Esquema del examen de calificación de maestros de historia de escuela secundaria 2020
Conocimientos históricos y capacidad docente (secundaria)
1. Objetivos del examen
1. Dominar las teorías y conocimientos básicos de la historia, comprender los métodos básicos para comprender la historia y ser capaz de utilizar eficazmente estas teorías, conocimientos y métodos en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Dominar las teorías y métodos de la enseñanza de la historia, comprender la naturaleza y los conceptos básicos; conceptos de los cursos de historia de la escuela secundaria y ser capaz de utilizar los estándares del plan de estudios de historia de la escuela secundaria para guiar la enseñanza.
2. Capacidad de diseño en la enseñanza de la Historia. Ser capaz de determinar y expresar con precisión los objetivos de la enseñanza, seleccionar correctamente los enfoques y las dificultades de la enseñanza, seleccionar y utilizar racionalmente una variedad de recursos didácticos y diseñar racionalmente los contenidos y procesos de enseñanza, seleccionar estrategias, métodos y medios de enseñanza apropiados y movilizar a los estudiantes para que participen activamente; participar en el proceso de aprendizaje.
3. Capacidad de implementación de la enseñanza de la historia. Dominar la forma organizativa y los pasos básicos de la enseñanza de historia en la escuela secundaria y utilizar estrategias y métodos de enseñanza de manera adecuada. Ser capaz de expresar con precisión el contenido de la enseñanza, guiar y organizar eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes y brindar orientación específica a los métodos de aprendizaje de los estudiantes; capaz de utilizar tecnología educativa moderna Enseñar historia.
4. Capacidad de evaluación de la enseñanza de la Historia. Comprenda los tipos básicos y los métodos específicos de evaluación de la enseñanza de historia y podrá utilizar racionalmente una variedad de métodos de evaluación para mejorar la enseñanza y promover el desarrollo de los estudiantes a través de la evaluación de la enseñanza.
2. Requisitos y módulos de contenido del examen
(1) Conocimientos y habilidades de la materia
1. Comprender las pistas básicas y las tendencias generales del desarrollo histórico en el país y en el extranjero, y dominar personajes históricos importantes, acontecimientos históricos, fenómenos históricos y los principales logros de la civilización humana, y dominar las leyes básicas del desarrollo de la sociedad humana y las características de la época en el desarrollo histórico.
2. Guiado por el materialismo histórico, adherirse a la correcta orientación ideológica en la enseñanza y ser capaz de analizar y explicar el contenido de la enseñanza de la historia desde puntos de vista correctos.
3. Comprender la diversidad de presentaciones históricas y estar familiarizado con las características de los principales portadores históricos; ser capaz de utilizar métodos básicos de comprensión de la historia, obtener información histórica de diversos canales y analizar e interpretar la recogida. Información histórica. Evaluar la historia con evidencia confiable.
4. Comprender el estado, la naturaleza y la función de los cursos de historia de la escuela secundaria; estar familiarizado con los objetivos del plan de estudios, el contenido de enseñanza y los requisitos estipulados en los "Estándares del plan de estudios de historia de la educación obligatoria" (edición de 2011), y ser capaz de utilizar los estándares del plan de estudios para guiar la enseñanza; comprender el estilo de diseño y la estructura del contenido de los libros de texto de historia actuales de la escuela secundaria;
5. Dominar los conocimientos teóricos de la enseñanza de la Historia y ser capaz de utilizarlos para orientar la enseñanza de la Historia y las actividades docentes e investigadoras.
(2) Diseño docente
1. Ser capaz de determinar y expresar adecuadamente los objetivos docentes de forma precisa y concreta.
2. Capaz de analizar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en función de su nivel de conocimiento existente y su experiencia de aprendizaje.
3. Ser capaz de determinar adecuadamente los puntos clave y las dificultades en la enseñanza, adoptar estrategias docentes efectivas, resaltar los puntos clave y resolver dificultades.
4. Ser capaz de clasificar y analizar el contenido de los libros de texto de historia y organizar razonablemente los contenidos didácticos; ser capaz de diseñar procedimientos didácticos razonables y vínculos docentes completos.
5. Ser capaz de elegir métodos y medios didácticos adecuados para realizar las actividades docentes.
6. Ser capaz de elegir razonablemente una variedad de recursos didácticos de Historia.
(3) Implementación de la enseñanza
1. Ser capaz de llevar a cabo la enseñanza de historia en la escuela secundaria de una forma organizativa razonable y utilizar adecuadamente estrategias y métodos de enseñanza para completar las tareas de enseñanza.
2. Puede crear situaciones históricas razonables, promover la comprensión y la experiencia de la historia de los estudiantes y guiarlos a pensar activamente.
3. Ser capaz de expresar con precisión y claridad los contenidos de la enseñanza de la historia, explicar correctamente los conceptos históricos y evaluar la historia de forma razonable.
4. Puede organizar eficazmente las actividades de aprendizaje de los estudiantes, centrarse en cultivar los intereses y habilidades de los estudiantes en el aprendizaje de historia y guiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
5. Ser capaz de adherirse a la correcta orientación ideológica y orientar a los estudiantes con visiones correctas sobre la historia, la vida y los valores.
6. Ser capaz de integrar razonablemente diversos recursos didácticos y utilizar la tecnología educativa moderna para la enseñanza de la Historia.
(4) Evaluación de la enseñanza
1. Puede evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje de la historia de los estudiantes y examinar de manera integral el desarrollo de los conocimientos, habilidades, métodos y actitudes emocionales de los estudiantes. y valores.
2.Comprender la orientación, el diagnóstico, la retroalimentación, la motivación y otras funciones de la evaluación docente, y comprender los tipos de evaluación, como la diagnóstica, la procesual, la sumativa, así como los métodos de evaluación cualitativa y cuantitativa, en Enseñanza de la historia Aplicación integral para favorecer el desarrollo de los estudiantes.
3. Ser capaz de reflexionar y evaluar la enseñanza de forma integral y objetiva, y proponer ideas y medidas de mejora.
3. Estructura del documento de prueba
Aquí se presentan los detalles del programa de estudios del examen del Certificado de Calificación para Maestros de Historia de la Escuela Secundaria 2020. Para las partes que representan una parte relativamente grande de la estructura del examen, todos deben concentrarse en revisar, ¡vamos!