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Plan de lección de inglés de la edición Renai 2017 para el grado 7, volumen 1

Como predicción y concepción de la enseñanza en el aula por parte de un profesor de inglés, el plan de lecciones de inglés para séptimo grado de la Edición Renai juega un papel muy importante en la enseñanza. A continuación se muestra el plan de lección de inglés para el primer volumen de séptimo grado de la edición Renai que compilé cuidadosamente para todos, solo como referencia.

Plan de lección de inglés para el primer volumen de séptimo grado

Plan de enseñanza

Información básica:

Estudiantes: 52 estudiantes de secundaria

Duración de la lección: 45 minutos

Contenidos didácticos: Unidad 2 Tema 1 Tengo la nariz pequeña Sección A

Objetivos didácticos:

1. Aprende algunas palabras nuevas:

(1)Aprende palabras sobre partes de la cabeza:

nariz, ojo, cabeza, cara, cabello, oreja, boca, cuello

　(2)Aprende algunas otras palabras nuevas:

adivina, sabe, ancho, correcto, niña, niño, tiene, tiene, pequeño, grande, redondo, corto, largo,

　2. Aprenda algunas frases útiles:

　(1) ¿Yo/tú/nosotros/ellos tienen?

　(2) ¿Ella/él/ello tiene?

　(3)---¿Tienes?

　---Sí, lo hacemos. No, no lo hacemos.

(4)--- Lo sé.

　--- Tienes razón.

　3. Aprende a describir la apariencia de las personas.

Enseñanza enfoque: palabras sobre partes de la cabeza y adjetivos de descripción

Dificultades de enseñanza: los usos de have y has

Procedimientos de enseñanza: (pasos de enseñanza)

　Paso1 Calentamiento El primer paso del calentamiento

saludo

canta una canción: Head and Shoulders.

Paso 2 Repaso El segundo paso Repaso

　(1) A través de la revisión, cultive la capacidad de los estudiantes para comunicarse simplemente basándose en la información de la tarjeta.

(Muestre la información del texto en la tarjeta y los profesores y estudiantes realizarán preguntas y respuestas interactivas. Revise la situación básica de describir personas.

)

Nombre: Jane

Edad: 11

De: Canadá

Escuela: Beijing International School

Clase: Nueve

Grado: Siete

Número de teléfono: (010)9267-6929

(1)T: ¿Cómo se llama? S1: Su nombre es Jane.

T: ¿Cuántos años tiene? S2: Tiene once años.

T: ¿De dónde es? S3: Ella es de Canadá.

( 2) (Introduzca contenido nuevo basado en imágenes).

Paso 3 Presentación Paso 3 Presentación

Utilice dibujos sencillos para enseñar los nombres de las partes del cuerpo humano y escriba palabras en la pizarra en las posiciones correspondientes de las imágenes y luego oriente a los estudiantes en la ortografía.

(2)(Usa tarjetas para practicar sustantivos que representan partes del cuerpo humano).

T: Miremos esta imagen. S1, por favor. .

T: ¿Cómo se escribe, por favor? S1: E-Y-E-S,ojos.

(Practique otros sustantivos que representen partes del cuerpo humano de la misma manera).

T: Buen trabajo, niños y niñas. (Enseñando a niño y niña)

　(3) Aprende los adjetivos que describen la cabeza humana comparando imágenes (cabello largo, ojos grandes, ojos pequeños, cara redonda). ?)

(4) (Muestre el gráfico mural didáctico de 2a, permita que los estudiantes observen las características de apariencia prominentes en la imagen y consoliden los sustantivos y algunos adjetivos que representan partes del cuerpo humano).

T: Bien, ahora mira estas fotos. Hablemos de sus diferentes looks. ¿Es esta una nariz grande?

Ss: Sí, es grande.

T. : Bueno. Tiene una nariz grande. ¿Son grandes también? Ss: No. T: Muy bien. No son grandes. Tienen narices pequeñas y ojos pequeños.

(Practica el. otras cuatro imágenes de la misma manera.)

(5) (Basado en el dominio de las partes del cuerpo humano y los adjetivos para describir partes del cuerpo humano, combinados con las imágenes didácticas de 2a, permita que los estudiantes practiquen las frases de adjetivos + partes del cuerpo humano, y luego enseñar el uso de have y has, y luego la transición a una oración completa)

① have: S(Yo/Nosotros/Tú/Ellos) +have?

② tiene: S(Él/Ella/Eso)+tiene?

　Paso 4 Consolidación Paso 4 Consolidación

1 (Competencia grupal. El límite de tiempo requiere que los estudiantes completen). 2b por escrito Verifique las respuestas y pida a los estudiantes que repitan el uso de have/has, y finalmente Deje que los estudiantes lean estas siete oraciones juntos)

　2. (Juego de solitario. El maestro dice una oración en el. primera persona según su situación real, y los alumnos imitan y practican.

