Reflexiones sobre la enseñanza por parte de profesores de inglés de primaria
5 plantillas de reflexión docente para profesores de inglés de primaria
Como profesor de inglés, la enseñanza en el aula es una de las tareas más importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos mejorar rápidamente nuestra experiencia. Habilidades de enseñanza Entonces, ¿cómo escriben los profesores de inglés de primaria sus reflexiones sobre la enseñanza? A continuación te dejo una reflexión sobre la enseñanza de los profesores de inglés de primaria que recopilé para ti ¡espero que te guste!
Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de profesores de inglés de escuela primaria 1
Después de tres meses de formación nacional, volví a la docencia. Durante este período de labor docente, volví a reflexionar sobre mi labor docente de inglés, basándose en mi experiencia docente anterior, integré los nuevos conocimientos y nuevos conceptos que aprendí e hice una profunda contribución a la enseñanza de inglés en la escuela primaria.
Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés requieren mejorar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, lo que requiere que nuestros maestros no solo permitan a los estudiantes escribir y deletrear palabras, sino, lo que es más importante, permitir que los estudiantes se atrevan a hablar inglés. En nuestra enseñanza actual, debido a que somos una escuela primaria rural, muchos estudiantes tienen miedo de hablar, su confianza en sí mismos es insuficiente y su capacidad de aprendizaje independiente no es fuerte. Esto requiere que los docentes alienten más a los estudiantes en su enseñanza diaria, les brinden atención y ayuda y tengan suficiente paciencia para enseñar.
Después de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, nos centramos en sus habilidades de lectura y escucha. Hablando de lectura, deberíamos incorporar la fonética en la enseñanza de palabras. Los estudiantes de primaria todavía carecen de la capacidad de captar símbolos fonéticos. Además, aprender símbolos fonéticos es aburrido y aburrido, y los estudiantes se aburrirán. Deje que los estudiantes aprendan las reglas de la ortografía natural y aprenderán a leer y memorizar palabras más fácilmente. Probé este método en la enseñanza de inglés en tercer y cuarto grado y tuvo efectos obvios. Cuando se les da una palabra nueva, tomarán la iniciativa de leerla basándose en lo que han aprendido y podrán memorizar rápidamente la palabra recién enseñada. En términos de escucha, las cintas de escucha proporcionadas en los libros de texto deben escucharse e imitarse repetidamente. Esto no solo entrenará la escucha de los estudiantes, sino también su capacidad para hablar. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben escuchar algunas canciones en inglés y canciones infantiles simples y fáciles de entender, ver películas en inglés, etc., y combinar audio y video.
Después de cierta entrada, se requiere una salida simple. La llamada salida incluye hablar y escribir.
No hay muchos requisitos de escritura en el nivel de la escuela primaria. La clave es hacer que los estudiantes sean capaces de comunicarse en inglés. El inglés en la escuela primaria se centra en la autenticidad y la naturaleza, y está cerca de la vida de los estudiantes. Las palabras y patrones de oraciones seleccionados en los libros de texto son generalmente los más comunes y básicos en la sociedad. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza debemos crear los escenarios correspondientes para que los estudiantes puedan sumergirse en la situación y adquirir conocimientos durante el proceso de participación. Los profesores pueden diseñar más diálogos y actividades, dejar que los estudiantes realicen representaciones y muevan más la boca mientras hacen cosas, de modo que se puedan poner en práctica frases simples y soltarlas. Además, se puede exigir a los estudiantes que hablen en inglés en las clases de inglés. El inglés debe usarse tanto como sea posible entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes, independientemente de si la gramática es correcta o no, si puedes hablarla, vale la pena. de alabanza. En el proceso de hablar continuamente, las habilidades comunicativas de los estudiantes mejoran y, naturalmente, pueden usar patrones de oraciones clave con facilidad. Lo siguiente que los estudiantes deben hacer es consolidar la memoria de palabras clave y patrones de oraciones, y básicamente no habrá problemas al escribir.
En resumen, como profesores, es muy importante comprender los estándares del plan de estudios. Con base en los requisitos de los estándares del plan de estudios, debemos capacitar completamente la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, para que los estudiantes realmente puedan aprender inglés. ¡Y me gusta el inglés! Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de profesores de inglés de primaria 2
1. Situación general
El examen parcial ha concluido con éxito. Mirando hacia atrás en este examen, hay muchos logros e inspiración en todos los aspectos. Esta prueba de inglés no solo se centra en el examen del dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también se centra en el examen de la capacidad integral y se centra en la integración del conocimiento del inglés durante la escuela primaria. La prueba evalúa el dominio de los conocimientos de los estudiantes en comprensión auditiva, escritura, reconocimiento y lectura. Es de dificultad moderada y básicamente puede evaluar el verdadero dominio del inglés de los estudiantes de sexto grado. La cobertura de conocimientos es amplia y se destacan los puntos clave y las dificultades. Refleja plenamente las características del desarrollo de los estudiantes como objetivo y toma el desarrollo integral de los estudiantes como punto de partida. No solo contribuye a evaluar con precisión los conocimientos de los estudiantes. dominio, pero también propicio para guiar la enseñanza del inglés en la escuela primaria.
