Ejemplos de enseñanza de la teoría del profesorado

Esta lección es un artículo chino clásico escrito por Han Yu y también es una buena refutación. Con base en lo anterior, básicamente he dominado el conocimiento básico de las palabras de contenido, las palabras funcionales y los patrones de oraciones en chino clásico. Recientemente, realmente quiero tener una enseñanza práctica sustancial en la lectura de textos. Por lo tanto, quiero aprovechar esta clase abierta como una oportunidad para enseñar a los estudiantes a leer el texto con atención. También guía a los estudiantes a comprender gradualmente las ideas de argumentación del autor a través de una lectura cuidadosa del texto, comprendiendo así el proceso de argumentación para refutar la tesis y luego revelando el argumento del artículo. Para profundizar la comprensión del artículo y completar los requisitos de capacitación en escritura de esta unidad, se agrega una tarea de redacción de párrafos adicional para enseñar a los estudiantes a escribir uno o dos párrafos en forma de notas de lectura.

2. Registros de clase

(Proceso de clase:

1) Estimular la introducción del interés

(Con el fin de despertar el interés de los estudiantes en clase, en ¿Es aconsejable introducir el lenguaje de Internet al comienzo de la clase y utilizar palabras informales y elegantes como "rígido" y "yi" para atraer la atención de los estudiantes o es posible reducir los requisitos estéticos chinos de los estudiantes? /p>

Su Shi comentó sobre Han Yu, diciendo que el declive de las Ocho Dinastías de Wenkai demostró que se estaba ahogando en el mundo. Zeng Guofan dijo que el Palacio Han es como un dragón y puede hacer cualquier cosa. Hoy en día, la gente bromea diciendo que Han Yu es Han Wei: es solo cielo, tierra y cielo, maldice al emperador, mata cocodrilos y se mete en guaridas de ladrones;

(La introducción parece no tener ningún problema, pero cuando se trata de ella, encontramos que no parece tener mucho efecto en la realización de los objetivos de aprendizaje en el aula. O podemos eliminar Su Los comentarios de Shi y Zeng Guofan sobre Han Yu y simplemente utilizan los comentarios de Internet de la gente moderna. Pero, ¿es útil la introducción del lenguaje de Internet para mejorar la alfabetización china, o es solo un truco? ¿Cómo fue Han Yu crítico (rígido y enojado)?

Segundo aprendizaje independiente (el cuarto párrafo)

Demostración: requisitos de aprendizaje

1. Lea el cuarto párrafo usted mismo

2. .Usa los apuntes después de clase para comprender el significado de las frases y encontrar las respuestas a las siguientes dos preguntas.

3. Discutir en la misma mesa durante 2 minutos

4. Combinar la vida del autor y sus antecedentes literarios

Informe:

( Requisitos poco claros, el lenguaje no está lo suficientemente refinado.

Modificar para: leer el cuarto párrafo en voz alta, lo que requiere una pronunciación precisa y una lectura precisa de las oraciones, es decir, permitir que los estudiantes comprendan a Jia, Tong, Shi y Yu. Al mismo tiempo, guié la oración pasiva "sin importar el tiempo".

Después de comprender el significado del texto, fui a apreciar el párrafo. Aquí, no esperé a que los estudiantes entendieran el texto. párrafo claramente, pero descartó directamente dos oraciones, dejando a los estudiantes confundidos y confundidos)

1.

El hábito popular de no seguir el límite de tiempo del maestro

Yu Jiaqi puede tomar el camino antiguo.

2. Este párrafo también se puede colocar al principio del artículo. ¿Por qué el autor lo puso al final y explicó por qué?

Al principio: explica el trasfondo de la escritura (como "La historia de Pipa")

Ponlo al final: agrega explicaciones para profundizar el tema.

(El problema ya está aquí. Si la primera pregunta es permitir que los estudiantes comprendan el propósito de la escritura a un nivel superficial, parece innecesario, pero es esencial. Todavía hay una pregunta aquí. La segunda La pregunta debe hacerse cuando finalmente se revele la idea principal, y será puramente redundante y llevará mucho tiempo en este momento. Evítela)

(Debería haber una conexión aquí: Entonces, ¿qué es exactamente? ¿Se refiere "tiempo" en "independientemente del tiempo"? Leamos juntos el segundo párrafo y las dos preguntas siguientes.

3) Analice el texto (segundo párrafo)

1. Comprenda cuidadosamente las ideas escritas de este párrafo, forme una conclusión e informe al líder del equipo (3 minutos).

(La expresión "ideas de escritura" aquí engañó a una gran cantidad de estudiantes. En ese momento, también sentí ganas de rendirme y realmente sentí que no podía continuar.

