Cómo llevar a cabo la enseñanza de la lectura extraescolar para estudiantes de secundaria
Primero, cree una atmósfera de lectura independiente, comprometida y sobria.
Todo estudiante con un desarrollo físico y mental normal tiene un deseo innato de conocimiento, por lo que no es necesario que a los estudiantes les guste Lectura extraescolar. El problema es que la mayoría de los estudiantes de secundaria sólo consideran la lectura extracurricular como un pasatiempo, mientras que algunos maestros y padres consideran la lectura extracurricular como un medio para mejorar los puntajes de los exámenes. Es difícil que esa lectura desempeñe el papel que le corresponde y refleje el poder de la lectura. Por el contrario, a veces puede desdibujar la conciencia clara de los estudiantes como seres humanos. "Puede perjudicar la voluntad de los estudiantes de aprender y su crecimiento saludable". Este tipo de lectura se vuelve perjudicial. Por lo tanto, debemos prestar atención a crear una atmósfera independiente, concentrada y sobria para la lectura extracurricular de los estudiantes.
El autor descubrió en la práctica que es muy importante elegir un momento y un lugar adecuados para que los estudiantes prueben la diversión de la lectura independiente por primera vez y sientan el encanto de la lectura. Podemos aprovechar la aversión de los estudiantes a las copias mecánicas y los ejercicios aburridos y, después de hacer los preparativos necesarios, intentar anunciar en la sala de lectura que están leyendo sus libros favoritos durante el entrenamiento o examen de idioma chino que se debe realizar. Pida a los estudiantes que extraigan contenidos que les interesen. Piensa por qué quieres extraer este contenido. De hecho, el paso del autor ha hecho que todos los estudiantes se llenen de alegría. Aprecian mucho esta clase inusual. Después de elegir el libro que les gusta, todos se abalanzan sobre el libro como "gente hambrienta", pensando mientras leen, toman notas y copian. Después de clase, también organicé a los estudiantes para que mostraran el contenido extraído en el pizarrón de la clase para que se apreciaran unos a otros y hicieran comentarios orales en su tiempo libre. Al comentar extractos de otras personas, utilice sus palabras, sus manos y su cerebro. En tal atmósfera, después de un período de perseverancia, no sólo los estudiantes que quieran estudiar obtendrán algo, sino que los estudiantes que no estén interesados en estudiar también serán activamente influenciados e infectados. Más importante aún, los estudiantes ya no están de acuerdo ciegamente con las opiniones de otras personas durante el proceso de lectura, sino que tienen sus propias opiniones únicas a través de su propio pensamiento. Este es el primer sentido de crítica de la lectura extracurricular de los estudiantes.
En segundo lugar, fortalecer la orientación de los contenidos de lectura bajo la nueva conciencia curricular
"Los libros son la escalera del progreso humano". Se ha convertido en un consenso general que abrir libros es beneficioso. Pero tenemos que decir que no todos son beneficiosos. Los estudiantes no deben dejar que su contenido de lectura extracurricular vaya a la deriva con la multitud, sino que deben brindar la orientación necesaria. Por supuesto, no es necesario que permitamos que los estudiantes lean libros de fama mundial. Pero los profesores deberían abandonar los estándares educativos tradicionales y optar por reflejar las vidas y las necesidades psicológicas de los estudiantes al seleccionar y recomendar contenidos de lectura. Libros que satisfacen los gustos de lectura de los adolescentes contemporáneos. La práctica ha demostrado que los intereses de una persona están estrechamente relacionados con sus necesidades psicológicas. Sólo cuando se despierten los posibles intereses de lectura de los estudiantes, invertirán más entusiasmo y sabiduría en la lectura, y consciente e independientemente intentarán, experimentarán, pensarán y practicarán durante el proceso de lectura, chocarán activamente con el pensamiento del texto y descubrirán activamente. Resolver problemas y problemas, adquirir conocimientos y desarrollar habilidades. De esta manera, las ventajas de la lectura extraescolar se irán haciendo evidentes y las semillas de conocimientos e ideas se fortalecerán. Para ello, el autor se centra en los siguientes tres aspectos: En primer lugar, centrarse en la comunicación entre los contenidos de lectura extracurricular y los contenidos en el aula, tomando como punto la educación y los contenidos de enseñanza en el aula, y la lectura extraescolar relacionada como un aspecto, ampliando leer de un punto a otro y ampliar la cantidad de lectura de los estudiantes forma una enseñanza centrada en el aula. El “efecto dominó” que se extiende después de clase. En segundo lugar, preste atención a combinar la lectura extracurricular con la realidad de su propia vida. La lectura extracurricular es un diálogo entre los estudiantes y los pensadores más brillantes y personales de la humanidad. Deberíamos ser buenos para permitir a los estudiantes conectarse con su propia realidad, extraer nutrientes útiles de sus pensamientos y experiencias, acumular más experiencia de vida social y sentar las bases para su aprendizaje, vida y trabajo permanentes. En tercer lugar, preste atención a la integración de contenidos de diversas disciplinas. Bajo el nuevo concepto curricular, deberíamos ser más conscientes de que los estudiantes no sólo necesitan aprender chino, sino también aprender más cosas nuevas. Según el nivel de lectura y los conocimientos de los estudiantes de secundaria, se puede diseñar un plan de "paquete", es decir, agregar novelas clásicas, novelas contemporáneas de ciencia ficción, libros de divulgación científica y libros de historia, geografía y astronomía que sean adecuados. para que los estudiantes lean.