)

S1: Tengo la nariz pequeña.

S2: Tengo la cara alargada.

S3: Tengo la cabeza grande.

S4: ?

Práctica del Paso 5 Práctica del Paso 5

Completa 1a y 1b para ayudar aún más a los estudiantes a consolidar los proyectos funcionales de esta lección y Cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes.

Canta una canción

Resumen del paso 6 Resumen del paso 6

Resume las palabras nuevas.

Resume la gramática.

Resume la expresión útil

Tarea del Paso 7 Tarea del Paso 7

(1) Vista previa de las nuevas palabras en la Sección B

(2) Describe a una persona La apariencia de un amigo.

Puntos de conocimiento de inglés en el primer volumen de séptimo grado

1. Escritura correcta de 48 símbolos fonéticos internacionales y 26 letras en inglés

Dominar vocales y consonantes con soltura , 5 vocales (a, e, i, o, u), la ubicación correcta de las letras y el espaciado entre palabras.

2. Uso del verbo be

El verbo be tiene tres deformaciones, a saber: am, is y are. Fórmula de memoria:

Yo uso am, tú usas are, is se usa para él, ella y it; el uso es para todos los singulares y are para todos los plurales.

Análisis de cláusulas atributivas en inglés de séptimo grado

[Incorrecto]No te diré el nombre de la persona que me enseña inglés.

[ Correcto]No te diré el nombre de la persona que me enseña inglés.

[Análisis] En la cláusula atributiva, cuando el pronombre relativo es el sujeto, la forma numérica no se puede ver por sí misma. En este caso es necesario Determinado por su antecedente. Aquí quién debe estar determinado por el singular de la persona, y se debe utilizar un verbo predicado singular. Otro ejemplo: yo, que soy estudiante, quiero encontrar un trabajo en mi tiempo libre. La palabra "quién" aquí debe ser coherente con "yo", por lo que se debe utilizar el verbo predicado "soy".

[Incorrecto]Hablamos de las cosas y las personas que conocimos durante la Segunda Guerra Mundial.

[Correcto]Hablamos de las cosas y las personas que conocimos durante la Segunda Guerra Mundial. Segunda Guerra Mundial.

[Análisis] No use who como pronombre relativo aquí, porque hay dos antecedentes, uno son cosas (cosas) y el otro son personas (personas), que no están disponibles. en este momento quién y cuál no se pueden usar, porque el primero solo se puede usar cuando el antecedente es una persona, y el segundo se usa cuando el antecedente es una cosa, entonces solo se puede usar eso, porque su antecedente puede ser. ya sea una persona o una persona. Puede ser una cosa.

[Incorrecto] El libro que compré ayer era muy bueno.

[Correcto] El libro que compré ayer era muy bueno.

[Análisis] Cuando el antecedente y la cláusula atributiva están separados por comas, se consideran cláusulas atributivas no restrictivas.

En cláusulas atributivas no restrictivas que, cuándo, quién, quién, dónde, cuándo, de quién, etc. pueden tener la misma función que en las cláusulas atributivas restrictivas, pero el único "eso" no se usa fácilmente en cláusulas atributivas no restrictivas .

[Incorrecto]El diccionario que le presté ayer es una herramienta muy útil.

[Correcto]El diccionario que le presté ayer es una herramienta muy útil.

[Análisis] El pronombre relativo juega un papel gramatical en la cláusula atributiva. Es el sujeto o el objeto. Aunque su posición se mueve desde la posición del objeto original al comienzo de la oración cuando se usa como objeto, su función aún existe y ningún objeto puede aparecer en la posición del objeto original.

[Incorrecto]El profesor del que quiero aprender inglés es el que viene de América.

[Correcto]El profesor del que quiero aprender inglés es el que viene de América América.

[Análisis] Cuando el uno, cualquiera y aquellos se usan como pronombres y se refieren a alguien o algo, el pronombre relativo no se puede usar con cuál o quién.

　[Incorrecto]Esta es la habitación en la que vive el anciano.

[Correcto]Esta es la habitación en la que vive el anciano.

[ Positivo]Esta es la habitación en la que vive el anciano.

[Positivo]Esta es la habitación en la que vive el anciano.

[Análisis]que no puede ser seguido inmediatamente por una preposición Después se usa como objeto de la preposición, pero si la preposición no se coloca antes y aún se coloca al final de la oración, entonces se puede usar como palabra introductoria y se puede omitir. Por ejemplo: Esta es la habitación en la que vive el anciano.

Plan de lección de inglés de la edición Renai 2017 para el grado 7, volumen 1

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