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Documento sobre educación y enseñanza para profesores de chino de escuela primaria

En los últimos años, la educación ha abogado por una educación de calidad. Con continuas reformas e innovaciones en los métodos de enseñanza, el país también ha prestado cada vez más atención a la educación básica en la escuela primaria, el estudio de la educación. Los temas chinos son particularmente importantes. El siguiente es el contenido de los artículos sobre la educación y la enseñanza de los profesores de chino de la escuela primaria que he recopilado para usted. ¡Bienvenido a leerlos y consultarlos!

Documentos de educación y enseñanza para los profesores de chino de la escuela primaria, Parte 1.

Un breve análisis de los profesores de chino de primaria El arte de enseñar

Resumen: Este artículo parte del arte de enseñar de los profesores de chino, ya sea la apreciación de los materiales didácticos o de los estudiantes. 'Sentimientos, intereses de los estudiantes y capacidad práctica de los estudiantes. Se han elaborado en profundidad métodos de enseñanza flexibles y cambiantes, y otros aspectos. Refleja el papel protagónico de los docentes.

Palabras clave: enseñanza del arte chino

Los estudiantes de primaria son jóvenes, curiosos y activos, su pensamiento se encuentra en la etapa de percepción de imágenes y no comprenden el propósito del aprendizaje. Además, el chino es una materia muy utilizada, más cercana a la vida, rica en contenido y muy interesante. Sin embargo, la educación tradicional orientada a exámenes convierte el idioma chino, que está lleno de belleza humana e interesante, en una formación aburrida orientada a exámenes. Esta situación es contraria al profundo desarrollo de la educación de calidad en la actualidad. Por lo tanto, como maestro de escuela primaria, es un practicante bien merecido de cómo hacer que las clases de chino en la escuela primaria cobren vida y movilicen el entusiasmo de los estudiantes.

1. Estimular el interés y disfrutar del idioma chino.

El formato de organización flexible del aula puede estimular el interés de los estudiantes en aprender. La atención de los estudiantes de primaria es inestable, su tiempo de concentración es corto y su perseverancia es deficiente. Por lo tanto, la organización flexible del aula puede estimular y movilizar eficazmente los diversos sentidos de los estudiantes, hacer que los estudiantes estén dispuestos a participar, explorar y estimular el interés de los estudiantes. aprendiendo.

1. Las actuaciones estimulan el interés: cometer errores es un derecho del niño, buscar conocimiento es la naturaleza del niño y un buen desempeño son las necesidades y características del niño. A juzgar por la práctica en el aula, los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresión. Les gusta actuar y las actuaciones les brindan diversión infinita. Por ejemplo, en la lección "Bao Gong examina el burro", dispuse que los estudiantes escribieran y actuaran por su cuenta basándose en su familiaridad con el texto y su propia imaginación. Los resultados fueron muy buenos. A través de la actuación, los estudiantes no sólo comprendieron el desinterés de Bao Gong y su capacidad de tomar decisiones para con el pueblo. Y también estimula el interés de los estudiantes. Se logró el propósito del aprendizaje. Llevar actuaciones al aula cambia el estado de aprendizaje pasivo de los estudiantes, haciéndolos más prácticos e intensivos en el cerebro, participando activamente en el aprendizaje y estimulando su interés en aprender.

2. Juegos para estimular el interés: Diseñar juegos en la enseñanza de chino de bajo grado puede hacer que la clase sea colorida, animada e interesante. En los juegos, los estudiantes tienen que ver, escuchar, decir, hacer y usar sus habilidades. cerebros y crear. Los niños se mostraron llenos de interés durante el proceso de participación. No solo ejercita el interés de los estudiantes por aprender, sino que también ejercita su capacidad de expresión lingüística.

Los profesores organizan la enseñanza de diversas formas para hacer de las clases de chino un paraíso para el disfrute de los estudiantes.

2. Lo que quiero aprender se convierte en Quiero aprender

Es muy común que los estudiantes se cansen de aprender. La razón es que los profesores consideran a los estudiantes como "contenedores de conocimiento". ". Este tipo de enseñanza inhibe la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Una gran cantidad de ejercicios y tareas abruman a los estudiantes. Si queremos cambiar completamente esta situación, primero debemos cambiar los conceptos de los profesores. El famoso educador Sr. Tao Xingzhi propuso en "Seis liberaciones de las manos y el cerebro de los niños": "Liberar la mente de los niños para que puedan pensar; liberar las manos de los niños para que puedan hacer cosas; liberar sus bocas para que puedan hablar" Pensamientos Educativos . Los profesores deben movilizar los múltiples órganos de los estudiantes para coordinar las actividades, de modo que los estudiantes puedan estimular continuamente su curiosidad por el conocimiento durante las actividades y convertirlos en los maestros del aprendizaje. De pedirme que aprenda a querer aprender. 3. Dar vida a los materiales didácticos.

