Interpretación de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria en 2022 (6 artículos seleccionados)
Primera parte: comprender los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria en 2022; comprender que el avance continuo de la tecnología y la rápida popularización de los nuevos medios en línea han cambiado enormemente la vida y los estilos de aprendizaje de las personas. Para adaptarse al entorno de crecimiento de niños y adolescentes, optimizar el plan de educación escolar y aclarar aún más "a quién capacitar, cómo capacitar y para quién". En el año X de 2022, se promulgaron oficialmente los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" recientemente revisados.
Para comprender y captar mejor el espíritu y el contenido de los nuevos estándares curriculares y actualizar los conceptos educativos, la Escuela Primaria Experimental Xuchang organizó a todos los profesores de chino de la escuela para escuchar conferencias de muchos expertos y académicos. El profesor Wu, el profesor Zhang y el profesor Yang interpretaron los nuevos estándares curriculares desde diferentes perspectivas y yo me beneficié mucho. Las principales experiencias son las siguientes: Primero, debemos centrarnos en cultivar la alfabetización básica en chino de los estudiantes. Los nuevos estándares del plan de estudios chino establecen claramente que "las competencias básicas son los valores correctos, los caracteres esenciales y las habilidades clave que los estudiantes forman gradualmente a través del aprendizaje del curso, y son una expresión concentrada de la educación curricular. Las competencias básicas de la formación del plan de estudios chino de educación obligatoria son los estudiantes". ' Práctica activa de chino acumulada y construida en actividades y mostrada en situaciones reales de uso del lenguaje. Es un reflejo integral de la autoconfianza cultural, el uso del lenguaje, la capacidad de pensamiento y la creación estética. "Los cursos de chino deben cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman el chino, guiarlos para que comprendan y utilicen correctamente el chino y enriquecer el sistema chino. Cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su pensamiento para que puedan adaptarse a las necesidades reales de alfabetización. habilidades de lectura, escritura y comunicación oral, y al mismo tiempo ser capaz de transformar lo que has aprendido en tus propias habilidades y aplicar lo que has aprendido.
En segundo lugar, damos gran importancia a las habilidades de lectura y escritura. Escribir caracteres chinos cuidadosamente de acuerdo con los requisitos de los estándares es un requisito básico para la enseñanza, el proceso de atractivo estético se reduce en comparación con antes, lo que reduce la carga de alfabetización de los estudiantes en cierta medida. refleja la idea de saber más y escribir menos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los caracteres chinos deben transformarse en palabras familiares en la vida de los estudiantes. Las imágenes pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender los caracteres chinos y facilitar la enseñanza de la alfabetización y la escritura.
Por último, hay que prestar atención a la "lectura del libro completo". La nueva norma curricular establece claramente que "la etapa de educación obligatoria debe inspirar a los estudiantes para desarrollar el interés por la lectura". más, lea buenos libros, lea el libro completo, desarrolle buenos hábitos de lectura y acumule experiencia leyendo el libro completo. "Por lo tanto, en el proceso de enseñanza ordinario, los estudiantes pueden intentar primero leer el libro completo y presentar los libros que han leído a otros en su forma favorita; luego dejar que los estudiantes intenten comprender el contenido principal del libro y compartir sus propias experiencias con ellos. sus compañeros de clase. Sobre esta base, los estudiantes pueden dominar aún más el contenido principal de la historia y recomendarlo a los estudiantes. Esto no solo puede cultivar el interés de los estudiantes en la lectura, sino también ejercitar sus habilidades de pensamiento y expresión oral. >
Nuevo. Los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria" revisados tienen muchas partes que requieren que sigamos estudiando en profundidad, y tomará mucho tiempo comprenderlos y penetrarlos completamente. Continuaré estudiando y practicando en ellos. futuro proceso de enseñanza, combinado con la política de "doble reducción", para que la nueva educación y enseñanza beneficie a todos los estudiantes, permitiéndoles crecer sana y felizmente bajo el sol de la educación en la nueva era.
Parte 2: Comprender los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria de 2022 Hace algún tiempo, la Oficina de Enseñanza e Investigación del condado Después de organizar a todos los profesores de chino para estudiar los "Estándares del plan de estudios chino (edición revisada)", lo leí de nuevo. , Obtuve una comprensión más profunda de los objetivos y contenidos del plan de estudios, los conceptos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, y los propósitos y métodos de evaluación, y tengo un propósito más claro en la enseñanza futura.
