La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria
Primero, optimizar la preparación colectiva de lecciones
1. Red electrónica de preparación de lecciones
Según cada grado, una persona imparte una lección de chino y profesores en clases paralelas. enseñar al mismo tiempo En el caso de una oficina, nuestra escuela implementa la preparación de lecciones colectivas electrónicas en la materia de chino. Adoptamos el modelo de preparación colectiva de lecciones de "una persona es responsable de la preparación de las lecciones, varias personas discuten, se finaliza la preparación preliminar de las lecciones y se realizan modificaciones individuales". Con la ayuda de la plataforma de preparación colectiva de lecciones del campus, el proceso de preparación e investigación colectiva de lecciones se conecta en red, mejorando así la calidad de la preparación de lecciones de los profesores. El proceso operativo específico es el siguiente: En el primer paso, al inicio del semestre, cada grupo de grado divide el trabajo para analizar los materiales didácticos y preparar las lecciones. Cada maestro de preparación principal prepara lecciones de acuerdo con la plantilla unificada de preparación de lecciones de la escuela dentro del tiempo especificado. De acuerdo con el progreso de la enseñanza, el primer borrador del plan de lección, el diseño de la tarea y el material didáctico correspondiente se enviarán con anticipación a la "Sala de preparación colectiva de lecciones" de la plataforma de enseñanza e investigación. En segundo lugar, otros profesores utilizan su tiempo libre para estudiar en línea. Responder oportunamente sus comentarios y sugerencias al personal principal y de respaldo. El tercer paso es utilizar el tiempo de preparación de lecciones colectivas unificadas de la escuela para realizar investigaciones en profundidad en grupos de grado, discutir de cerca los conceptos de "una lección, una conferencia" y "desarrollo sincrónico de escuchar, hablar, leer y escribir", inicialmente forme un borrador final y cárguelo en la "Sala de preparación de lecciones grupales" ". En cuarto lugar, los profesores previos a la clase deben realizar modificaciones personalizadas basadas en su propio estilo de enseñanza y las prácticas docentes de los estudiantes para adaptarse al aprendizaje de los estudiantes en esta clase. Después de la clase, el maestro registra rápidamente los ajustes, ganancias y pérdidas en la enseñanza en el aula en el texto de preparación de la lección. Se puede observar que la preparación colectiva electrónica de lecciones es un proceso de “aprendizaje, reflexión, investigación, cooperación y creación” de los docentes que integra el trabajo docente diario con la investigación docente y el crecimiento profesional de los docentes.
2. Gestión dinámica de la preparación de lecciones
En primer lugar, es conveniente que los profesores de chino se gestionen ellos mismos. El plan de lección tradicional en papel es un sistema relativamente cerrado y los profesores generalmente no se refieren a él hasta el segundo o tercer año de clase. Es difícil recopilar muchos recursos didácticos correspondientes que los profesores suelen recibir en los planes de lecciones originales de manera oportuna. El sistema electrónico de preparación de lecciones se puede instalar en la computadora en cualquier momento. Materiales correspondientes, material didáctico, etc. Lo que sueles ver online y en los periódicos puedes guardarlo fácilmente en la unidad didáctica correspondiente. Siempre que sea bueno siendo una persona concienzuda, el sistema electrónico de preparación de lecciones Renren se convertirá en una biblioteca personal de recursos didácticos muy completa.
El segundo es facilitar la administración escolar. Usamos la red del campus para exigir a los maestros que carguen planes de lecciones de manera oportuna. Si los planes de lecciones de todos se preparan a tiempo y cómo se diseña el contenido se pueden ver claramente a través de la red del campus. Los departamentos de gestión escolar también pueden utilizar una combinación de inspecciones aproximadas y detalladas, verificaciones aleatorias y censos para llevar a cabo inspecciones de preparación de lecciones en cualquier momento y en cualquier lugar, y enviar información sobre los resultados a los profesores en forma de intranet del campus, QQ, notificaciones Passepartout, etc.
El tercero es enriquecer continuamente los recursos electrónicos de preparación de lecciones. La escuela ha establecido y mejorado una plataforma electrónica de preparación de cursos de chino en la red del campus para cargar la información de investigación científica más avanzada y los recursos de enseñanza más prácticos de manera oportuna. Al mismo tiempo, al final de cada semestre, se recopilan excelentes diseños de enseñanza (incluidos planes de lecciones, ejercicios de aula, material didáctico, etc.) de cada grado para formar la "biblioteca de recursos de enseñanza china" de la escuela para enriquecer continuamente la preparación de las lecciones de los profesores. recursos.
