[Documento del profesor] Cómo enseñar y evaluar bien los exámenes de inglés en la escuela secundaria
Primero, aclare las "tres características"
Las conferencias y evaluaciones se refieren al tipo de curso que analiza, explica y comenta los exámenes y ejercicios después de los exámenes y ejercicios. Para mejorar la calidad de la escucha y evaluación de conferencias, se deben comprender sus características. Como clase de conferencia y evaluación, en primer lugar, es necesario hablar sobre los puntos de conocimiento de la investigación, explicar estrategias de resolución de preguntas y responder ideas, en segundo lugar, es necesario evaluar los exámenes y a los estudiantes, en tercer lugar, es necesario practicar "; dudas", "malentendidos" y "mejora". Captar las características anteriores y mejorar el propósito de escuchar conferencias y evaluarlas puede hacer que escuchar conferencias y evaluarlas sea un proceso de capacitación integral para cultivar las habilidades de los estudiantes.
En segundo lugar, respete las "Tres seriedades"
1. Analice cuidadosa y científicamente el contenido y la estructura del examen.
Antes de calificar el trabajo, por un lado, es necesario analizar cuidadosamente la distribución de los puntos de conocimiento en el trabajo de prueba y, por otro lado, analizar la relación de puntuación de los puntos de la prueba; para analizar la dificultad de cada pregunta en el examen y aclarar los puntos clave y difíciles de cada pregunta. Fácil de concentrarse en la relación de puntuación.
2. Analice cuidadosamente las respuestas de los estudiantes estadísticamente.
Por un lado, es necesario comprender las puntuaciones de los estudiantes, los puntos perdidos y los errores típicos en cada punto del examen, por otro lado, es necesario contar las puntuaciones de los estudiantes y el número de errores por persona; y pregunta, y establecer el conocimiento y la conciliación del archivo de preguntas de los estudiantes.
3. Con base en los dos análisis anteriores, prepare cuidadosamente notas y comentarios del discurso.
En tercer lugar, comprenda los "tres conceptos"
1. Sea bueno descifrando proposiciones.
En el examen, si los estudiantes pueden descubrir correctamente la intención de quien hace la pregunta, es probable que obtengan buenos resultados en el examen. Por lo tanto, en la evaluación, los profesores primero deben explicar el contenido del conocimiento y los requisitos objetivo de las preguntas del examen. Los requisitos objetivos implican la capacidad de los estudiantes para recordar, comprender, analizar y aplicar el conocimiento del idioma inglés. Por ejemplo, para las preguntas de gramática de opción múltiple, el profesor debe explicar el alcance de cada pregunta, ya sea que examine el tiempo, la voz o la colocación habitual de frases, etc. De esta manera, los estudiantes pueden comprender claramente el conocimiento necesario para responder preguntas, reconocer sus propias deficiencias en el aprendizaje, descubrir y llenar los vacíos y determinar sus objetivos y esfuerzos de aprendizaje futuros.
2. Intenta dominar las ideas para responder preguntas.
En la evaluación se deben explicar a los estudiantes las ideas básicas para responder preguntas, de modo que los estudiantes puedan dominar gradualmente los métodos y técnicas básicos de respuesta a preguntas. Por ejemplo, las preguntas de comprensión lectora a menudo evalúan la comprensión de los estudiantes del significado más profundo del artículo, incluido el tema, las implicaciones, la conclusión, el propósito del autor al escribir, los puntos de vista y actitudes hacia un tema determinado, etc. Los estudiantes suelen cometer errores al realizar este tipo de preguntas de comprensión. Después de guiar a los estudiantes a analizar, el maestro debe resumir: comprender el significado profundo del artículo no significa adivinar al azar, ni se puede decidir al azar basándose en opiniones personales y sentido común, hay que ser bueno buscando "pistas" y "; subtexto" en el artículo y combinarlo con las indicaciones del artículo. Contexto, mediante generalización, inducción e inferencia, comprenda la esencia del artículo y determine la verdadera respuesta a la pregunta.
Además, al hacer comentarios, también debemos prestar atención a las ideas equivocadas que los estudiantes puedan tener al responder preguntas, ayudarlos a analizar las razones de sus errores y pedirles que aprendan de ellos.
3. Bueno para ampliar conocimientos y pensamientos.
Para permitir que los estudiantes comprendan de manera integral y sistemática el contenido relevante de cada pregunta del examen, los profesores pueden utilizar estos temas para ampliar la profundidad y amplitud de las preguntas del examen y fortalecer las conexiones verticales y horizontales del conocimiento. , resumir y aumentar la ingesta de conocimientos. Tomemos como ejemplo frases y modismos. Si la pregunta del examen trata sobre la colocación y el uso de activar, en términos de amplitud, el profesor puede citar además la frase girar en contra. Entrar, apagar, encender, bajar, subir... Este ejemplo inductivo facilita que los estudiantes se concentren en la memoria. En términos de profundidad, los profesores no sólo deben hablar sobre el significado general y el uso de las frases, sino también sobre sus significados ampliados y su uso de acuerdo con los requisitos del programa de estudios. Por ejemplo, para turn to, el profesor necesita hablar sobre su significado general de "turn to" y su significado ampliado de "pedir ayuda". Esto ayudará a fortalecer la sistematicidad de la revisión, mejorar el efecto real de la resolución de problemas y mejorar la adaptabilidad de los estudiantes.
Cuarto, implementar los "tres enlaces directos"
1. Implementar el enlace de digestión.
Después de la evaluación, se debe dejar algo de tiempo para que los estudiantes la digieran. Se requiere que los estudiantes analicen cuidadosamente el examen, organicen y registren sus puntos perdidos y les pidan que comprendan los conocimientos que no dominan. de manera oportuna.
2. Implementar enlaces de fusión.
En la evaluación, los profesores deben cambiar los puntos de conocimiento con una alta tasa de fracaso en el examen en preguntas, preguntas o problemas. Una vez completada la calificación, debe seleccionar los tipos de preguntas o puntos de conocimiento con una alta tasa de error en el examen, y colocarlos conscientemente en sus conferencias habituales o planificarlos en el próximo examen, y aumentar la tasa de consolidación mediante refuerzos repetidos.
3. Implementar sesiones de asesoramiento para estudiantes pobres.
Debido a que la enseñanza en el aula es para todos los estudiantes, aunque el maestro enseña en detalle en clase, todavía puede haber algunos estudiantes malos que todavía están confundidos acerca de algunos temas. Por lo tanto, es necesario brindarles tutoría individual oportuna después de clase para ayudarlos a comprender a fondo los problemas que no comprenden, fortalecer el efecto de la evaluación y mejorar el desempeño general.