En este nuevo estándar curricular, algunos. Los contenidos revisados están más cerca de la vida de los estudiantes, más humanos y específicos, lo que sin duda es más beneficioso para la difusión de la cultura del carácter chino en la patria. Ahora quiero hablar sobre mis sentimientos sobre la segunda fase del objetivo.
1. El nuevo estándar curricular reduce la cantidad de personas que pueden escribir y facilita a los estudiantes la carga de escribir caracteres chinos, y también alivia parte de la presión del estudio.
Los estudiantes de hoy están expuestos a más cosas nuevas y su curiosidad y capacidad para explorar cosas nuevas también son más fuertes. Sin embargo, nuestra educación todavía los encierra firmemente en el marco de la educación orientada a exámenes, lo que les hace perder tiempo para desarrollar sus propios intereses y cultivar sus propios pasatiempos. Aliviar adecuadamente cierta presión de aprendizaje puede permitir a los estudiantes experimentar más diversión infantil, y la experiencia acumulada en esta diversión infantil también promoverá su aprendizaje futuro.
2. En los objetivos de lectura se añade el requisito de hacer preguntas a los estudiantes sobre áreas que no comprenden. Aprender a través de la duda es caro. Podrás hacer preguntas y encontrar soluciones a tus problemas. La educación actual todavía se encuentra en la etapa de enseñanza docente y los estudiantes tienen oportunidades y habilidades insuficientes para descubrir problemas. Sin embargo, se ha demostrado muchas veces que el aprendizaje por descubrimiento es la forma más beneficiosa para que los estudiantes aprendan. Los estudiantes pueden desarrollar sus propias habilidades de investigación y formas de pensar, y desarrollar sus propios hábitos de pensamiento en el proceso de descubrir problemas y encontrarles soluciones. En estudios futuros, es necesario sacar inferencias de un ejemplo y desarrollar una fuerte capacidad de autoaprendizaje, lo cual es muy necesario para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
3. En el objetivo de práctica se señala que "presta atención a escribir con claridad lo que te parezca novedoso e interesante, o lo que te impresione más y más profundamente. Este objetivo es mejor que el original". "Presta atención a lo que crees que es novedoso e interesante, o a lo que te impresiona más y más profundamente." Más específico. Permite a los profesores tener ideas más claras al guiar a los estudiantes en la escritura, y también es más propicio para que los estudiantes escriban composiciones vívidas e interesantes, resalten puntos clave y capten detalles por escrito.
En resumen, el surgimiento de nuevos estándares curriculares muestra que la educación en nuestro país se está acercando cada vez más a la vida, liberando la naturaleza de los estudiantes y mejorando constantemente con el desarrollo de los tiempos. Creo que bajo la guía de los nuevos estándares curriculares, las habilidades de aprendizaje de los estudiantes en todos los aspectos han logrado mayores avances.
En el primer semestre, cuando me hice cargo del cuarto grado, tuve la suerte de participar en una actividad conjunta de enseñanza e investigación cinematográfica con Lin, y aprendí los requisitos de los nuevos estándares curriculares para este grado. A través del estudio, mi mayor sensación es que los objetivos de la enseñanza son más claros. La siguiente es mi experiencia en el aprendizaje de los nuevos estándares del plan de estudios chino.
Los nuevos estándares curriculares requieren una mejora integral de la alfabetización china de los estudiantes, la ampliación del conocimiento de los estudiantes, la interacción entre docentes y estudiantes en la enseñanza en el aula, etc. De acuerdo con el nuevo sistema de práctica de dominio del chino, me comprometeré a mejorar la calidad integral del chino de los estudiantes y a promover cambios en la presentación de los cursos de chino y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Para la enseñanza del chino en la escuela primaria, es necesario cambiar tanto el método de enseñanza como el método de aprendizaje.
Cultivar y formar un estilo de aprendizaje de "independencia, cooperación e investigación". Entre estos dos cambios, el cambio en los métodos de enseñanza es la principal contradicción. Cuando los métodos de enseñanza cambian, los métodos de aprendizaje también cambiarán. Los cambios en los métodos de aprendizaje se pueden presentar racionalmente en el aula, lo que demuestra los cambios en los métodos de enseñanza y el verdadero establecimiento de las nuevas ideas de los profesores. Combinar el estudio de los estándares curriculares con el estudio de los materiales y métodos de enseñanza debemos aprender, comprender y dominar nuevos materiales didácticos y hacer buen uso de ellos. Prestar atención a la reflexión docente, la investigación individual y la recopilación.