1. Los profesores bajan del podio y participan en el aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza tradicional en el aula está centrada en el maestro. El maestro domina todo e inculca el conocimiento de los libros de texto a los estudiantes. El maestro está exhausto y los estudiantes están somnolientos. El resultado es la mitad del resultado con el doble de esfuerzo y poco efecto. La filosofía educativa actual requiere que los profesores tomen a los estudiantes como el cuerpo principal. Los profesores ya no se centran en enseñar a los estudiantes, sino en enseñarles a aprender por sí mismos. Por lo tanto, los profesores deben bajar del podio, profundizar en los estudiantes y explorar y resolver problemas activamente con ellos. Permita que los estudiantes perciban nuevos conocimientos y comuniquen nuevos temas por sí mismos. Los profesores guían y dan afirmación, logrando así la interacción profesor-alumno y haciendo que los materiales didácticos cobren vida en el aula.

2. Brindar a los estudiantes oportunidades de desempeño.

Los estudiantes de primaria, inocentes y animados, no importan las cosas nuevas que vean o los nuevos conocimientos que aprendan, quieren contárselo a los demás con entusiasmo para ganar reconocimiento. Por lo tanto, los profesores deben permitir que los estudiantes se expresen plenamente en clase y mostrar su comprensión única de los materiales didácticos. Los profesores deben alentar a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos sobre los materiales didácticos. Exprese su comprensión única, comuníquese con todos y exploren juntos para lograr el conocimiento definitivo y hacer del material didáctico un material didáctico vivo para la interacción profesor-alumno. Sólo así los materiales didácticos que tenemos en nuestras manos podrán cobrar vida en la enseñanza e integrar mejor a profesores, estudiantes, materiales didácticos y práctica.

4. Profundizar en el corazón de los estudiantes

1. Utilizar el método de infección situacional para enseñar. El contagio situacional es el proceso de comunicación emocional. Los profesores deben explorar emociones saludables y placenteras en los materiales didácticos para contagiar a los estudiantes, provocando que tengan experiencias internas fuertes y positivas y despertando la conciencia subjetiva de los estudiantes. En la enseñanza, la música, el arte, el chino y otras artes se pueden combinar para movilizar los diversos órganos de los estudiantes para crear situaciones artísticas, permitiéndoles producir gritos a través de una variedad de medios artísticos, creando así una situación de enseñanza tridimensional.

2.Practicar la docencia en derecho de la competencia. La competencia práctica significa organizar a los estudiantes para que practiquen en persona y organizar una feroz competencia entre los estudiantes. En la formación de lectura y escritura de los estudiantes, los estudiantes tienen la libertad de aprender chino en prácticas de vida ricas y coloridas, y llevar a cabo clases de debate y clases de lectura. No sólo enriquece la vida y amplía horizontes, sino que también cultiva el espíritu colaborativo de los estudiantes, estimula el sentido de competencia de los estudiantes para luchar por la excelencia y mejora su motivación para aprender.

En definitiva, el papel protagonista de los profesores en la enseñanza del chino es evidente. Si una excelente clase de chino es un guión, entonces el profesor es el director y los alumnos son los actores. Al final, el éxito depende. sobre la coordinación del profesor y de los alumnos. El arduo trabajo de los profesores está presente en todas partes en la enseñanza del chino. Por lo tanto, el arte de enseñar no solo hace que los estudiantes estén dispuestos a aceptar y aprender conocimientos y habilidades, sino que también enriquece los conceptos y métodos de enseñanza de los maestros. La enseñanza del chino en la escuela primaria no es solo el aprendizaje de palabras, palabras y oraciones, sino también el aprendizaje. cultivo de intereses y renovación de conceptos, cultivo de habilidades.