De esta manera, el contenido de lectura de los estudiantes puede estar en pie de igualdad con la literatura y las ciencias naturales, y las obras literarias pueden alimentar sus sentimientos éticos.
En tercer lugar, formar un grupo de lectura compatible y complementario.
La teoría de la información nos dice que gran parte del conocimiento de los estudiantes proviene de sus compañeros. Por tanto, organizar grupos de lectura es otro aspecto importante para mejorar la calidad de la lectura extraescolar.
Por lo general, los grupos de lectura se componen de estudiantes de forma libre, y se rinden 4-6 personas. Se pueden considerar factores como conveniencia, similitud, compensación, etc. De esta manera, se pueden implementar los principios psicológicos de los buenos grupos pequeños, como la afinidad, la compatibilidad psicológica y la inteligencia complementaria: el sentido interno de comunidad, afinidad y amistad de los estudiantes se refleja mejor en las interacciones sociales; , identidad y apoyo grupal Los efectos psicológicos como los sentimientos también pueden reflejarse bien. Sin embargo, estas ventajas de formar un grupo de lectura no se reflejan de forma natural. Los estudiantes necesitan leer de forma activa y cooperativa, aprender a escucharse unos a otros, discutir juntos, aprender unos de otros, absorberse unos a otros y utilizar el poder educativo colectivo para lograr los objetivos. La inteligencia, la emoción y el significado común de los miembros del grupo se desarrollan y mejoran.
En cuarto lugar, cultivar el hábito de lectura de los estudiantes de “sin pluma y tinta, no leer”
Se puede decir que esto es la clave para mejorar la calidad de la lectura extracurricular de los estudiantes. Sabemos que la lectura extracurricular en sí misma tiene un mecanismo interno autogenerado. En el proceso de lectura, los estudiantes y los estudiantes, el texto y la vida se dan cuenta de la integración de varias visiones, que pueden superar sus respectivos sesgos cognitivos hasta cierto punto y producir nuevas visiones a medida que la lectura se profundiza, a menudo emergen visiones más profundas y novedosas, inspiradoras; y chispas de pensamiento creativo. Pero este tipo de pensamiento es a menudo caótico, tosco, fragmentado y errático, y no puede considerarse como algo propio del lector. Debes volver a evaluarte y organizarte. "El tipo de conocimiento y pensamientos que se han descrito con tus propias palabras son tuyos". De lo contrario, lee todos los libros y considera todos los pensamientos e ideas. Por lo tanto, los profesores no solo deben alentar a los estudiantes a escribir "chispas de sabiduría" en cualquier momento y escribir resúmenes, experiencias, informes, compilaciones, ampliaciones, reescrituras y composiciones de contenidos de lectura extracurriculares, sino también dar ejemplo en este sentido. Lo mejor es comunicarse con ellos con regularidad. Los estudiantes se comunican y aprenden sobre el contenido y los sentimientos de la lectura extracurricular. De esta manera, los estudiantes pueden obtener ayuda y orientación oportuna de los profesores cuando leen fuera de clase.
5. Implementar estándares de evaluación múltiples y dinámicos
Debido al pensamiento multinivel de los caracteres chinos, la riqueza y diversidad del contenido chino puede expandir mejor la imaginación y el espacio de asociación de los estudiantes. y puede ampliar mejor la imaginación y el espacio de asociación de los estudiantes. Puede promover el desarrollo multifacético del pensamiento innovador de los estudiantes. Al mismo tiempo, la información de los textos y otros es absorbida por diferentes individuos vivos, y sus conocimientos y experiencias existentes se activan, haciendo posible generar comprensiones únicas y personalizadas y procesar diferentes experiencias, descubrimientos, creaciones e ideas. Por tanto, los criterios de evaluación de la lectura extraescolar de los estudiantes deben ser diversos, abiertos, dinámicos e integrales. Se puede combinar la autoevaluación con la evaluación de otras personas, la evaluación formativa con la evaluación sumativa y la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa. En este proceso, deberíamos prestar más atención a la evaluación formativa y a la evaluación cualitativa. Preste especial atención a los logros especiales de los estudiantes en un determinado aspecto y tenga en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. Se debe prestar especial atención al desarrollo de la conciencia y la capacidad innovadoras de los estudiantes en la lectura extracurricular, a la investigación del espíritu de investigación y la capacidad de lectura de los estudiantes y a la evaluación del estado de desarrollo de los estudiantes mediante la comparación longitudinal de las condiciones de lectura.
En resumen, muchos aspectos de la lectura extracurricular deben estimular la automotivación de los estudiantes, de modo que tengan la fuerza impulsora interna para leer activamente y desarrollar gradualmente el hábito de la lectura activa, alentar más el pensamiento y despertar a los estudiantes; ' sentido de dignidad y logro; guiar a los estudiantes a prestar más atención a su propia supervivencia y la de otras personas, pensar en el valor de la vida y aprender todo el conocimiento y la información que sean beneficiosos para su propio desarrollo a través de la comunicación mutua y la influencia con los textos. y compañeros de clase. A través de la autoorganización, pueden cambiar continuamente sus pensamientos y comportamientos y promover su propio desarrollo.