En la práctica docente, intentaré romper el modelo tradicional de enseñanza mecánica, cerrada y de un solo ítem, utilizando principalmente los siguientes métodos:
1. aprender profundamente la esencia espiritual de los estándares del plan de estudios chino, cambiar conceptos y superar la tendencia errónea en la enseñanza china de ignorar la posición dominante de los estudiantes, descuidar el cultivo de espíritus humanistas y científicos y perseguir excesivamente el sistema de conocimiento de la materia, establecer verdaderamente. un nuevo concepto de educación china y completar de manera integral las tareas de enseñanza. Mejorar la alfabetización general de chino de los estudiantes y centrarse en mejorar la capacidad práctica de chino de los estudiantes. Defender y promover activamente a los estudiantes para que desarrollen activamente métodos de aprendizaje, amplíen los campos de aprendizaje y aplicación y se centren en conectar la vida, el aprendizaje interdisciplinario y el aprendizaje por investigación, para que los estudiantes puedan adquirir las habilidades lingüísticas necesarias para la vida en la sociedad moderna.
2. Sobre la base de captar con precisión mis pensamientos en los materiales didácticos, a partir de la realidad local de la clase, de acuerdo con las características de edad de los estudiantes y los diferentes contenidos de enseñanza, seleccionar y utilizar de manera creativa y flexible. Diseñar, adoptar estrategias de enseñanza apropiadas e implementar actividades prácticas integrales de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral; mejorar vigorosamente la enseñanza en el aula, promover la enseñanza heurística y basada en la discusión; desarrollar activamente recursos de aprendizaje en el aula y recursos de aprendizaje extracurricular; comunicar; Dentro y fuera del aula, e intercambios de materias paralelos, llevan a cabo creativamente diversas actividades para aumentar las oportunidades de los estudiantes de practicar chino, permitiéndoles enriquecer la acumulación del idioma en la práctica, dominar los métodos de aprendizaje, mejorar las habilidades básicas, aceptar influencias e infecciones, desarrollar buenos estudios. hábitos y establecer una base sólida en chino, alentar a los estudiantes a utilizar diversos medios para ampliar el alcance de la lectura, mejorar la conciencia sobre el aprendizaje del chino y su uso en diversas ocasiones, participar activamente en diversas actividades de reforma curricular y promover la mejora general de los estudiantes; ' Alfabetización china.
Al cambiar los nuevos métodos de enseñanza, esperamos que los estudiantes puedan hablar activamente en clase, aprender activamente y su interés en las clases de chino mejore enormemente. En la práctica seguiré resumiendo y reflexionando, escribiendo diarios docentes, casos didácticos, ensayos educativos, etc. Esforzarse por hacer un mejor trabajo en la reforma curricular para que la enseñanza en el aula presente una nueva apariencia de democracia, armonía, interacción profesor-alumno y vivacidad.
Tercera parte: Comprensión de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria en 2022; el 20 de junio de 2022, finalmente se promulgaron los "Estándares curriculares chinos de educación obligatoria (edición 2022)". En comparación con la versión de 2011 de los estándares curriculares, los tremendos cambios en esta revisión son obvios para todos en la comunidad educativa. Después de escuchar atentamente la interpretación autorizada de los estándares curriculares por parte de expertos básicos, mi experiencia de lectura y mis pensamientos son los siguientes.
Primero, la revisión y cambios de los nuevos estándares curriculares para la educación obligatoria
El cambio más llamativo y llamativo en la revisión de los nuevos estándares curriculares es el fortalecimiento de La educación en la orientación educativa del plan de estudios, señaló por primera vez las "competencias básicas" de la disciplina educativa china. En comparación con las tradicionales "metas tridimensionales", la revisión de los nuevos estándares curriculares se centra en cuatro aspectos: confianza cultural, uso del lenguaje, capacidad de pensamiento y creación estética. Además, el nuevo estándar curricular ha revisado la estructura del contenido del curso, tomando la habilidad de enseñar chino como núcleo, llevando otras actividades prácticas que utilizan la habilidad del idioma a una posición auxiliar o adicional, y estableciendo seis tareas diferentes correspondientes a cada grupo, a saber, la grupo de tareas de aprendizaje básico (acumulación y clasificación del lenguaje), grupo de tareas de aprendizaje del desarrollo (lectura y comunicación prácticas, lectura literaria y expresión creativa, lectura y expresión especulativas) y grupo de tareas de aprendizaje ampliado (lectura completa). Los estándares agregan evaluación de la calidad académica y detallan los logros académicos que los estudiantes deben lograr después de completar la fase de estudio del curso.
