¿Cuándo aprenden los estudiantes de primaria a escribir ensayos?
¿Cuál es el motivo? Un análisis cuidadoso se debe principalmente a que la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición se consideran dos cosas no relacionadas. La enseñanza de la lectura es inadecuada y la relación entre la lectura y la composición no se maneja adecuadamente. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: ¿Qué es leer? Es absorción.
Así como comer todos los días es absorber nutrientes, leer es absorber nutrientes espirituales... ¿Qué es escribir? Es expresión. Sácate cosas de la cabeza y hazle saber a todos, puedes usar tu boca o un bolígrafo.
Lectura y escritura, absorción y expresión, una es dentro, de fuera hacia dentro, y la otra es fuera, de dentro hacia fuera. Estas dos cosas suelen ser necesarias en cualquier trabajo.
También señaló que "en realidad la escritura se basa en la lectura. Sólo cuando los profesores enseñan bien y los estudiantes leen bien pueden escribir bien".
Por lo tanto, no es difícil ver que, en la enseñanza del chino, a los estudiantes no sólo se les debe enseñar a leer, sino también a escribir. El tercer grado es la etapa principal para que los estudiantes aprendan a escribir composiciones. Si manejamos bien la relación entre lectura y composición y desarrollamos métodos de capacitación científicos y eficientes, podemos eliminar el miedo de los estudiantes a las dificultades, mejorar en gran medida su capacidad de escritura y permitirles que consideren escribir buenas composiciones como sus propios deseos y necesidades.
En la enseñanza real, se deben hacer dos cosas. 1. Infiltrar y acumular orientación lingüística en la enseñanza de la lectura. La lectura y la escritura son procesos mutuos.
Leer es comprensión y absorción, escribir es comprensión y expresión. Sólo absorbiendo completamente la expresión puede ser más poderosa.
Entonces, "la lectura es la base de la escritura". Con base en esta comprensión, en la enseñanza de la lectura, debemos infiltrarnos y acumular orientación lingüística en la formación de la lectura de acuerdo con los requisitos del programa de estudios.
Cuanto más rico sea el inventario lingüístico de los estudiantes, más amplio será su campo de pensamiento, ya sea hablando o escribiendo, tendrán mayor flexibilidad y podrán tomar decisiones adecuadas en cualquier momento y utilizar las palabras con precisión, combinando así. Palabras vívidas, vívidas y estéticas. La enseñanza de la lectura en el aula es el “principal campo de batalla” que guía a los estudiantes a aprender y acumular el idioma. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que adquieran un lenguaje rico, dominar los métodos de acumulación, guiar a los estudiantes para que lean más y memoricen más, lean más clásicos en diversas formas y lean partes más interesantes hasta que puedan recitar, de modo que el lenguaje y las palabras del texto puedan ser utilizado tanto como sea posible.
Indique a los estudiantes que extraigan palabras y oraciones, pídales que tengan extractos y guíelos para que registren buenas palabras y oraciones del texto en sus cuadernos, a fin de combinar notas con la memoria cerebral. Guía para leer, escribir y leer. En los ejercicios posteriores a la lectura del texto, el libro de texto chino de tercer grado enumera una docena de palabras o algunas palabras hermosas y establece los requisitos para leer, escribir y leer.
Los profesores deben reservar tiempo para que los estudiantes se familiaricen con la lectura y la copia, y lo mejor es escribir en silencio. También es necesario leer y memorizar más las palabras extraídas del libro.
2. Orientación sobre la práctica penetrante de la escritura en la enseñanza de la lectura. Ye Shengtao dijo: "Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias y practicar sus habilidades de lectura y escritura. " Por lo tanto, la formación en lectura debe ser una guía de práctica de escritura de penetración.
De acuerdo con las características de los materiales didácticos, el punto de combinación de lectura y escritura se selecciona cuidadosamente para proporcionar a los estudiantes objetos de referencia efectivos y una base creativa, permitiéndoles practicar la imitación y el uso creativo de manera oportuna. de modo que la práctica del uso del lenguaje se convierte en agua viva y echa raíces en el árbol, en lugar de hacerlo de forma aislada, el efecto es significativo. Como dijo el maestro Ding Youkuan: "La lectura y la escritura se complementan cuando se combinan, y la lectura y la escritura se separan, ambas pierden".
En la lectura, la guía para la práctica de la composición se puede comprender desde los siguientes aspectos: 1. Guíe a los estudiantes para que practiquen la expresión oral y escrita utilizando palabras y patrones de oraciones recién aprendidos, que pueden ser escritura teórica representativa o expresión oral y escrita creativa. Por ejemplo, en la clase "Visita al Gran Salón del Pueblo", después de que los estudiantes entendieron el significado de la palabra "deslumbrados", el maestro brindó más orientación: Maestro: ¿Por qué vi deslumbrado? Estudiante: Porque los pilares están grabados con flores doradas y pinturas coloridas.
Sheng: Porque las flores doradas son coloridas y hermosas. Estudiante: Creo que no sólo los distintos colores son hermosos, sino también las diversas formas de flores doradas. También debe haber muchos patrones hermosos en las pinturas de colores.
Así “yo” quedaré deslumbrado. Maestra: Las hermosas flores doradas me deslumbraron. Estudiantes, recuerden: ¿alguna vez se han deslumbrado? Estudiante: Hay tantos productos en el centro comercial que estoy deslumbrado.
Sheng: Cada otoño, el lago Jinshui celebra una exposición de crisantemos. Mis tíos y tías dispusieron los hermosos crisantemos en varias formas, lo que me deslumbró.