Documento 2 sobre la educación y la enseñanza de profesores de chino en las escuelas primarias

Sobre la optimización de las estrategias de enseñanza para los profesores de chino en las escuelas primarias

Resumen En la etapa de la escuela primaria, La enseñanza del chino en el aula es en sí misma una ciencia. Un arte debe ser un proceso de exploración y desarrollo continuo. Sólo optimizando continuamente el proceso de enseñanza podremos lograr buenos resultados.

Palabras clave chino en escuela primaria; enseñanza de profesores; estrategia de optimización

El chino en escuela primaria es una materia básica e importante en el sistema curricular de educación básica y un canal importante para la implementación de una educación de calidad. En el contexto de los vigorosos esfuerzos actuales a nivel nacional para profundizar la reforma de la educación y la enseñanza y promover integralmente una educación de calidad, cómo optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria, mejorar la calidad de la educación china y poner verdaderamente en juego la función de la educación china es un tema de discusión. preocupación considerable. A continuación, el autor propondrá estrategias de optimización a partir de los siguientes aspectos.

1. El arte de optimizar la introducción

Cualquier enseñanza en el aula de alta calidad tiene un diseño inicial muy elegante y singular, que puede captar firmemente la atención de los estudiantes desde el comienzo de la enseñanza en el aula. ., lo que lleva al tema central de esta clase. Al enseñar, puedes contar historias. Al aprender mientras cuentan historias, los estudiantes sienten que están escuchando una historia, pero completan la tarea de enseñanza sin saberlo. Este tipo de arte introductorio moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, los enfoca mucho y satisface el amor de los estudiantes de primaria por escuchar historias. La enseñanza en el aula capta firmemente la atención de los estudiantes de principio a fin y el efecto de enseñanza es notable. Además, hay muchas formas de introducir el arte en el aula, como introducción de preguntas, introducción de preguntas de repaso, introducción de frases ingeniosas, introducción de práctica, etc. Sin embargo, no importa qué método de introducción se requiera, debe ser conciso, breve y conciso. , para llegar al tema lo más rápido posible.

2. Lea el artículo maravillosamente y sienta la concepción artística.

Las emociones del maestro son como la brisa y la lluvia primaverales, nutren sutilmente el corazón de cada alumno en cada momento, contagian a cada alumno y Guiar Cultivar el comportamiento positivo de los estudiantes. En el proceso de enseñanza la lectura del docente es la más directa y cordial, es el fuego y el catalizador. Permite a los estudiantes comprender profundamente el contenido del texto a través de la lectura del maestro, darse cuenta de las emociones expresadas en el texto y generar entusiasmo. Los modelos de lectura de los profesores tienen más probabilidades de infectar a los estudiantes y de incitarlos a leer en voz alta.

Por lo tanto, los maestros deben usar hermosas voces, hermosas expresiones y hermosos movimientos para atraer la atención de los estudiantes, transmitirles su rica experiencia emocional del texto, inspirar las emociones de los estudiantes, despertar la experiencia interna de los estudiantes y llevarlos al reino emocional descrito. en el texto. , obtener una percepción precisa y vívida.

3. Conéctese con la realidad y la experiencia propia

Durante la enseñanza, permita que los estudiantes combinen las descripciones del texto con su propia vida diaria para dar ejemplos similares, expresar sus propias experiencias y más. comunicarse con las emociones del autor resuenan, y una mayor comprensión del texto definitivamente jugará un papel muy importante para mejorar su comprensión de la vida y desarrollar el carácter moral. Por ejemplo, en el artículo "Cultivando flores", cuando nos enteramos de que más de 30 tipos de crisantemos y más de cien árboles fueron asesinados, y toda la familia no ha sonreído durante varios días, dejemos que los estudiantes den ejemplos similares. Algunos dijeron que alimentó a un cachorro y este murió repentinamente por razones desconocidas, y lloró durante varios días. Incluso pensar en ello ahora me hace sentir incómodo. A través de esta experiencia empática, los estudiantes profundizan su comprensión de la situación del autor desde su propia situación, de modo que los estudiantes comprendan que la alegría de cultivar flores es un interés noble y cultiven el amor de los estudiantes por la vida, y la práctica personal también tocará sus corazones. Por ejemplo, en las dos últimas frases del poema "Niños pescando", cuando los transeúntes hacen preguntas y saludan desde lejos, los estudiantes no están seguros de quién saluda, por miedo a asustar a los peces, incluso si se les explica claramente. Para los estudiantes en clase, su significado educativo no es demasiado grande. Si a los estudiantes se les permite realizarlo según su propio entendimiento, entenderán que es el niño quien saluda, no el transeúnte. De esta manera, los estudiantes no sólo comprenden profundamente el contenido del poema, sino que también incorporan una educación moral.