Sin embargo, cuando veo a los estudiantes trabajando muy duro para entender lo que quieres decir, siento que tengo que seguir hablando pase lo que pase, incluso si es solo para estar a la altura de los esfuerzos de los estudiantes por acompañarme en la actuación. Si se hubiera dicho en ese momento: "Lea el segundo párrafo en voz alta para aclarar las ideas escritas del autor", ¡podría ser un mundo diferente! )

2. Concéntrese en las siguientes oraciones para comprender la actitud del autor y el propósito de escribir de esta manera.

¿Qué hace que un santo sea santo y un tonto estúpido?

No lo he visto desde la escuela primaria.

Los médicos brujos son músicos muy hábiles y los caballeros los menosprecian. ¡Hoy, su sabiduría está fuera de nuestro alcance, es extraña y vergonzosa!

Esta pregunta está diseñada para permitir a los estudiantes comprender cómo el autor expresa sus pensamientos. Estas frases contienen el juicio del autor. Inicialmente, quería que los estudiantes encontraran las oraciones por sí solos. Para reducir la dificultad, se presentan directamente en forma de agradecimiento. Sin embargo, la configuración del problema parece estar plagada de agujeros. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender paso a paso la crítica del autor a la cultura social del "tener vergüenza de ser profesor"? O la salida más fácil. Esta tarde, cuando el director Chai presentó el método de enseñanza del "Sauvignon Blanc" del profesor, dio la respuesta: dejar que los estudiantes lo lean repetidamente. En el medio, solo necesito establecer preguntas para guiar a los estudiantes a pensar paso a paso. Pues no hay problema en apreciar estas frases difíciles de encontrar. )

Requisitos: discutir en grupos de cuatro y resumir las conclusiones.

4) Cooperación y exploración

1. Leer el texto completo en silencio, comprenderlo en profundidad, combinar el contenido del primer y cuarto párrafo y resumir el argumento central de este artículo.

Los estudiantes pueden encontrar fácilmente que "los eruditos antiguos deben tener maestros". Sin embargo, este no es el argumento central de este artículo y debe resumirse. La información relevante está oculta en el cuarto párrafo. Por lo tanto, es necesario guiar a los estudiantes a pensar en el papel del cuarto párrafo en este momento. Entonces, ¿por qué hay un cuarto párrafo? Permita que los estudiantes lean el cuarto párrafo junto con esta pregunta y analicen la época en la que vivió Li (dinastía Tang). La palabra "antiguo" en "Los eruditos" se refiere a antes de la dinastía Tang, por lo que Li, que vivió después de la antigüedad, también necesitaba un maestro. Además, desde un Pan Zi hasta miles de eruditos como él, es decir, los "eruditos de hoy" en esa época también deberían tener maestros. De esto se puede ver que el objetivo principal del artículo es: ¡un erudito debe tener un maestro! )

2. Repensar el significado del último párrafo, comprender el significado práctico del pensamiento del autor en la sociedad actual y escribirlo en el texto.

Tercero, reflexión post-clase

1. Si no se presentan los objetivos de aprendizaje, no habrá programa en el aula y el proceso de enseñanza no se podrá presentar de forma natural en el aula. . Se requiere atención especial, por lo que el esquema es modesto y el esquema en la enseñanza es el establecimiento de objetivos de aprendizaje. Debe presentarse en planes de lecciones y material didáctico en el futuro. Lo más importante es centrarse siempre en los objetivos de aprendizaje en el diseño instruccional.

2. Comprenda profundamente a los estudiantes y, sobre esta base, pula cuidadosamente el lenguaje y esfuércese por ser conciso y claro. Tome medidas específicas: escriba planes de lecciones, con marcas especiales en las transiciones, comentarios y lenguaje que guíen a los estudiantes a pensar profundamente.

3. Los tipos de cursos son demasiado confusos y desorganizados. Lo más importante es que el proceso no está bien diseñado en torno a los objetivos de aprendizaje.

4. La investigación insuficiente sobre materiales didácticos también es una de las razones. En el futuro, es necesario leer atentamente los materiales didácticos, hacer comentarios durante la lectura y comprender verdaderamente los materiales didácticos y, sobre esta base, estudiar los estándares del plan de estudios y el sistema de evaluación de exámenes. ¡Combine la implementación de conocimientos básicos de enseñanza con conocimientos de materias para enseñar y educar verdaderamente a las personas!

5. Tipos de lecciones de lectura, modalidad básica:

1) Pronunciación y pausas de lectura

2) Significado de la lectura

3) Lectura Ideas

4) Leer el reverso

5) Leer las ideas principales

6 Clase de lectura, penetración de ideas:

Uso. leer para liderar el pensamiento, promover la lectura a través del pensamiento;

Apreciar mientras lee, comprender y escribir mientras lee.

7. Escribir una refutación de tesis

Puedes profundizar en ella paso a paso y solo puedes practicar una sección a la vez (por ejemplo, cómo "romper" una pregunta) .

Pero lo importante es que los estudiantes realmente lo implementen en papel y en el aula.

El camino hacia la docencia es largo y lo exploraré de arriba a abajo.