La razón por la que los estudiantes pueden hablar sin cesar es porque el profesor les proporciona "ejemplos" de imitación y uso creativo. Los estudiantes tienen ejemplos que imitar y, con la orientación adecuada de los profesores, pueden superar gradualmente su miedo a las dificultades y practicar el habla y la escritura con valentía. En el libro de texto de chino de tercer grado, los ejercicios de formación de oraciones con determinadas palabras se organizan en los ejercicios posteriores a la clase. En mi opinión, estas pocas palabras por sí solas no son suficientes.
Los profesores deben explorar cuidadosamente los factores de formación ocultos en los materiales didácticos y llevar a cabo una formación multifacética para los estudiantes. Por supuesto, la premisa es que debe estar acorde con el nivel cognitivo de los estudiantes de tercer año y su propia experiencia de vida, y no se debe fomentar. 2. Guíe a los estudiantes para que imiten la estructura de párrafos y la estructura del texto aprendidas, y practiquen hablar y escribir contenido nuevo.
La formación en composición en el tercer grado de la escuela secundaria se centra en la escritura de fragmentos. Debes determinar cómo decir y escribir. Al escribir fragmentos, debes ser específico y claro. En la enseñanza, debemos resaltar el enfoque de la formación en párrafos, llevar a cabo la formación en párrafos con los pies en la tierra y combinar la lectura y la escritura con la formación.
El profesor Ding Youkuan cree que los estudiantes de secundaria deberían centrarse en practicar cuatro segmentos estructurales: continuidad, paralelismo, puntuación total, generalidad y especificidad. Estos cuatro segmentos estructurales están todos en el libro de texto chino de tercer grado, y los maestros deben hacer arreglos para que los estudiantes los practiquen paso a paso de manera planificada.
(1) Párrafo de estructura continua significa que hay varios niveles en un párrafo, lo que significa escribir uno tras otro en orden. Este también es un párrafo estructural que los estudiantes de primaria deben dominar y que se utiliza a menudo por escrito. Textos como “Amor Profesor-Estudiante”, “Canción del Mar”, “La mesa de operaciones es el lugar”, “La historia de hacer un molino de viento”, “Bajo la lluvia”, “Cuando el avión está en peligro”, etc. tienen párrafos típicos de estructura continua. Los maestros pueden organizar un entrenamiento de imitación cuando los estudiantes comprendan el pasaje, como seguir de cerca el estudio y la vida de los estudiantes, escribir un párrafo con los temas del pañuelo, la limpieza y izar la bandera nacional, y pedirles a los estudiantes que lo hagan.
2. Ganancias y sentimientos al aprender chino en seis años de escuela primaria. Los seis años de escritura en chino en la escuela primaria están a punto de pasar con altibajos. En estos seis años hemos ganado y aprendido mucho. El chino es el primer curso al que estamos expuestos. Hemos aprendido chino desde el jardín de infancia, por lo que esta materia no nos resulta desconocida en la escuela primaria. Recuerdo que cuando estábamos en la escuela primaria, la maestra nos pidió que escribiéramos nosotros mismos un pequeño poema. Después de unos semestres, comencé a aprender a escribir composiciones. Generalmente, una buena composición consta de siete u ocho oraciones o cien palabras. Todos nos quedamos estupefactos cuando la maestra dijo que teníamos que escribir una carta en nuestro último año de secundaria. Sin embargo, en el tercer grado de la escuela secundaria, descubrimos que nuestra idea en ese momento era completamente incorrecta. Un ensayo y medio es un fenómeno común. ¿Cuántas frases inmaduras he grabado en mi curso de chino? ¿Encontré a mis amigos del curso de chino? libros. Hablando de libros, siento una emoción indescriptible en mi corazón. Tengo tantos temas sobre esto, ¿podríamos hablar de ello todo el día? Realmente me trae mucha alegría y conocimiento. En los últimos seis años hemos aprendido mucho de los chinos. Aunque los textos son breves, nos dicen algo más. En el camino hacia nuestro crecimiento, el chino se diferencia de otros cursos. No tiene contenido fijo, incluidos poemas antiguos, relatos históricos, inventos y creaciones.
Contenga siempre algunos puntos de conocimiento superficiales. Quizás sean estos puntos de conocimiento los que nos permiten aprender a explorar la ciencia y, naturalmente, hacernos enamorarnos del chino. Mis seis años de estudios chinos en la escuela primaria están llegando a su fin. He ganado mucho en los últimos seis años. En cada etapa aprendí diferentes conocimientos: personificación, paralelismo, exageración y metáfora. Estos conocimientos me permitieron ser ampliamente utilizados en mis composiciones. Creo que los estudios chinos son muy amargos. Obtuve una puntuación de 90,5 en el examen parcial de chino, lo que sin duda fue un duro golpe para mí. Lamento no haberlo comprobado varias veces. De hecho, la razón principal es que no sé suficiente chino y mis conocimientos no son muy profundos. Esto me hizo comprender una verdad: el aprendizaje no tiene fin. Mi método de aprendizaje se resume en seis años de experiencia de aprendizaje. Durante la clase, siéntate derecho y comenta dónde te sientes más.
En clase, no es necesario que responda preguntas activamente, pero debe comprenderlas y ser bueno formulando las siguientes. El idioma es nuestra lengua materna. Contiene mucho conocimiento. Es como una tarjeta de memoria: al principio no contiene nada, pero gracias a sus propios esfuerzos, la tarjeta de memoria tiene algo de "dinero".