Planes de lecciones de inglés para estudiantes de primaria [5 artículos]
1. Plan de lección de inglés para alumnos de primaria
1. Objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento:
Repasar conocimientos antiguos: H es cumpleaños.
2. Objetivos emocionales:
1. Aprendizaje en grupo para cultivar la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación de los estudiantes.
b. Ejercer la conciencia competitiva a través de concursos de conocimientos.
c.Los estudiantes se atreven a hacer preguntas y los estudiantes no son tímidos para hacer preguntas. Cultivar el espíritu cuestionador y la humildad de los estudiantes.
3. Objetivo de la habilidad:
Hacer cartas de animales, como patrones de dragones, cometas, etc. Los estudiantes aumentaron su comprensión del conocimiento al mismo tiempo que ejercitaban sus habilidades prácticas.
b. Responda las preguntas de forma activa y utilice con valentía las habilidades innovadoras de los estudiantes basadas en conocimientos antiguos a través de una serie de pensamientos antes y después.
En segundo lugar, el enfoque de la docencia
¿Es un doctorado? (dr puede reemplazarse por las palabras clave aprendidas en los módulos 1-7).
Sí, lo es. /N, no.
Los estudiantes pueden utilizar este patrón de oraciones de manera flexible en la vida diaria.
En tercer lugar, las dificultades de enseñanza
La pronunciación y ortografía de la palabra difícil dragn. Por ejemplo, los estudiantes a menudo pronuncian mal dragn como /dragɡn/.
En cuarto lugar, la enseñanza. Preparación de ayudas
Multimedia, tarjetas de palabras, trabajos de estudiantes y grabadoras de audio.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo):
Paso 1: Repaso
Un tren en movimiento
1, 26 letras.
2. Responde las preguntas.
El segundo paso: exhibición de conocimientos, asistencia grupal, pruebas en el aula, etc.
Mira las imágenes y aprende nuevas palabras. Dragón Dragón Cometa-Cometa
¿Qué es esto? Este es un libro. ¿Es un bolígrafo? No, no lo es.
Simulación de entorno para partículas. No tengo ni idea.
3. Introducir nuevos cursos. Deje que los estudiantes adivinen la idea principal del texto y la imiten en chino.
4. Escuchar y corregir la pronunciación.
5. Permita que los estudiantes lean en voz alta, descubran los problemas de pronunciación de los estudiantes y corríjanlos.
6. El profesor explica los puntos importantes y difíciles del texto, y luego guía la lectura.
7. Los estudiantes usan cometas caseras para representar el texto.
¿Es un dragón cuando los estudiantes aplican patrones de oraciones usando las palabras que han aprendido?
Sí, lo es. /No, no lo es. actuación.
8. Prueba en clase.
9. Tareas después de clase.
2. Plan de clases de inglés para alumnos de primaria
Tema:
Unidad 1 ¡Bienvenidos de nuevo a la escuela! Lección 4
Enfoque de enseñanza:
Comprender y decir "¿De dónde eres? Yo soy de...este es mi amigo..."
Dificultad de enseñanza: Usar el lenguaje y la pronunciación de palabras en contexto.
Preparación del material didáctico:
1. Gorros propios de los estudiantes
2. Tarjetas de presentación de personajes del juego
3. /p >
4. Música grabada para el juego
5 Tocado y reloj de Mr. Black
Proceso de enseñanza:
Calentamiento/repaso.
1. El niño mostró su tocado y se presentó: "Mi nombre es Lily. Soy de Canadá".
(Guía a otros niños a usar: "Buenos días. ¡Lily! " respuesta)
2. Los estudiantes inician la conversación en la Parte A en grupos. (Diferentes niños desempeñan diferentes roles en el diálogo y los niños también pueden realizar actuaciones extendidas según sus propias circunstancias).
Presentación de una nueva lección (demostración)
65438
(La maestra hizo algunas tarjetas de presentación y dibujó la bandera nacional en el reverso de las tarjetas de presentación). Escuche música y pase las tarjetas. El niño que sostiene la tarjeta pasa al frente y representa el personaje de la tarjeta. Autopresentación: "Soy Amy". La maestra preguntó: "¿De dónde eres?" El niño respondió: "Soy de Estados Unidos".
El niño intentó preguntar: "¿Dónde estás?". ¿De dónde eres?" Los estudiantes con las tarjetas respondieron de acuerdo a la situación.