En segundo lugar, experiencia y reflexiones sobre la interpretación de los nuevos estándares curriculares.
Como maestro y educador de escuela primaria, entiendo profundamente que los nuevos estándares curriculares tienen un profundo impacto en el currículo chino. En el entorno y la enseñanza, preste más atención que antes al cultivo del conocimiento y la capacidad chinos. Por lo tanto, es necesario no sólo inculcar conocimientos a los estudiantes, sino también poder integrar armoniosamente la lectura en la enseñanza en el aula, para que los estudiantes puedan leer plenamente y los profesores puedan desempeñar eficazmente el papel de guiar la lectura.
En primer lugar, basándonos en la estructura del curso y los objetivos educativos de los nuevos estándares curriculares, debemos aclarar el posicionamiento y las funciones de los grupos de tareas de aprendizaje, comprender con precisión el contenido de aprendizaje y los consejos de enseñanza de cada tarea de aprendizaje. grupo e integra el aprendizaje en torno a situaciones temáticas de aprendizaje, contenido de aprendizaje, métodos de aprendizaje y recursos de aprendizaje, y las actividades de práctica de chino están diseñadas con tareas grandes, unidades grandes y situaciones reales para guiar a los estudiantes a aprender chino y aprender a aprender en el proceso. del uso del lenguaje y los caracteres. Preste atención a la combinación del chino y la vida, la conexión orgánica de escuchar, hablar, leer y escribir, fortalecer la integración del aprendizaje de contenidos y el desarrollo del pensamiento, guiar a los estudiantes para que acumulen experiencia de aprendizaje del chino en el proceso de resolución de problemas y coordinar las actividades de enseñanza. ; conceden gran importancia al chino en la etapa de educación obligatoria. La base del plan de estudios cultiva las cualidades básicas de los estudiantes necesarias para los estudios, la vida y el desarrollo futuros.
Capítulo 4: Interpretación de los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria de 2022 A través del estudio, hemos dejado en claro que los estándares curriculares chinos han experimentado cambios sistemáticos y sistemáticos en los objetivos y contenidos del currículo, conceptos de enseñanza y métodos de aprendizaje. y propósitos y métodos de evaluación. Absorbe los últimos logros de la teoría curricular moderna y comprende mejor la naturaleza y las características del plan de estudios chino. Esta nueva idea es para que aquellos que sean audaces e innovadores la pongan en práctica.
Requiere una nueva generación de docentes que puedan interpretar con precisión el concepto de estándares curriculares y utilizar nuevos métodos de enseñanza para implementar perfectamente los estándares curriculares.
La autonomía y la asistencia mutua defendidas por los nuevos estándares curriculares se reflejan gradualmente en mi enseñanza. Los nuevos estándares curriculares chinos de la escuela primaria se practican continuamente en el aula, involucrando alfabetización, lectura, escritura, comunicación oral y comprensión integral. habilidades prácticas. Después de leer los nuevos estándares curriculares, estoy bastante impresionado con mi experiencia en lectura y escritura. El nuevo concepto curricular otorga gran importancia a la enseñanza de la lectura, que es una serie de entrenamiento en chino para cultivar la capacidad de comprender el lenguaje escrito. Se ajusta a las características del aprendizaje de idiomas. La "lectura" es el requisito objetivo y la forma más importante de cultivar la capacidad lingüística integral de los estudiantes. Si se ignora la "lectura" o no se hace bien, el cultivo del sentido del lenguaje de los estudiantes y el entrenamiento de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir se convertirán en un árbol sin raíces y agua sin fuente.
El proceso de enseñanza del chino se refiere al grado de participación y estilo de pensamiento de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. El resultado del aprendizaje del estudiante no es necesariamente un producto tangible específico, sino que puede ser presentar un punto de vista, producir un plan, planificar una actividad y prestar atención a la selección, juicio, interpretación y aplicación del conocimiento aprendido por parte del estudiante durante el proceso. experiencia de aprendizaje, por lo que se descubrió algo. Todo el proceso de enseñanza del chino debe ser un proceso en el que todos los estudiantes acumulen y participen en el aprendizaje. La edad, la acumulación de conocimientos y las características de personalidad de los estudiantes determinan las diferencias en la calidad de su aprendizaje. Por tanto, debe haber diferencias en los resultados del aprendizaje. No importa cuán grandes sean las diferencias, siempre que participen activamente en el proceso de aprendizaje e investigación, deben afirmarse y alentarse. Reconocer las diferencias implica respetar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para reflejar la naturaleza del proceso de la enseñanza del chino, es necesario movilizar plenamente la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, darles tiempo para pensar de forma independiente, dejarles pensar mientras leen, experimentar la exquisitez de la expresión del lenguaje y obtener el placer de la experiencia emocional. Dar tiempo a los estudiantes para discutir y comunicarse Las formas de discusión y comunicación pueden ser diversas, como estudiar en la misma mesa, discutir en grupos o comunicarse libremente, de manera que se logre el propósito de que todos participen y expresen sus opiniones; tiempo para hacer preguntas y plantear preguntas difíciles. Durante el proceso de aprendizaje, se anima a los estudiantes a hacer preguntas valiosas y buscar soluciones con valentía.
