Investigación sobre premios de trabajos de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
Fortalecer el aprendizaje, actualizar conceptos, establecer los conceptos básicos de nuevos estándares curriculares e implementar inquebrantablemente una educación de calidad centrándose en cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación, la exploración y la capacidad práctica. Cambiar los conceptos de enseñanza e investigación, mejorar los métodos de enseñanza e investigación, optimizar los modelos de enseñanza e investigación y explorar activamente nuevos sistemas de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria en el contexto de una nueva reforma curricular.
2. Enfoque de Trabajo
Este semestre es el segundo que nuestra ciudad ingresa a la zona experimental de reforma curricular de educación básica provincial. Sobre la base de algunos logros alcanzados el semestre pasado, el foco del trabajo de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria este semestre sigue siendo llevar a cabo actividades en torno a la reforma curricular. Los puntos clave son:
Fortalecer el aprendizaje y aclarar los conceptos y objetivos del nuevo plan de estudios.
Interpretación de los materiales didácticos actuales en función de los estándares curriculares
Reformar la enseñanza en el aula resaltando la subjetividad de los estudiantes.
Completar el sistema de evaluación en múltiples aspectos.
Fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación y realizar activamente actividades de docencia e investigación.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Fortalecer la formación docente y establecer aún más el concepto básico de nuevos estándares curriculares.
Actualmente, el experimento de reforma curricular ha entrado en su segundo semestre y las ideas de los profesores también han cambiado un poco. Pero también debemos darnos cuenta de que la transformación real de los conceptos de enseñanza y el verdadero establecimiento de conceptos básicos no se pueden resolver de la noche a la mañana. Por lo tanto, este semestre todavía necesitamos fortalecer la capacitación docente, aprender los estándares curriculares de matemáticas y establecer aún más los conceptos básicos y los objetivos curriculares de los nuevos estándares curriculares:
⑴ Conceptos curriculares de matemáticas: resaltar la base, la popularización y desarrollo.
⑵ Vista de la materia de Matemáticas: Las matemáticas contribuyen al desarrollo del deseo y la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes.
⑶ Concepto de aprendizaje de matemáticas: la práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. La observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación son las principales formas en que los estudiantes aprenden matemáticas.
⑷Vista de las actividades de enseñanza de las matemáticas: En las actividades de enseñanza de las matemáticas, los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas.
5. Concepto de evaluación de matemáticas: preste atención a los resultados del aprendizaje, así como al proceso de aprendizaje; mientras presta atención al nivel de aprendizaje, también debe prestar atención a las emociones y actitudes durante el aprendizaje para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y construir. confianza.
[6] Conceptos modernos de tecnología de la información: al usarlos, los estudiantes pueden dedicar más energía a actividades matemáticas prácticas y exploratorias.
Al aprender "Números y Álgebra", "Espacio y Gráficos", "Estadística y Probabilidad", "Práctica y Aplicación Integral" y otros contenidos, enfatice las actividades matemáticas de los estudiantes y cultive el sentido numérico y los símbolos de los estudiantes. sentido, conceptos espaciales, conceptos estadísticos, conciencia aplicada y habilidades de razonamiento.
Este semestre, planeamos invitar a maestros especiales o expertos a nuestra ciudad para dar conferencias sobre la reforma curricular para ayudar a los maestros a establecer los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares y promover el cambio de conceptos.
2. Estudiar detenidamente los materiales didácticos y utilizarlos de forma creativa.
El libro de texto de matemáticas de escuela primaria estándar nacional de Jiangsu Education Edition es la cristalización de la sabiduría de muchos expertos en educación matemática de escuela primaria en Jiangsu. Encarna el nuevo concepto de los nuevos estándares curriculares y es la mejor interpretación de los mismos. nuevos estándares curriculares, y es la mejor manera de capacitar los nuevos estándares curriculares. Excelente material didáctico.
En la enseñanza, los profesores deben dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, profundizar en los materiales didácticos, dominar los materiales didácticos, utilizarlos creativamente basándose en la comprensión de la intención del editor y prestar atención a las matemáticas implícitas. contenido del curso (como sentido gráfico, sentido de símbolo), sentido del espacio, sentido de la estadística, sentido de aplicación, capacidad de razonamiento, etc.). ) al mismo tiempo imparte conocimientos explícitos de hechos y conceptos matemáticos, haciendo que la enseñanza de las matemáticas esté verdaderamente basada en el desarrollo sostenible de los estudiantes.