IV.Incrementar el interés por enseñar

Para estimular el entusiasmo de los niños por aprender, los profesores de primaria deben cultivar su interés por aprender y su curiosidad en función de sus características físicas y psicológicas. Por lo tanto, se debe prestar atención al interés en la enseñanza del chino en la escuela primaria. La enseñanza tradicional que se centra en impartir conocimientos no puede cultivar habilidades y, naturalmente, no existe ningún arte. La enseñanza es un arte, y el arte tiene que ver con la proporción. Además, las preguntas del aula deben diseñarse cuidadosamente. No solo debemos hacer predicciones objetivas basadas en las condiciones reales de los estudiantes al preparar las lecciones, sino que también debemos hacer ajustes oportunos a la enseñanza en función de los comentarios de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Rica experiencia docente y arte superior de la enseñanza.

En términos de diseño de tareas, se trata de consolidar, digerir y aplicar los conocimientos aprendidos, y transformarlos en habilidades. Organizar bien las tareas de los estudiantes es de gran importancia para desarrollar la inteligencia, cultivar talentos creativos y buenos hábitos de estudio. Sin embargo, en la actualidad, existen dos desventajas comunes en la forma de organizar las tareas de los estudiantes: una es que el número es grande y la carga para los estudiantes es pesada, la otra es que hay muchas tareas mecánicas que se basan puramente en el conocimiento; lo cual no es propicio para el cultivo de habilidades. Debemos diseñar las tareas de los estudiantes a partir de la combinación de conocimiento y capacidad. En términos generales, el diseño de las tareas no sólo debe reflejar flexibilidad, sino también integración. La enseñanza del chino es una formación integral de habilidades básicas y, en consecuencia, el diseño de las tareas también debe reflejar la amplitud. La formación uniforme no favorece que los estudiantes dominen el arte de la enseñanza del chino como herramienta.

5. El arte de enseñar debe ser innovador

¿Qué es lo que más les falta a los niños de hoy es práctica vívida, experiencia rica, dudas audaces y presentación desenfrenada? La educación, ante todo, es humanista, orientada al estudiante y orientada al estudiante. Sólo colocando a los estudiantes en la posición central del aprendizaje se puede despertar su conciencia de sujeto y su potencial de innovación, y los estudiantes pueden usar sus talentos para innovar y reflejar su mayor valor y papel. En términos generales, en la actual enseñanza del chino en la escuela primaria, todavía existen muchos problemas que afectan el desarrollo del espíritu innovador y la capacidad de los estudiantes en términos de conceptos, modelos y métodos. En otras palabras, los profesores siguen ocupando una posición dominante y los estudiantes siguen siendo dirigidos por los profesores. Aunque nuestro arte de enseñar el idioma chino también presenta diversas formas, todavía carece del autoestudio, la autocomprensión y la autosatisfacción de los propios estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben ceder su posición dominante a los estudiantes, centrarse en cultivar la conciencia innovadora de los estudiantes, mejorar su capacidad innovadora en la enseñanza del arte y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La razón por la cual a los docentes se les llama artistas es porque su trabajo en sí es creación, y es más creativo que la creación de los artistas, por lo tanto, la innovación no solo da vida al arte de enseñar, también es la fuente de todo arte;

No hay mucho contenido de aprendizaje del idioma chino en la escuela primaria y los estudiantes no están bajo gran presión. Sin embargo, no es fácil dejar la impresión de que aprender el idioma chino es fácil e interesante para los estudiantes.

Por lo tanto, los profesores deben comprender la psicología de los estudiantes en el proceso de enseñanza diario, para que los estudiantes puedan tener un fuerte deseo de aprender chino mientras aprenden bien el chino. De esta manera, la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias tiene un gran éxito.

Referencias

[1] Fang Yizheng. La clave para mejorar la calidad de la enseñanza del chino es cambiar el concepto de enseñanza [J Teaching Art, 2012(7)

[2] Geng Zhonghui. Una breve discusión sobre los problemas y contramedidas en la enseñanza del chino en la escuela primaria

Documento sobre educación y enseñanza para profesores de chino de escuela primaria

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