¿Cómo se realiza la entrevista estructurada para el examen de la institución pública Huzhou Anji 2014? ¿Existe alguna formación relevante?
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La "Entrevista Estructurada" del Examen de Institución Pública de Huzhou Anji de 2014 se refiere a los resultados integrales y analíticos del contenido, la forma, los procedimientos, los estándares de puntuación y otros elementos de la entrevista de acuerdo con los estándares y requisitos unificados de la entrevista La entrevista estructurada Aunque también se realiza a través de la comunicación entre el examinador y el examinado, la forma y el contenido resaltan las características de estandarización y estructura. Por ejemplo, las entrevistas estructuradas requieren que todos los candidatos que solicitan el mismo puesto tengan las mismas preguntas de la entrevista; el número de entrevistadores no debe ser inferior a 2; una entrevista estructurada típica también requiere la preparación de preguntas de la entrevista basadas en un análisis del puesto; posición propuesta.
Aquellos que estén calificados pueden elegir el curso de preparación para entrevistas de la Institución Huzhou Anji en 2014, que está diseñado específicamente para cumplir con el sistema curricular especificado para este examen.
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上篇: ?¿Qué quiere decir el estratega con cabeza de perro? ¿De dónde viene? 下篇: En resumen, hablemos de cómo los profesores deberían atraer a los estudiantes de primaria para que asistan a clases. 1. Estudiar detenidamente los materiales didácticos, preparar las lecciones con atención y comprender la esencia del curso. En primer lugar, los profesores deben amar sus cursos de enseñanza, estar entusiasmados con ellos y comprender su importancia y significado. Solo cuando tenga confianza en sus cursos de enseñanza, esté familiarizado con los materiales didácticos, estudie los materiales didácticos en profundidad, comprenda la esencia del curso y comprenda las dificultades, relaciones, sistemas, métodos, etc. , si la enseñanza en el aula se puede diseñar cuidadosamente. Anticípese a varias situaciones posibles con anticipación y aproveche bien la situación para controlar la enseñanza en el aula, de modo que pueda ser útil en el escenario del aula. En segundo lugar, tener una buena ética profesional y un sentido de responsabilidad y misión como docente. Como docente debes tener cualidades profesionales, amar tu profesión, amar a tus alumnos, sentir curiosidad por ellos y sentir que llevarse bien con los alumnos no es una carga, sino un placer. Debemos ser conscientes de la importancia de la democracia no solo entre profesores, sino también entre profesores y estudiantes. Siempre debemos sonreír a los estudiantes, ser buenos creando una atmósfera feliz y no permitir que el ambiente de enseñanza asuste a los estudiantes como si fueran ratones. gatos. Sólo tratando a los estudiantes como el cuerpo principal de la educación podemos cultivar activamente la conciencia y la capacidad innovadora de los estudiantes en la enseñanza en el aula, permitirles experimentar los puntos clave y las ideas básicas de la creación científica en el aprendizaje diario, inspirar y guiar a los estudiantes para que aprendan a absorber nutrientes. por sí solos y permite a los estudiantes absorber una amplia gama de nutrientes a través del aprecio y el disfrute, haciendo así que la educación sea razonable, perceptiva y entretenida. En tercer lugar, la importancia de las artes del lenguaje de los profesores en la enseñanza en el aula. Que un estudiante pueda aprender bien un curso depende en parte de si está interesado en el curso, y si está interesado en el curso depende de si puede sentirse atraído por el arte de enseñar del maestro. El arte de enseñar del maestro es el La encarnación del arte del lenguaje del profesor, como dice el refrán, "un buen comienzo es la mitad de la batalla". Lo mismo ocurre con la enseñanza. El comienzo de una clase es muy importante. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente la introducción de nuevos cursos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y sentar una base sólida para toda la enseñanza de la clase. El éxito o el fracaso de la enseñanza en el aula depende principalmente de la calidad de la enseñanza del docente, y la enseñanza depende principalmente del idioma. Por lo tanto, si los profesores son buenos en el uso de las artes del lenguaje es la clave para una enseñanza exitosa. El lenguaje oral, el lenguaje corporal y la escritura en la pizarra del maestro son componentes importantes de las artes del lenguaje en el aula. El lenguaje oral del maestro debe ser preciso, vívido, popular y fuerte, para que los estudiantes en todos los rincones del aula puedan escuchar claramente la voz del maestro. . Debe haber ritmo y variación de tono. Según el contenido de la enseñanza, se puede insertar apropiadamente algún lenguaje humorístico para despertar las emociones de los estudiantes en clase. El lenguaje corporal del profesor transmite información a los alumnos a través de cada movimiento y gesto del profesor en el aula. Debe ser firme, generoso y natural. La escritura del profesor en la pizarra es también una forma escrita de lenguaje hablado y debe ser clara, concisa y llamativa. Los profesores que combinan el lenguaje escrito con el lenguaje hablado y lo utilizan adecuadamente pueden mejorar el efecto de la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, los profesores deben considerar la enseñanza como un arte y actuar como actores en el escenario. 4. Cómo movilizar la participación de los estudiantes y el entusiasmo por el aprendizaje en la enseñanza en el aula. En el sistema de contenidos de enseñanza de las matemáticas públicas, el contenido de la enseñanza generalmente se organiza en una secuencia lógica. Para aprender un determinado conocimiento, primero debes aprender el conocimiento preparatorio. Antes de eso, también debes aprender el conocimiento preparatorio del conocimiento preparatorio. La ventaja de esta disposición paso a paso es que el conocimiento preparatorio se prepara de antemano para cada paso, lo que lo hace fluido e impecable. Pero la desventaja es que los estudiantes no saben qué hacer con el aprendizaje de estas cosas al principio y las siguen pasivamente paso a paso, independientemente del futuro inmediato. Muchos de nuestros conceptos y teoremas tenían perspectivas naturales cuando fueron inventados en la historia, pero después de ser resumidos y escritos en los libros de texto, los estudiantes ya no saben por qué los necesitan cuando aprenden. Para cambiar esta situación, hemos realizado las siguientes innovaciones en la enseñanza en el aula y hemos logrado buenos resultados docentes. 1. Anota el efecto o la causa del efecto. En la enseñanza en el aula, cuando los profesores prueban teoremas, siempre están acostumbrados a escribir juntas las condiciones y conclusiones del teorema. Al hacerlo, no hay espacio para que los estudiantes piensen y los estudiantes parecen muy pasivos. De hecho, para algunos teoremas, puedes escribir las condiciones primero y dejar que los estudiantes adivinen, descubran y demuestren las conclusiones basadas en las condiciones. Esto se llama causa y efecto. Para algunos teoremas, primero puede escribir una conclusión para que los estudiantes encuentren y encuentren las condiciones para obtener esta conclusión. Esto se llama fruto. Hacerlo no sólo puede estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también permitirles usar sus manos y cerebros para pensar, descubrir y adivinar activamente, cultivando así a los estudiantes para que tengan más ideas nuevas, nuevas perspectivas y nuevos métodos en su vida. Trabajo futuro. Sentar una buena base para una mayor conciencia y capacidad creativa. 2. Utilizar métodos analíticos y sintéticos para demostrar teoremas.