En la enseñanza de la lectura, lo primero que se debe hacer es dejar que el texto hable. Esto requiere que los estudiantes tomen la iniciativa de leer el texto para captar los puntos clave y tener un diálogo profundo con el texto. Por tanto, la primera lectura es la base de la enseñanza de la lectura. Sin embargo, durante el año pasado, ha habido más o menos problemas en este importante vínculo docente de la enseñanza de la lectura en chino: primero, el tiempo no está garantizado para que los estudiantes se apresuren a leer una vez en clase y luego ingresen a la lectura intensiva, y el tiempo para leer a la vez. el hogar no está garantizado. Cuando los estudiantes van a nuestras escuelas montañosas, no hay supervisión de los padres cuando regresan a casa y muchos estudiantes tienen tareas vacías; en segundo lugar, los objetivos de la primera lectura no están claros; Creo que la primera lectura es para permitir que los estudiantes tengan suficiente tiempo de lectura, para que los estudiantes lean una y otra vez. La mayoría de los estudiantes tienen "boca" pero no "corazón"; en tercer lugar, falta orientación del maestro; la palabra "lectura" aparece en todas partes; en cuarto lugar, la retroalimentación no es oportuna y los estudiantes no saben cómo evaluar su lectura, lo que les impide desarrollar sus habilidades chinas adecuadas. Además, siento que en la enseñanza diaria no se anima a los niños a leer libros fuera de clase en cantidad y extensión, y también faltan ciertos métodos de evaluación. Trabajaré duro para hacer correcciones en la enseñanza futura y me esforzaré por mejorar mi enseñanza de la lectura.
En resumen, bajo el nuevo plan de estudios, los nuevos métodos de aprendizaje y la nueva atmósfera de enseñanza, los profesores deben guiar a los estudiantes para abrir un nuevo mundo de aprendizaje y vida chinos donde profesores y estudiantes puedan crecer juntos y hacer progresos continuos. progreso.
Capítulo 5: Comprender los nuevos estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria en 2022. Desde que la Oficina de Educación Municipal, las organizaciones de educación superior del campus y las organizaciones del campus iniciaron sesión en la plataforma de capacitación remota para el aprendizaje, me inscribí en el programa remoto. Entrenando de nuevo este año. Este año aprendí cosas de Internet que nunca antes había aprendido, así como algunos conocimientos teóricos que encontraría en la enseñanza real, y me sentí muy inspirado. Sólo he sido estudiante de profesora durante siete años. Todos los aspectos de la teoría y la práctica no son tan ricos como los de los profesores veteranos. Desde que se abrieron las inscripciones y la formación a distancia, he insistido en utilizar el tiempo de estudio semanal en línea para tomar cuidadosamente notas de estudio relevantes. Durante el proceso de enseñanza e investigación, discutí cuidadosamente con mis colegas la información que aprendí y lo que aprendí de maestros veteranos. Después de esta formación, siento que la enseñanza del chino es una materia muy inclusiva.
Mis opiniones personales sobre este aprendizaje a distancia y la enseñanza personal real son relativamente superficiales:
Primero, tener una personalidad docente independiente
La personalidad del profesor favorece la creación del arte chino. enseñanza. Sólo cuando los profesores tienen personalidad pueden dominar el arte de enseñar chino. Un fuerte sentido de individualidad y una iniciativa de enseñanza individual distintiva pueden llevar a cabo y guiar eficazmente la enseñanza del chino. De manera similar, cuanto más fuerte sea la conciencia de la individualidad, más fuerte será la conciencia de la innovación docente y más creativamente podrá utilizarse en el arte de la enseñanza del chino. La personalidad independiente es el requisito previo para implementar la enseñanza personalizada del chino.