2. Preguntas y respuestas entre los estudiantes: "¿De dónde eres?" "Soy de..." (basado en el tocado hecho por el niño)
3. Pide a varios grupos de personas que conduzcan el tren. Haz una pregunta: "¿De dónde eres?"
4. El profesor muestra el reloj (pone la hora en la tarde): "¡Buenas tardes!" se pone el tocado del Sr. Black (se acerca a un estudiante) y dice: "¡Buenas tardes! Soy el Sr. Black. Soy de China". El niño respondió según su propia situación: "Buenas tardes, Sr. Black. Yo". Soy Xiaodong. Soy de China."
Preguntó la maestra a un grupo de niños. Luego haga que los estudiantes pasen al frente y interpreten al Sr. Black.
La profesora subió al escenario con el tocado del Sr. Black y dijo: "Hay una amiga en nuestra clase. ¿Sabes quién es? La profesora señaló a la compañera que interpretaba a Amy y dijo: " Esta es mi amiga Amy. "(Guía a toda la clase para saludar)
Ss: Encantado de verte.
¡Yo también estoy feliz de verte!
Sanshun: Eres ¿De dónde?
A: Soy de Estados Unidos
Ss: ¡Bienvenido!
6. los estudiantes observan el diálogo. Material didáctico de lectura, imitación y doblaje de personajes.
7. Practicar el diálogo en grupos
Ejercicios interesantes
1. : mezcla las imágenes del texto y deja que los niños escuchen y las pongan sobre la mesa
2. Representa el diálogo de "Hablemos"
3. y nombre) en el grupo y practique el diálogo (¿De dónde eres? Soy de...) Add-Activity
Presenta buenos amigos y deja que los niños utilicen los patrones de oraciones que has aprendido para presentar a tus amigos. buenos amigos para todos.
3. Plan de lecciones de inglés para estudiantes de primaria
1. Análisis de materiales didácticos
Lo usé en esta conferencia. es el libro de texto experimental estándar para el plan de estudios de educación obligatoria, la cuarta unidad del primer volumen del tercer grado de la escuela primaria, We Love Animals. Este libro de texto concede gran importancia al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes desde el punto de vista del estudiante. Desde su punto de vista, la tarea más importante de la educación básica es aprender a aprender. Desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y cultivar habilidades innovadoras. Este libro de texto adopta prácticas de la vida real estrechamente relacionadas con los estudiantes en su concepto general, disposición del contenido, diseño de actividades y métodos de enseñanza. Encarnar verdaderamente la función comunicativa del lenguaje mientras se completan las tareas. Los objetivos de conocimiento y habilidades se integran en el proceso, reflejando así la idea general de combinar tema-función-estructura-tarea propuesta por los nuevos estándares del plan de estudios de inglés, sentando una buena base. para cultivar la comunicación en inglés de los estudiantes.
1. El contenido didáctico de este curso
Aprendamos sobre ello
Esta parte trata principalmente sobre el aprendizaje del vocabulario animal común. gatos, perros, monos, patos, pandas y conejos
Hablemos
Aprende patrones de oraciones
Tengo uno... ¡y es increíble! una excelente manera de expresar cumplidos.
Hagámoslo
Esta parte requiere que los estudiantes imiten los movimientos de animales pequeños bajo la guía de "actúa como un"
2. Los objetivos de enseñanza de este curso: (conocimiento). Metas, metas de capacidad, metas de educación moral)
Metas de conocimiento
(1) ¡Puedo entender y hablar! a... que se puede usar en situaciones reales. >(2) Capaz de escuchar y leer algunas palabras comunes de animales
(3) Puedo entender y pronunciar varias interjecciones comunes ¡Guau! en situaciones reales.
(4) Capaz de comprender instrucciones simples e imitar a los animales para realizar las acciones correspondientes de acuerdo con las instrucciones.
Objetivo de la capacidad: mejorar la comprensión auditiva, el habla y la lectura de los estudiantes. y capacidad de escritura.
Objetivo de educación moral: educar a los alumnos en el amor y la protección de los pequeños animales.
3. Determinación de puntos clave y dificultades
Puntos clave: ser capaz de escuchar y leer palabras comunes de animales y utilizar el patrón de oraciones "¡Mira! Tengo uno"
Dificultad: Debido a la corta edad de los estudiantes, es difícil usar correctamente patrones de oraciones y cuatro palabras para expresar exclamaciones en una clase, y es especialmente fácil de confundir. A través del estudio de esta lección, se utiliza el método de introducción natural para ayudar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente patrones de oraciones clave y cuatro interjecciones.
