Análisis del examen de inglés de ingreso a la universidad de Beijing 2008

El examen de inglés del examen de ingreso a la universidad de Beijing de 2008 se basa en el "Plan de estudios de enseñanza de inglés de la escuela secundaria ordinaria a tiempo completo (edición experimental revisada)" promulgado por el Ministerio de Educación en 2000 (en adelante denominado el "Esquema") y la Autoridad de Exámenes de Educación Municipal de Beijing. Se elabora de acuerdo con los requisitos del "Examen Nacional Unificado de 2008 para el Examen General de Admisión a la Universidad" (en lo sucesivo, las "Instrucciones de examen"). Bajo la dirección de "ayudar a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes". Sobre la base de mantener la continuidad y la estabilidad básica, el concepto de nuevos estándares curriculares debe integrarse en el plan de estudios. Las preguntas del examen tienen una concepción novedosa y enfatizan la aplicación del conocimiento del idioma. Destacar la prueba de capacidad lingüística, defender la conciencia de la innovación y reflejar las características de Beijing.

La proporción de habilidades auditivas, lectoras, escritas y otras en el examen está razonablemente distribuida, y la aplicación integral del conocimiento, la capacidad y el lenguaje es razonable y equilibrada, lo que garantiza la confiabilidad, validez y discriminación requeridas. por el examen de ingreso a la universidad. Después de las estadísticas de todos los exámenes, la puntuación promedio fue 74,83, la dificultad fue 0,50 y la desviación estándar fue 2401 (ver Tabla 1). Las puntuaciones totales de inglés de los candidatos se distribuyen normalmente.

Las características principales de las preguntas del examen

En primer lugar, se requiere que el conocimiento y la capacidad del idioma estén dentro del alcance del programa de estudios y las instrucciones del examen.

Los nuevos conocimientos y habilidades lingüísticas involucrados en el examen de inglés del Examen de ingreso a la Universidad de Beijing siguen los requisitos del programa de estudios y las instrucciones del examen. Todo el documento refleja las características de "estabilidad, innovación y estabilidad". . La proporción de preguntas difíciles, medias y fáciles es razonable y no hay preguntas extrañas o fuera de tema. Las preguntas del examen están diseñadas en función de la capacidad de inglés de los candidatos y de acuerdo con la filosofía de enseñanza y las características de la materia.

Todo el volumen evalúa exhaustivamente las habilidades de escucha, lectura y escritura. Las preguntas del examen evalúan la capacidad del candidato para obtener e interpretar información, inferir significados ocultos, razonamiento inductivo, expresión clara y coherente, pensamiento divergente, pensamiento lógico y uso integral del lenguaje.

En segundo lugar, resaltar el papel del discurso, centrarse en las pruebas de capacidad y reflejar la función de selección.

Evaluar las habilidades de comprensión auditiva, lectura y escritura a través de textos es el principio del sistema de preguntas del examen. Por ejemplo, las pruebas de un solo ítem para completar espacios en blanco se centran en evaluar la capacidad real de los candidatos para utilizar el lenguaje en situaciones específicas, en lugar de su capacidad de memoria. La parte cerrada añade una prueba de vocabulario sobre la base de la comprensión del texto; la parte de comprensión lectora añade una prueba de estructura del discurso por primera vez. La lectura ejercita la capacidad de analizar la estructura del texto y ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes para diseñar y planificar textos al escribir.

La parte de escucha refuerza la prueba de la capacidad de razonamiento de los candidatos sobre la base de la estabilidad general. La parte Gestalt hereda la insistencia pasada en examinar la capacidad de uso del idioma de los candidatos a nivel del discurso, al tiempo que enfatiza la precisión y adecuación del uso del vocabulario, es decir, si se ajusta a los hábitos del idioma inglés, reflejando así la función de selección de las preguntas del examen de ingreso a la universidad. .

En tercer lugar, el contenido es auténtico, cercano a la vida de los estudiantes y tiene un fuerte sabor de época y significado educativo.

Los materiales de la prueba de listening se seleccionan a partir de conversaciones y monólogos en diferentes situaciones de la vida real. La selección de materiales es auténtica, práctica, comunicativa y extensa. Las preguntas del examen son ricas en contenido y cercanas a la vida diaria de los estudiantes, incluidas compras, estacionamiento, entrevistas, predicción de información de tráfico, etc. , lo cual es consistente con su nivel cognitivo. El material auditivo final trata sobre el conocimiento de los olfatos, lo que no sólo está dentro del alcance de la comprensión de los estudiantes, sino que también aumenta el conocimiento y el interés.

Los materiales cloze se acercan a la vida de los estudiantes, permitiendo que los candidatos comprendan a partir de la lectura que deben ser estrictos consigo mismos en el aprendizaje. Esto es especialmente cierto para los buenos estudiantes que no pueden estar satisfechos con el status quo. Fíjese metas más altas. Sólo a través de esfuerzos continuos podrá lograr esta meta.

La selección de artículos de lectura tiene un gradiente claro, géneros completos, temas ricos, perspectivas novedosas y un fuerte sentido de la época. La selección de materiales debe ser informativa, interesante, ideológica y educativa. Es muy legible y encarna una rica connotación cultural y un profundo significado educativo.

El ensayo situacional seleccionado es “Spring Outing”, el cual se acerca a la vida real de los estudiantes y tiene una intención positiva; proteger el medio ambiente es obligación de todo ciudadano. Abrir la composición les da a los candidatos mucho espacio para mostrar sus actividades de pensamiento. Comenzando con los conocidos lápices y compases, se puede guiar a los candidatos para que hagan asociaciones razonables. Cultivar el pensamiento innovador y las habilidades de razonamiento lógico de los candidatos desde múltiples perspectivas. Reflejar los conceptos y requisitos de los nuevos estándares curriculares.

En cuarto lugar, resaltar la comunicación y la practicidad del lenguaje.

La comunicación y la practicidad del lenguaje se destacan en la selección de los exámenes y el planteamiento de las preguntas. Por un lado, el examen utiliza materiales con un lenguaje vívido y escenas reales; por otro, el propósito comunicativo debe tenerse plenamente en cuenta al formular las preguntas;