A principios de este semestre, nos estamos preparando para llevar a cabo una capacitación en toda la ciudad sobre nuevos libros de texto para transmitir el espíritu del lema provincial y ayudar a los maestros a comprender y comprender mejor los nuevos libros de texto.
3. Reformar la enseñanza en el aula y esforzarse por incorporar nuevos conceptos.
El aula es siempre el principal campo de batalla de una educación de calidad y un lugar donde los alumnos se encuentran llenos de vitalidad. Por lo tanto, todas las actividades de matemáticas deben centrarse en los estudiantes y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje de práctica práctica, exploración independiente y comunicación cooperativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender, sentir y experimentar el conocimiento a través de la observación, la experimentación, la conjetura, verificación, razonamiento y comunicación Prestar atención a cultivar la conciencia del problema de los estudiantes y desarrollar plenamente la conciencia del problema y la libertad de los estudiantes en un entorno que los haga sentir psicológicamente seguros y libres.
Reformar el mecanismo de gestión de la preparación de lecciones, defender la dicotomía del proceso de enseñanza (los profesores experimentales de primer año deben adoptar la dicotomía para preparar las lecciones), cambiar el modelo de enseñanza tradicional de "revisión, nueva enseñanza y consolidación". " en el pasado, y utilizar a los estudiantes para "observar, experimentar", "adivinar, verificar, razonar, comunicar" actividades de aprendizaje y esforzarse por permitir que los estudiantes practiquen, exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen.
Si bien defendemos la cooperación entre estudiantes, también defendemos activamente la cooperación y los intercambios entre profesores. La preparación de lecciones en grupo es una de las formas. Es necesario explorar activamente formas efectivas de preparación colectiva de lecciones, prevenir el fenómeno simplista de una persona preparando lecciones y otras plagiando, y prestar atención a la acumulación de información en el proceso cooperativo y de intercambio durante la preparación colectiva de lecciones (como el análisis del material didáctico). , discursos de reforma del diseño estructural, registros de discusiones dentro del grupo, etc.). ).
Fortalecer la reflexión posclase y la redacción de posdata docente. La redacción de una posdata docente puede analizar las ganancias y pérdidas, las causas y las estrategias de mejora en la enseñanza desde aspectos tanto positivos como negativos, no solo una evaluación de un determinado vínculo docente. En cuanto al análisis de los materiales didácticos, no corresponde incluirlo en la posdata docente.
Debemos seguir haciendo un buen trabajo investigando la enseñanza presencial este semestre, centrándonos en las calificaciones experimentales de los nuevos cursos. A mediados de marzo y mediados de abril, debemos centrarnos en la enseñanza presencial para estudiantes de primer grado en tres tipos diferentes de escuelas. En abril se organizará un seminario de matemáticas en toda la ciudad para centrarse en cuestiones clave, cuestiones candentes y cuestiones difíciles descubiertas en la enseñanza en el aula durante la implementación del nuevo plan de estudios.
Este semestre se prevé organizar una actividad de evaluación en clase para jóvenes profesores de matemáticas de la década de 1998 y años posteriores (cada centro recomienda a un profesor para participar en la evaluación municipal y se divide en dos grupos) y una actividad presencial. Actividad de evaluación del diseño docente (cada escuela recomienda la participación de un profesor de matemáticas y prepara lecciones de forma independiente en el lugar de acuerdo con los materiales didácticos unificados. No se permiten libros de profesores asistentes y otro personal, y se permite la impresión por computadora).
4. Mejorar el sistema de evaluación y construir un nuevo mecanismo de evaluación.
Construir un mecanismo científico y razonable de evaluación de la enseñanza de las matemáticas es la clave para el éxito de la reforma curricular y también la batuta de la reforma docente. Sólo llevando a cabo simultáneamente reformas en la evaluación de la enseñanza se podrá implementar el concepto de nuevos estándares curriculares.