2. Procesamiento de materiales didácticos
1. Utilizar "antiguo" para introducir "nuevo"
Según la relación interna entre conocimientos antiguos y nuevos según la ley de transferencia de conocimientos, a partir de lo aprendido. Los conocimientos a aprender se deducen del conocimiento, y la enseñanza del vocabulario se introduce a partir de conversaciones diarias antes de clase.
2. Mejorar la “capacidad” a través de la “práctica”
La formación de habilidades de los estudiantes debe digerirse mediante una formación adecuada. Este curso ha diseñado una variedad de actividades de juego y los estudiantes pueden mejorar su capacidad para dominar el conocimiento a través de juegos.
3. Integrar la enseñanza del dialecto en las actuaciones situacionales.
Permitir que los estudiantes aprendan a utilizar el lenguaje en actuaciones, lo que puede resaltar la practicidad y la comunicación del lenguaje. Esta lección enseña a los estudiantes a aprender los patrones de oraciones clave de esta lección a través de la demostración del maestro.
En tercer lugar, análisis de los métodos de enseñanza
Introducir el método de enseñanza de cinco pasos mediante la introducción de nuevas lecciones, la explicación de nuevas lecciones, la práctica repetida y la consolidación, y la práctica y el uso de retroalimentación. competiciones y actividades de juego que interesan a los estudiantes, de poco profundo a profundo, de fácil a difícil, de conocido a desconocido, y profundizando gradualmente el contenido de la enseñanza. Realizar actividades bilaterales docente-alumno con los docentes como líder y los estudiantes como cuerpo principal.
Cuarto, métodos de enseñanza
Utilizar principalmente métodos de enseñanza audiovisuales modernos (enseñanza asistida por multimedia) durante todo el proceso de enseñanza. Aumenta la intuición y el interés, aumenta la densidad del aula y mejora los efectos de la enseñanza.
Procedimiento de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Introducción de una nueva lección
(1) Apreciación de canciones en inglés: permita que los estudiantes aprecien y canten canciones en inglés antes de clase, usando gestos simples para permitir que los estudiantes canten, se muevan, actúen y se diviertan al mismo tiempo. Las canciones utilizan la música como fondo para crear una atmósfera de aprendizaje relajada y presentan el vocabulario de cada animal, allanando así el camino para el conocimiento aprendido.
(2) Diálogo diario: para estimular el interés de los estudiantes en aprender, atraer la atención y acortar la distancia entre profesores y estudiantes, primero organizamos diálogos diarios en inglés entre profesores y estudiantes. Sí, lo sé. ¿Qué es esto? Primero..." A través de la práctica oral, hemos completado la preparación para la enseñanza de la nueva lección, introduciendo lo "nuevo" con lo "viejo".
(3) Enseñanza de palabras: a través de coloridas demostraciones de material didáctico, dígales a los estudiantes esto lección En clase, los llevaré a un lugar interesante y les dejaré adivinar adónde ir según mis 'pistas'. Los estudiantes adivinarán el gran bosque, y "nos subiremos al auto" y cantaremos canciones hasta el final. el parque forestal. , la computadora reproduce la vista panorámica del parque, brindando a los estudiantes una sensación de inmersión y llevándolos al aula normal
2. La lección utiliza métodos de enseñanza multimedia. Se muestran imágenes vívidas en colores vivos, acompañadas de sonidos de pequeños animales e instrumentos musicales, que son realistas. El contenido principal es la introducción de animales pequeños y a través de diferentes autopresentaciones e instrumentos musicales únicos. Con animales pequeños, los estudiantes pueden comprender el nuevo conocimiento que han aprendido con una buena comprensión perceptiva y luego dejar que los estudiantes lo practiquen repetidamente para que puedan dominarlo por completo. conviértase en un lindo conejito y luego, naturalmente, aprenda cuatro exclamaciones diferentes a través de la visualización y expresión multimedia, lo que puede movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, atraer la atención de todos los estudiantes, lograr el propósito de la educación y la enseñanza y cultivar la calidad ideológica de los estudiantes. , calidad emocional y calidad del idioma inglés.