En segundo lugar, diseñar un concepto de enseñanza único y personalizado.
Si la idea es novedosa y extraordinaria, es necesario diseñar la idea de enseñanza de manera poco convencional. En primer lugar, debemos tener visión de futuro, intentar romper el modelo original de enseñanza en el aula y aportar nuevas ideas. No estamos limitados a profesores y personal, y no estamos limitados por citas famosas. Podemos usar nuestra propia personalidad para interpretar la personalidad de las obras. Podemos usar nuestra propia personalidad para organizar la enseñanza y recrear la enseñanza en el aula. En segundo lugar, encontrar el “gran avance” en la enseñanza. La forma en que los profesores desarrollan la personalidad de los estudiantes es el "gran avance" de los conceptos de enseñanza. La diferencia entre personalidad y desarrollo individual requiere que los docentes enseñen a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y promuevan el desarrollo integral de "individuos con personalidad" de manera específica y creativa para que puedan desarrollar personalidades excelentes. El concepto de enseñanza debe ser devolver el aula a los estudiantes, permitiéndoles hablar libremente, expresar sus verdaderos sentimientos y hacer que el aula esté llena de la vitalidad de la personalidad de los estudiantes. Las ideas de enseñanza personalizadas no se limitan a las palabras y los hechos de una familia, sino que demuestran las fortalezas de cien escuelas de pensamiento que luchan y respetan las leyes de la educación. En definitiva, dejar que los estudiantes se expresen libremente y describan verdaderamente su personalidad, creando así un buen ambiente de enseñanza en el aula.
En tercer lugar, buscar una enseñanza artística única y personalizada.
El arte de enseñar no radica en impartir, sino en inspirar, inspirar y guiar. El trabajo del profesor no es "enseñar" sino guiar a los estudiantes sobre cómo aprender. El arte de la enseñanza personalizada del chino debe tener un lado sencillo y humorístico. La enseñanza simple y la inspiración humorística pueden comunicar los sentimientos entre profesores y estudiantes, crear la diversión y la atmósfera de la enseñanza y producir efectos de enseñanza que son divertidos pero no perdidos, y agradables pero no faltos de inspiración. El arte de la enseñanza personalizada del chino debe tener descripciones vívidas y apasionantes del otro lado. Las descripciones detalladas exitosas complementan el reino del pensamiento de otro mundo, guiando a los estudiantes al reino de la belleza en los materiales didácticos y guiándolos a integrar su comprensión de las personalidades de los estudiantes en su apreciación, asociación y experiencia de las obras, impulsando así el interés en la enseñanza. y las emociones de los estudiantes hasta el clímax, creando así una atmósfera "feliz" en el aula.
El arte de la enseñanza personalizada del chino debe estar orientado por su inteligencia, cámara, imagen, comprensión y desarrollo de la personalidad. Se trata de utilizar la sabiduría de los maestros para desarrollar la sabiduría de los estudiantes, cultivar la personalidad con personalidad y mejorar las emociones con emoción, a fin de desarrollar integralmente el pensamiento y la personalidad de los estudiantes.
En cuarto lugar, crear un estilo de enseñanza único y personalizado.
La personalidad docente, reflejada en la enseñanza china actual, consiste en combinar métodos de enseñanza originales con métodos de enseñanza distintivos que se ajusten. a la personalidad real del maestro, para tener el mayor efecto en la educación de la personalidad de los estudiantes en la enseñanza.
En primer lugar, la enseñanza en aulas abiertas de chino es una manifestación concreta del estilo de enseñanza original. En la enseñanza abierta, los profesores deben promover la comunicación bilateral entre profesores y estudiantes, así como la comunicación entre estudiantes y estudiantes, para que los estudiantes puedan generar ideas y generar el mayor interés en el aprendizaje bajo la colisión de diversas ideas y perspectivas. Al mismo tiempo, nos enfocamos en cultivar las habilidades analíticas y críticas de los estudiantes, no ser supersticiosos sobre la autoridad, atrevernos a evaluar a los demás y a ellos mismos, atrevernos a expresar opiniones diferentes y desarrollar una personalidad independiente y un potencial innovador. En segundo lugar, la enseñanza abierta del chino debería abrir un espacio para la enseñanza del chino y llevar a cabo el aprendizaje del chino en la segunda aula. Los profesores deben establecer un concepto de enseñanza abierto de "aprender algo en clase y adquirir algo fuera de clase", organizar a los estudiantes para que salgan de la escuela y se incorporen a la sociedad, amplíen sus horizontes y amplíen el contacto social y el conocimiento.