En segundo lugar, optimizar la enseñanza y la investigación del chino
1. Los registros de enseñanza en el aula nos permiten evitar desvíos.
Cuando realizamos una serie de actividades temáticas de docencia e investigación, grabamos todo el proceso a través de vídeo y lo reproducimos juntos durante los debates. Por ejemplo, cuando iniciamos la actividad “Aula con el mismo tema”, registramos el proceso de enseñanza en el aula de varios docentes. Durante el proceso de evaluación del curso, los puntos clave y difíciles del proceso de enseñanza se repiten, se pausan aleatoriamente y se analizan comparativamente. Comente las fortalezas y debilidades del diseño de enseñanza de cada persona, oriente a todos a prestar atención a los detalles y mejore la comprensión. El análisis de los expedientes docentes en el aula hace más efectivas las actividades docentes y de investigación y reduce los desvíos docentes.
2. La investigación sobre la enseñanza de profesores famosos nos da dirección.
Utilizar Internet para disfrutar al máximo de los recursos educativos y docentes es la mayor ventaja y comodidad que Internet aporta a la docencia y la investigación científica. En el pasado, los expertos y profesores famosos eran raros para nosotros. Ahora puedes ver el estilo de expertos y profesores famosos con solo navegar por Internet.
En la enseñanza y la investigación, vemos "conferencias de expertos", vemos "superclases", visitamos "blogs de profesores famosos", escuchamos las ideas de expertos como Cui Luan, Yang Jiujun y Gao Linsheng, y apreciamos las enseñanzas de los super profesores famosos como Yu Yongzheng, Jia Zhimin, Xue Fagen y Dou Guimei, enseñanza en el aula de chino clásico, columnas como "Hogar de maestros súper famosos", "Rose Whisper", "Blog de bienvenida", etc. nuestro estudio.
3. Los blogs y los chats grupales QQ permiten la comunicación a distancia cero.
La escuela introduce el blog del grupo central chino, el círculo de blogs y el chat en línea del grupo QQ chino en la enseñanza y la investigación científica. Los profesores utilizan esto como plataforma para llevar a cabo actividades especiales de discusión en línea de vez en cuando. El escritor británico Bernard Shaw dijo que dos personas tienen cada una una manzana y, después del intercambio, sigue siendo una manzana, cada una de las cuales tiene sus propias ideas y, después del intercambio, tienen dos ideas, e incluso generan ideas; Los profesores logran una comunicación estrecha a través de blogs y chats grupales QQ, y sienten la alegría de la colisión de ideas en el estímulo sincero y la ayuda mutua de sus compañeros, lo que mejora la eficacia de la enseñanza y la investigación.
En tercer lugar, optimizar la reflexión después de clase
El psicólogo estadounidense Posner propuso una fórmula para el crecimiento docente: crecimiento = experiencia + reflexión. De hecho, esta es la única manera de que los profesores reflexionen sobre los planes de estudio y escriban buenas posdatas docentes (reflexiones) basadas en sus propias prácticas docentes. La profundidad, amplitud y persistencia de la reflexión inciden directamente en la tasa de crecimiento de los docentes. Actualmente, nos encontramos en la era de Internet de la cooperación diversa. Deberíamos utilizar activamente la función de red para promover la reflexión profunda y duradera de los profesores después de clase.
Por un lado, se establece una columna de "Posdata de enseñanza" en el diseño de enseñanza, que requiere que los profesores registren rápidamente las ganancias y pérdidas en sus clases y las chispas en su enseñanza, y las coloquen en el "Sala de preparación de lecciones colectivas" en la red del campus para compartir con todos. Por otro lado, se anima a los profesores a publicar reflexiones posteriores a las clases en sus blogs en forma de estudios de casos y ensayos. Se ha logrado una comunicación sin barreras entre los profesores, especialmente en los blogs, y el mundo de la enseñanza y la investigación de los profesores se ha trasladado del campus al vasto mundo fuera de la escuela. En la plataforma de comunicación, los profesores escriben cuidadosamente posdatas sobre la enseñanza, disfrutan de la felicidad que les brinda "publicar y seguir", disfrutan del estímulo de sus compañeros, estimulan la sabiduría y el entusiasmo por la enseñanza en el aprendizaje y los intercambios mutuos, y hacen que la enseñanza originalmente trivial y ordinaria. El trabajo se vuelve incomparablemente hermoso.