3. Practicar repetidamente y consolidar la aplicación
(1) Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizamos una variedad de métodos diferentes para practicar y consolidar, como grupos de tres, grupos de dos, una fila, un grupo, competencia, etc. El estado de pensamiento activo cultiva la capacidad de los estudiantes para usar el inglés de manera integral y desde múltiples ángulos. p>(2) Actividades de TPR. TPR es la abreviatura de Método de respuesta al movimiento corporal total. Las actividades de escucha y realización de TPR son muy apreciadas por los niños. El amor, el ritmo y el movimiento pueden estimular la corteza cerebral y activar la memoria. Observa atentamente los movimientos del profesor, adivina su significado y luego sigue la parte de grabación para aprender el idioma de forma natural a partir de la reflexión de "actuar como un". 1) Juegos de palabras
Otro punto culminante de esta lección es la combinación orgánica de juegos y ejercicios para diseñar un juego de acción en cámara lenta, los estudiantes pueden competir diciendo palabras rápidamente en sus juegos favoritos. tarjetas de palabras en un sobre grande, saque lentamente algunas de las tarjetas y vea qué grupo de estudiantes puede hablar con rapidez y precisión, y haga una comparación. Los estudiantes practican mientras los hacen, enseñan a través de la diversión, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes. en el aprendizaje y consolida los conocimientos adquiridos.
(2) Actuación situacional
El amor por la actuación es la naturaleza de los estudiantes de primaria.
Hago pleno uso de esta función para permitir que los estudiantes interpreten el contenido del diálogo "¡Mira! Tengo un... y eligen tus propias interjecciones, dándoles a los estudiantes tiempo suficiente para practicar los patrones de oraciones clave de esta lección con sus compañeros de clase. Después de que los estudiantes practiquen , el grupo representativo Delante de la actuación, los profesores y algunos estudiantes actuarán como jueces para evaluar a los estudiantes que participan en la actuación, para que los estudiantes puedan realmente ejercitar sus habilidades lingüísticas a través de las actuaciones.
5. /p>
En esta clase, además de los contenidos clave presentados en la pizarra, el paquete de conocimientos preparado con anticipación se entregó a los estudiantes quienes estaban completamente concentrados en él a través de una hermosa melodía y un hermoso ritmo cuando la música se detuvo repentinamente. , los estudiantes que recibieron el paquete de conocimientos abrieron la nota. Responda las preguntas de la nota en voz alta. Los estudiantes que respondan correctamente recibirán una pegatina como recompensa. Esta actividad hace que todos los estudiantes se interesen en consolidar nuevos conocimientos y fortalecer su comprensión y aplicación. El contenido de la lección. Finalmente, les contaré de manera justa los resultados de la competencia en grupos grandes de toda la clase y les daré una evaluación y estímulo correctos.
6. Unidad 4 Amamos a los animales
¡Mira! Tengo un... mono, gato, perro, pato, panda, conejo
Este curso tiene como objetivo una educación de calidad, combina los puntos clave. , dificultades y características de la materia de inglés, y utiliza multimedia para ayudar a los estudiantes en visual, auditivo, oral, etc. Con el fin de aprender cosas nuevas en un ambiente agradable y relajado, y lograr la capacidad inicial de comunicarse en inglés.
4. Plan de lección de inglés para estudiantes de primaria
Primero, objetivos de enseñanza /p>
1. Puede escuchar y leer palabras como bebé, feliz, ventoso, soleado, lo siento, etc.
2. Conocer las características de pronunciación de la letra consonante más Y en las palabras anteriores. /p>
3. Ser capaz de completar ejercicios de escucha, mirar imágenes y escribir palabras. para leer.
Segundo, dificultad
Dominar algunas consonantes más y. Las reglas de pronunciación de las palabras.
Tercero, preparación para la enseñanza. p>Cuarto, proceso de enseñanza. (1) Importado
1. Canciones infantiles para exhibición de material educativo:
Alto, alto, el profesor de informática es alto, bajo, bajo, bajo, el profesor de ciencias es bajo, delgado, delgado, delgado, los profesores de arte son gordos, gordos, gordos, y los profesores de música son gordos, divertidos, divertidos, divertidos, ¡son muy divertidos!
2. Fomentar la finalización
(2) Presentación del nuevo plan de estudios
1. El profesor utiliza el material didáctico para mostrar cinco imágenes de lectura, escucha y canto, y guía a los estudiantes para que lean el contenido. palabras: bebé, feliz, viento, soleado y perdón.
2. El profesor reproduce la grabación de las palabras y los alumnos leen las palabras. El profesor vuelve a enseñar la pronunciación y pide a los alumnos que lean las palabras. palabras junto con los niños y niñas.
3. Los alumnos escuchan las canciones de los niños y leen junto con ellos. Breve recordatorio: Descomponga el contenido y significado de cada frase de la canción, léala frase por frase. y pida a los estudiantes que vuelvan a tocar la canción infantil después de que dominen la lectura, aplaudan al ritmo de la música e intenten cantar la canción.
(3) Practique.
1. Los alumnos leen en grupos los chants de la actividad anterior y toda la clase evalúa los grupos de recitación.
Escucha, marca los números y habla de ello.