Quinto, métodos de aprendizaje mediante investigación china
1. Método de investigación de preguntas
2. Método de investigación situacional
3. método de consulta;
4. Método de consulta colaborativa;
5. Método de consulta vertical;
6.
Capítulo 6: Comprensión de los nuevos estándares curriculares chinos para la escuela primaria de 2022 Desde la promulgación de los nuevos estándares curriculares, hay varios conceptos importantes que me han impresionado y me han dado algunas ideas.
1. El concepto de valor educativo
El nuevo estándar curricular propone "educar a las personas con moral", que tiene un estatus superior y una visión más amplia, y define la esencia de los cursos de chino. . La tarea de las clases de chino es la acumulación y herencia de la cultura. El idioma es la parte principal o portadora de la cultura nacional, y la sangre y el ADN de la cultura se reflejan en el idioma. Por eso es muy necesario que aprendamos la lengua nacional común, que es también una especie de memoria cultural. En términos de valor educativo, los nuevos estándares curriculares también enfatizan el cultivo de las tres perspectivas, el buen carácter y la sana personalidad, y se debe sentar una base sólida en las escuelas primarias y secundarias.
Los nuevos estándares curriculares también mencionan específicamente "educar a las personas con cultura", y los profesores deben prestar atención al papel especial e insustituible de los chinos en la educación de las personas. Hay cuatro palabras para practicar en la práctica: Hidrata las cosas de forma silenciosa y silenciosa. No debe ser una formalidad usar zapatos y sombreros, sino que debe tener una educación moderada.
2. El concepto de alfabetización china básica
Los antiguos estándares curriculares sólo mencionaban la "alfabetización china", incluidas las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir o la alfabetización literaria, lo cual no era así. claramente definidos. Los nuevos estándares curriculares presentan claramente la "alfabetización básica del idioma chino", haciéndolo cada vez más claro. Este concepto pone fin al largo debate sobre qué es el chino, qué se enseña, qué se aprende y qué es más fundamental: la naturaleza humanista o instrumental del chino.
Las competencias básicas incluyen cuatro aspectos y tres niveles. Esto tiene buenas intenciones, pero la naturaleza única y esencial de la disciplina lingüística es el uso del lenguaje y las palabras. En el proceso de aprender a utilizar un idioma, es necesario reunir otros aspectos de las cosas e integrarlos para tener una mejor comprensión.
Entre estos niveles, debemos centrarnos en el desarrollo de la capacidad de pensamiento. Este es el punto culminante de los estándares del plan de estudios de educación moral y el eslabón débil de la enseñanza china anterior. Este estándar del curso también habla sobre la mejora de la calidad del pensamiento, que en realidad es el pensamiento lógico, el pensamiento intuitivo y el pensamiento de imágenes más básicos en el proceso de entrenamiento del pensamiento lingüístico. Al enseñar, debemos prestar atención a proteger la imaginación, la curiosidad y la búsqueda de innovación de los estudiantes, promoviendo así nuestra enseñanza.
Los nuevos estándares curriculares también plantean requisitos relacionados con la estética, como la creación estética y la formación de una conciencia estética correcta. Antes rara vez se mencionaba el gusto estético personal, pero los nuevos estándares curriculares brindan nuevos recordatorios. En la práctica, también deberíamos prestar atención al cultivo de la confianza cultural en uno mismo. Al abordar la cultura tradicional, debemos adherirnos al materialismo histórico y al pensamiento dialéctico, seleccionar su esencia y descartar su escoria. Los cuatro aspectos básicos de la alfabetización china no se completan uno por uno. Son un todo y no pueden separarse unos de otros. La mejora de la capacidad de pensamiento, la capacidad estética, la herencia cultural y la capacidad de comprensión se basan en la construcción y aplicación del lenguaje. Esta es una conciencia que no podemos olvidar.
En tercer lugar, el concepto de grupo de tareas de aprendizaje
El grupo de tareas de aprendizaje es un concepto que es difícil de entender e implementar. Se propusieron seis grupos de trabajo para las escuelas primarias.
En primer lugar, es necesario aclarar la relación lógica entre el grupo de tareas de aprendizaje y los estándares curriculares: el contenido de los estándares curriculares se divide en dos partes, una son los objetivos curriculares y la otra. es el contenido curricular. El contenido del curso es el grupo de tareas de aprendizaje, que es el contenido de aprendizaje y el contenido de enseñanza del profesor.
