiento pinyin que han aprendido con la experiencia de la vida y construir un puente en sus mentes entre los símbolos pinyin y los específicos. Cosas, convirtiendo la enseñanza de Pinyin en la vida diaria.

Deje que el aprendizaje del pinyin chino surja de la práctica del idioma y regrese a la práctica del idioma, y ​​​​se convierta realmente en una herramienta poderosa para que los estudiantes comprendan los caracteres chinos y aprendan mandarín.

En resumen, enseñar es un arte. Si se quiere dar una buena clase de chino, los profesores deben utilizar plenamente su cerebro, aprovechar la sabiduría educativa, hacer un buen uso de diversos recursos y hacer que la clase de chino sea animada. colorido y lleno de vitalidad. Reflexión sobre la enseñanza del "gkh", lengua china de primer grado volumen 5

A partir de los objetivos didácticos y la situación real de los estudiantes, se realizan las siguientes reflexiones didácticas sobre el "gkh":

Éxitos

En el proceso de aprendizaje de la consonante inicial gkh, utilizamos la enseñanza situacional, mostramos imágenes para estimular la imaginación y la creatividad de los estudiantes y tratamos de permitir que los estudiantes inventen sus propios jingles sobre gkh. Los estudiantes confiaron en sus experiencias previas y a través de métodos de aprendizaje de participación y prueba para experimentar la alegría del éxito y desarrollar la confianza para aprender bien Pinyin.

Al aprender a pronunciar sílabas, primero deletree los dos pinyin y luego los tres pinyin. El contenido es de fácil a difícil y los niveles son claros, lo que facilita la aceptación de los estudiantes. En el aprendizaje, se plantean retos y los estudiantes están dispuestos a aprender. Al mismo tiempo se ejecutan dos minijuegos consolidados que no sólo revisan la ortografía, sino que también están estrechamente relacionados con los caracteres chinos para un entrenamiento preliminar en la formación de palabras.

Deficiencias

Hay una falta de evaluación integral de los estudiantes y no se presta atención al dominio de cada estudiante al practicar la pronunciación de las letras, se pueden hacer preguntas individuales, tanto como sea posible; , cada estudiante debe poder pronunciar y pronunciar correctamente cada vez que habla, también debemos aprovechar los puntos brillantes de cada estudiante y darles una afirmación oportuna, para que puedan sentir la alegría del éxito, mejorando así su interés en aprender;