El profesor reproduce esta parte de la grabación. Los alumnos escuchan y califican la primera vez. La escuchan la segunda vez y completan el ejercicio de calificación a la tercera vez. las respuestas y toda la clase hace las correcciones.
(4) Consolidar y expandir.
Escuchar, escribir y hablar.
(1) El material didáctico muestra esta parte de la imagen, reproduce la grabación y requiere que una persona explique el significado después de leerla y luego seleccione la palabra correcta de las nueve palabras en la segunda actividad de el libro de texto para completar la parte subrayada.
(2) Intercambiar respuestas con los compañeros y leer juntos tres frases. El profesor recuerda a los estudiantes que presten atención a su pronunciación y entonación.
(3) Elige una frase de arriba y escríbela.
2. Copie las palabras y oraciones aprendidas en esta lección en el cuadro de cuatro líneas del cuaderno de ejercicios.
5. Plan de lección de inglés para alumnos de primaria
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir patrones de oraciones: What did you. ¿la semana pasada? Jugué al fútbol.
2. Si se puede hacer, intentémoslo.
3. Ser capaz de utilizar correctamente patrones de oraciones clave para llevar a cabo conversaciones y completar la actividad "Averigüemos".
Enfoque de la enseñanza
1. El enfoque de la enseñanza está en los patrones de oraciones: ¿Qué hiciste la semana pasada? Jugué al fútbol.
2. La dificultad es que la parte de pregunta de este patrón de oración se puede utilizar en situaciones reales.
Dificultades de enseñanza
Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de preguntas generales sobre el tiempo pasado de los verbos. Recuerda lo que significa ayudar.
Materiales didácticos
1. El profesor prepara varias imágenes y una tarjeta de frases de acción para cada alumno.
2. El profesor prepara un gráfico mural didáctico para esta clase.
Proceso de enseñanza
(1) Calentamiento
1. Reproduzca la grabación de la canción de la página 7 de la primera unidad del volumen 2 de quinto grado.
2. Los profesores y alumnos rapean canciones junto con la grabación y realizan movimientos al compás del contenido de la canción.
(2) Vista previa
Preguntas y respuestas gratuitas de profesores y alumnos.
¿Qué hiciste el fin de semana pasado?
s1:Ver televisión. ¿Y tú?
s2: Limpié mi habitación. ¿Y tú? ……
(3) Demostración
Probemos
La maestra preguntó: ¿Qué hizo Chen Jie la semana pasada? Escuchemos la cinta. Los estudiantes escuchan la grabación y completan "Vamos a intentarlo". El profesor comprueba las respuestas con los alumnos.
2. Escuche la grabación y lea dos veces.
Hablemos
La maestra dijo: Ahora sabemos lo que hizo Chen Jie la semana pasada. ¿Qué hiciste la semana pasada? Déjame adivinar. El profesor selecciona algunos estudiantes y les hace una pregunta: ¿Jugaste al fútbol el fin de semana pasado? Guíe a los estudiantes para que respondan: Sí, lo hice. /No, no lo hice. Muestre imágenes de acción y practique cómo hacerlo.
¿Tú... el fin de semana pasado? Sí, lo hice. /No, no lo hice.
2. Juego de adivinanzas: Cada alumno tiene una hoja de papel con una frase verbal escrita y pide a los demás alumnos que adivinen: ¿Qué hizo la semana pasada? Si puede adivinar correctamente, diga: Sí. (Lo hice). Otro compañero dijo: ¡Eres increíble!
3. El profesor explica el diálogo, reproduce la grabación del texto y los alumnos lo repiten dos veces. Leer en voz alta en grupos según los roles y realizar competiciones grupales.
4. Indique a los estudiantes que practiquen la sustitución de acuerdo con las indicaciones de la imagen a continuación y luego déjelos practicar en grupos.
5. Leer el diálogo en voz alta por parejas y animar a los alumnos a adaptar el diálogo según su propia situación real y actuar en el escenario.
6. Hacer canciones infantiles:
Limpié la habitación el fin de semana pasado
¿Qué hiciste? ¿Qué hiciste?
El fin de semana pasado visité a mis abuelos
¿Qué hiciste? ¿Qué hiciste? …
Averigüemos
Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para completar la actividad Averigüemos y piden a varios estudiantes que informen sus hallazgos.
Consolidación y expansión
1. Los estudiantes completan los ejercicios auxiliares del manual de actividades de esta lección.
2. Los estudiantes colaboran en la lectura del diálogo.
(5)Tarea
Copia las oraciones clave de esta lección.