Los seis grupos de tareas de aprendizaje mencionados ahora son en realidad seis contenidos de aprendizaje, que en realidad son los mismos o incluso repetidos que los objetivos del curso de la sección anterior. Lo que está escrito es para enfatizar por separado, pero lo que nuestra enseñanza de primera línea debe hacer es mezclar y combinar.
En primer lugar, el grupo de tareas de aprendizaje es una expresión clara y concentrada para clarificar el contenido de aprendizaje; en segundo lugar, propone un nuevo modelo de enseñanza: plantear situaciones o tareas típicas para dar a los estudiantes la iniciativa de aprender y; mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la practicidad de la enseñanza. El concepto de este modelo de enseñanza es muy diferente del modelo de enseñanza actual: no enfatiza el texto como esquema, ni la mejora del sistema de conocimientos, ni la práctica como puro entrenamiento de habilidades. Este modelo de enseñanza pretende cambiar todo esto, permitiendo a los profesores convertirse en organizadores y a los estudiantes en sujetos, permitiendo a los estudiantes aprender en colaboración con tareas bajo determinadas circunstancias y completar la construcción del conocimiento.
Los grados inferiores de la escuela primaria se centran en la alfabetización y la lectura, y sus habilidades de pensamiento crítico son relativamente débiles. ¿Cómo hacer un grupo de estudio? Puede hacer un buen uso del "aprendizaje integral" que ya figura en los libros de texto, cambiar la práctica anterior de responder una gran cantidad de preguntas y fortalecer la autonomía y la naturaleza exploratoria del aprendizaje.
Los grados medio y superior se basan en unidades. En realidad, están implementando grupos de tareas de aprendizaje, pero solo implementan un aspecto del grupo de tareas. Es necesario comprender activamente sus beneficios, reducir el aprendizaje adoctrinado, movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, ampliar el alcance de la lectura de los estudiantes y resolver el problema del bajo volumen de lectura. Específicamente cómo implementar los seis grupos de tareas, debemos prestar atención a los problemas en los que cada unidad se enfoca en resolver, seguir las indicaciones, fortalecer la situación y fortalecer la autonomía del aprendizaje.
En la práctica, tenga en cuenta también que la enseñanza de la escritura en grupo no puede sustituir la enseñanza de un solo artículo. El grupo de tareas de aprendizaje se propuso para que la enseñanza de la unidad fuera más organizada y prestara más atención a la autonomía del aprendizaje. Sin embargo, no debemos entenderlo como una actividad organizacional. En algunas clases, el profesor aún necesita enseñar más y con más atención. Los estudiantes deben comprender y comprender la clase antes de poder realizar las actividades. No asigne proporciones de conferencias a los profesores. Los profesores deben hacer todo lo posible para señalar los objetivos de la unidad e inspirar a los estudiantes a aprender de forma independiente.
Cuarto, el concepto de lectura de libros completos
El problema al que se enfrentan los estudiantes ahora es que no leen lo suficiente. Si no estudias, no podrás mejorar tu alfabetización china. Sólo con la cantidad y amplitud de lectura puede ser eficaz. La escuela primaria es el mejor momento para la lectura, y se debe fomentar la lectura de libros completos para mejorar gradualmente los hábitos de lectura fragmentada, plana y en línea y agudizar el temperamento de los estudiantes.
Hay una "Barra de lectura feliz" en la escuela primaria, que se recomienda a los estudiantes uno por uno, y es una lectura de un libro completo. La práctica de la lectura de textos completos en las escuelas primarias puede promoverse según los métodos de los libros de texto actuales. A los estudiantes se les deben enseñar ciertos métodos básicos de lectura para inspirarlos a enamorarse de la lectura. Sin embargo, esto no se puede fijar completamente en los libros de texto. Debe haber una lista de libros relativamente gratuita para alentar a los estudiantes a leer libremente por su cuenta. Cuanto más designadas y prescritas sean las acciones, menor será el interés de los estudiantes por la lectura. Aunque leer el libro completo es parte del estándar del plan de estudios, no extienda demasiado la lectura de todo el libro ni realice demasiadas actividades. Si desea encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por la lectura, debe tener un cierto grado de libertad. Si desea encontrar formas de interesar a los estudiantes, no sea demasiado exigente.
Estos conceptos importantes son el respeto a las normas docentes, la personalidad docente y la iniciativa docente. Siento que sólo comprendiendo a fondo estos importantes conceptos podremos comprender verdaderamente los nuevos estándares curriculares y ser verdaderamente rectos e innovadores.