En la actualidad, la evaluación del proceso y la evaluación del desarrollo deben utilizarse como el punto de avance del sistema de evaluación, y se deben hacer esfuerzos para implementar el concepto de evaluación de los nuevos estándares curriculares. Cuando los maestros evalúan el aprendizaje de los estudiantes, no solo pueden permitir que los estudiantes realicen una autoevaluación y una evaluación mutua, sino también permitir que los padres y las partes interesadas de la comunidad participen en el proceso de evaluación, que no se limita a la evaluación de los estudiantes por parte de los maestros. Los métodos y formas de evaluación deben diversificarse, incluidos exámenes escritos, expresiones orales, operaciones prácticas, informes de actividades, observaciones en el aula, entrevistas después de clase, análisis de tareas y establecimiento de registros de crecimiento de los estudiantes, etc.
Las estrategias de evaluación se pueden resumir como “centrarse en el proceso, promover el desarrollo y enfatizar la diversidad”
Centrarse en el proceso significa tratar el aprendizaje de los estudiantes como un sistema y centrarse en fortalecer a los estudiantes. ' comprensión del proceso de aprendizaje Evaluación y seguimiento de la calidad del aprendizaje, proponiendo oportunamente los esfuerzos de aprendizaje de los estudiantes y medidas de mejora, y cambiando la tendencia poco saludable de centrarse únicamente en una prueba para evaluar la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
Promover el desarrollo es establecer el concepto de que todas las evaluaciones son para promover el desarrollo de cada estudiante, y considerar el proceso de aprendizaje del estudiante como un proceso de desarrollo, superación gradual, automotivación, superación personal. , promoción mutua y desarrollo común. El proceso de progreso.
El énfasis en el pluralismo significa evitar un método y medio de evaluación únicos, y esforzarse por lograr cinco combinaciones: la combinación de autoevaluación de docentes y alumnos y la evaluación múltiple de docentes y alumnos, la combinación de evaluación de comentarios y calificación. evaluación y la combinación de evaluación individual y La combinación de evaluación colectiva, evaluación de diferencias y evaluación del desarrollo, y evaluación estática y evaluación dinámica.
La evaluación de la enseñanza en el aula de los docentes debe cambiar sus conceptos, superar todas las limitaciones y centrarse en un núcleo, que es si la enseñanza en el aula encarna el concepto de los nuevos estándares curriculares y si promueve efectivamente la educación de los estudiantes. desarrollo. Este semestre se basará en el formulario de evaluación de la enseñanza en el aula (borrador de discusión) del semestre anterior, se revisará y mejorará aún más y luego se distribuirá a todas las escuelas de la ciudad como un borrador de prueba.
El examen de los estudiantes debe ser propicio para el desarrollo práctico del sentido de número, símbolo, espacio, estadística, aplicación y razonamiento de los estudiantes, y mejorar la comprensión de los estudiantes sobre el significado de las operaciones. Debemos prestar atención a la aritmética oral, fortalecer la estimación, fomentar la diversificación de algoritmos y evitar cálculos complejos de problemas planteados y "aritmética" narrativa estilizada mecánica.
5. Fortalecer la construcción de grupos de docencia e investigación y mejorar eficazmente la eficiencia de la docencia y la investigación.
Reforzar la construcción de grupos docentes y de investigación es una medida eficaz para mejorar la eficiencia de la gestión docente. Para mejorar la labor docente e investigadora es necesario regularizar, especializar y serializar las actividades docentes e investigadoras.
Planificar, centrarse en el proceso, centrarse en la mejora, trabajar duro en las palabras "investigación" y "práctica", centrarse de cerca en los temas de investigación del grupo de investigación y enseñanza de matemáticas, aprovechar al máximo el papel del grupo de investigación y enseñanza. mejorar la calidad de los docentes, y promover la mejora de la calidad de la enseñanza.
6. Fortalecer la orientación de los estudiantes y promover el desarrollo integral.
Cada escuela debe atender a todos los estudiantes, ayudar activamente a los estudiantes con dificultades para que puedan mejorar en su nivel original, realizar una revisión general de la promoción, identificar y cubrir vacantes de manera específica, implementar nuevas conceptos, y enfocarnos en el desarrollo de los estudiantes como centro para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a aprovechar al máximo las fortalezas de los estudiantes y establecer expedientes estudiantiles especiales. Se espera que todas las escuelas continúen aumentando sus esfuerzos, fortaleciendo la tutoría, dando rienda suelta a la inteligencia de los estudiantes y esforzándose por lograr buenos resultados en la Copa Decimal de este semestre. Continúe siendo brillante sobre la base original.