2018-11-20Mi opinión sobre la alfabetización básica de matemáticas en la escuela primaria
(1) ¿Alfabetización matemática y alfabetización básica?
La alfabetización matemática se refiere a algunas ideas y métodos establecidos a través del aprendizaje matemático, y la capacidad de utilizar métodos de pensamiento matemático para abordar y resolver problemas. Las competencias básicas son ideas y métodos matemáticos basados en conocimientos y habilidades matemáticas específicas, como el reconocimiento de números, el cálculo, la medición, la estadística, etc., y son integrales, holísticas y duraderas. 10 Las competencias básicas reflejan los requisitos básicos para la alfabetización matemática de los estudiantes de escuela primaria y son un símbolo importante de la alfabetización matemática de los estudiantes.
? (B) ¿Objetivos básicos de alfabetización y currículo? La alfabetización básica en matemáticas está directamente relacionada con los objetivos del plan de estudios, se basa en conocimientos y habilidades básicos, pero es superior a conocimientos y habilidades específicos, y encarna la esencia y las ideas de las matemáticas. Enfatiza la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales, resalta la importancia de las actitudes y valores emocionales y enfatiza el pensamiento reflexivo y el aprendizaje activo de los estudiantes. ?
(3) ¿Competencias básicas y contenido del curso? Algunas de las diez cualidades básicas están estrechamente relacionadas con uno o varios cursos. Por ejemplo, el concepto de espacio está directamente relacionado con la comprensión de figuras planas y tridimensionales, el cálculo del área perimetral, la superficie y el volumen de figuras tridimensionales, etc. El aprendizaje de estos contenidos puede ayudar directamente a los estudiantes a establecer conceptos espaciales, y la formación de conceptos espaciales conduce a un mayor aprendizaje de este conocimiento. Sin embargo, algunas competencias básicas están estrechamente relacionadas con múltiples contenidos del curso y no apuntan directamente a un contenido de aprendizaje específico. Por ejemplo, la capacidad de razonamiento, el pensamiento modelo, la conciencia de aplicación y la capacidad de innovación están presentes en el contenido de aprendizaje de todo el nivel de la escuela primaria.
(1) La alfabetización básica es el símbolo y la encarnación de la alfabetización matemática.
Los estándares curriculares proponen: "La alfabetización matemática es una alfabetización básica que todo ciudadano de la sociedad moderna debería poseer". La alfabetización matemática de los estudiantes es una tarea importante de la educación matemática e indispensable para formar ciudadanos modernos. ¿Y la alfabetización matemática son algunas ideas y métodos establecidos a través del aprendizaje matemático, y se procesan y resuelven utilizando métodos de pensamiento matemático? La capacidad de resolución de problemas y las diez competencias básicas son indicadores importantes de la competencia matemática de los estudiantes. La mejora de las competencias básicas no es vaga, sino que debe implementarse en el proceso específico de la enseñanza de las matemáticas y reflejarse en todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas. Sólo haciendo un buen trabajo en la enseñanza de las matemáticas podremos sentar las bases para la mejora de las competencias básicas. ?
(2) Las competencias básicas reflejan los conceptos y objetivos del plan de estudios
Los requisitos y objetivos generales de los estándares curriculares para el plan de estudios y la enseñanza de matemáticas: "Los cursos de matemáticas deben estar orientados a todos estudiantes, para que todos puedan Todos? Hay una buena educación matemática disponible y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas." Recibir una buena educación matemática es un requisito universal para que todos los estudiantes aprendan matemáticas. ? Qué es una buena educación matemática y cómo encarnarla y medirla. ¿La alfabetización básica en matemáticas es precisamente la base de una buena educación matemática? El concepto, los requisitos básicos planteados y los objetivos básicos que se deben alcanzar son también requisitos elevados, integrados y con visión de futuro.
(3) ¿Las competencias básicas encarnan la esencia y el valor de las matemáticas?
? Aunque la alfabetización básica no es el contenido específico de las matemáticas, encarna la esencia y el valor de las matemáticas. ¿Es la alfabetización básica de las matemáticas de un estudiante? El nivel de competencia refleja directamente su capacidad para reconocer, comprender y resolver problemas. ?
? Por ejemplo, cuando los alumnos de sexto grado se encuentran por primera vez con el problema de "pollos y conejos en la misma jaula", tendrán dudas: ¿No están los pollos y los conejos en la misma jaula? ? ¿Por qué hay que mezclarlos? Sólo cuando construyamos un modelo matemático basado en el escenario de "pollo y conejo en la misma jaula" y luego resolvamos problemas como "puntuaciones de competencia" y "excursión en bote de primavera", podremos tener una comprensión más profunda de la importancia y el valor de construir una gallina y un conejo en el mismo modelo de jaula. Ya sean situaciones o materiales, son sólo superficiales. Construir modelos es lo más esencial y central. Con el conocimiento del modelado, podemos abordar los problemas matemáticos más cerca de su origen y tener una perspectiva a más largo plazo. La idea modelo en la alfabetización básica de las matemáticas es un método, una idea y una conciencia. La capacidad de comprender, dominar y aplicar esta idea modelo es una manifestación importante de la alfabetización básica de los estudiantes.
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(1) ¿Mejora de las competencias básicas y la calidad docente? Para que los estudiantes tengan buenas cualidades matemáticas básicas, los profesores deben tener un alto nivel de cualidades profesionales en matemáticas. Por lo tanto, los objetivos, cursos y modelos de formación docente deben construirse de acuerdo con los requisitos para cultivar la competencia matemática básica de los estudiantes. ?
(2) La combinación de competencias básicas y los objetivos de los "cuatro básicos" está estrechamente relacionada con las competencias básicas. La comprensión profunda y el dominio de los conocimientos básicos son inseparables de las competencias básicas. La mejora de las habilidades básicas también refleja las competencias básicas, y los métodos de pensamiento básico reflejan las competencias básicas. El propósito de la experiencia en actividades básicas es también cultivar competencias básicas. ? En el diseño de la enseñanza, es necesario combinar orgánicamente la realización de los "cuatro objetivos básicos" con el desarrollo de competencias básicas y considerar plenamente el contenido del contenido. Las competencias básicas enriquecen el proceso de enseñanza y cultivan las competencias básicas mientras se logran eficazmente los objetivos de los "cuatro básicos". ? Por ejemplo, aprender a comprender ecuaciones es en realidad establecer modelos matemáticos de ecuaciones. Con la ayuda de la escala, desde la igualdad y desigualdad de cantidades específicas hasta el equilibrio y desequilibrio de cantidades desconocidas, a partir de la experiencia de actividades básicas, desde la intuición de la escala hasta la abstracción de fórmulas, se establecen modelos matemáticos de ecuaciones. en comparaciones de clasificación. La experiencia de la actividad proporciona la base para la clasificación posterior. La clasificación intuitiva proporciona apoyo para el establecimiento del modelo de ecuación y proporciona orientación para una comprensión profunda del significado de la ecuación. Se logró el objetivo de los "cuatro conceptos básicos" y se establecieron plenamente las ideas matemáticas del modelo. ?
(C) ¿Cambios en las competencias básicas y los métodos de evaluación?
Cambiar el método de evaluación de un examen requiere no solo la evaluación de conocimientos y habilidades básicos, sino también la evaluación de métodos básicos de pensamiento, y la evaluación de actitudes y valores emocionales es indispensable.