2. Resultados principales
Este conjunto de pruebas*** se divide en tres partes: comprensión auditiva, prueba escrita y expresión oral, de las cuales la comprensión auditiva representa el 30%, cuentas de la prueba escrita el 40% y hablar el 30%, la puntuación total es 100 puntos.
Hay tres preguntas principales en la parte de escucha, que evalúan a los estudiantes desde tres aspectos: escuchar imágenes, escuchar clasificar y escuchar respuestas, porque los estudiantes de sexto grado ya tienen ciertos conocimientos en términos de. Capacidad de análisis y reconocimiento de escucha, la tasa de pérdida de puntuación para las dos primeras preguntas es baja. Los estudiantes no obtuvieron buenos resultados al escuchar oraciones para elegir respuestas. Se puede ver que es necesario fortalecer la comprensión y la aplicación de las oraciones por parte de los estudiantes. Especialmente en futuras capacitaciones, se fortalecerá la capacidad de los estudiantes para captar palabras clave.
La cuarta pregunta de la prueba escrita evalúa el dominio del vocabulario y la estructura de las oraciones de los estudiantes. A excepción de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y algunos estudiantes que perdieron puntos por descuido, la mayoría de los estudiantes respondieron bien. La quinta pregunta no es ideal y pierde más puntos. La razón principal es que algunos estudiantes tienen una comprensión relativamente superficial del vocabulario pero son algo incapaces de usarlo de manera integral. Además, los estudiantes no pueden integrarse en la situación y no pueden aplicar el conocimiento con precisión. Por lo tanto, en el futuro, los estudiantes deben fortalecer el volumen de entrenamiento de ejercicios en esta área y crear ciertas situaciones para los estudiantes durante la revisión. La sexta pregunta de respuesta es cerrada. Esta es la primera vez que los estudiantes ven esta pregunta en el examen. La respuesta es pobre. Cuando los estudiantes hacen este tipo de preguntas, no se conectan con el contexto y siempre consideran la respuesta sola. En el futuro, necesitamos capacitar a más estudiantes en la capacidad de comprender grupos de significado. Pregunta 7: La comprensión lectora es muy simple, pero algunos estudiantes se ciñen a las oraciones en lugar de comprender realmente el significado de las oraciones, lo que resulta en errores de juicio y pérdida de puntos. En particular, no entiendo muy bien el uso de talkto y talkwith. Hay muchas palabras o frases sinónimos y sinónimas en la enseñanza del inglés. En la próxima revisión, debemos centrarnos en distinguirlas, comprenderlas y utilizarlas. La octava pregunta es la escritura básica. Esta pregunta perdió muchos puntos, ya que el 60% de los estudiantes no obtuvieron la máxima puntuación. La pregunta que pierde más puntos es la descripción de la oración continua. Los estudiantes siempre pierden el verbo be. Además, también hay grandes problemas en la selección de palabras interrogativas especiales. Deberíamos reforzar la formación en escritura en el futuro.
3. Problemas existentes
A juzgar por las respuestas y puntuaciones de los estudiantes, existen algunas deficiencias, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Los estudiantes también tienen comprensión rígida del conocimiento que han aprendido y no pueden aplicarlo con flexibilidad. Se puede ver en los exámenes que los estudiantes simplemente memorizaron las palabras, oraciones y diálogos del libro de texto sin comprenderlos completamente. Si los ejercicios se modificaran ligeramente, no sabrían por dónde empezar y cometerían errores cada vez. ellos los hicieron.
2. Hay pocos tipos de preguntas y menos práctica, lo que hace que los estudiantes no puedan resolver las preguntas.
3. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un gran problema en la enseñanza futura, debemos hacer un buen trabajo para tratar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje de manera integral para mejorar realmente sus efectos de aprendizaje y así mejorar el aprendizaje general. . puntaje.
4. Medidas de mejora:
1. En la futura enseñanza del inglés, debemos comprender los conceptos básicos, cultivar habilidades y sentar una base sólida del lenguaje, especialmente el vocabulario y la gramática más básicos. y los patrones de oraciones comunes, deben practicarse repetidamente para sacar inferencias de un caso a otros casos.
2. Durante la clase, trate de cuidar a los estudiantes pobres y déjelos participar en las actividades del aula.
3. En la enseñanza diaria, debemos cultivar más sólidamente la capacidad de comprensión lectora en inglés de los estudiantes y mejorar su nivel de lectura.
4. Fortalecer la formación de la capacidad de aplicación integral, aumentando así su capacidad y logrando buenos resultados. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de profesores de inglés de escuela primaria 3
Bajo la forma educativa que aboga firmemente por la reducción de la carga, permitir que los estudiantes aprendan bien inglés en un tiempo limitado debe ser el objetivo de cada uno de nuestros profesores de inglés. Hay demasiadas cosas en el proceso de enseñanza. Es necesario explorar los detalles. A través de la práctica en el aula, descubrí que si la enseñanza del inglés se limita a memorizar palabras y patrones de oraciones, la atmósfera del aula será aburrida y los estudiantes perderán el entusiasmo por aprender inglés. Entonces, ¿cómo podemos hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo inglés? Las siguientes son algunas de mis experiencias y conocimientos:
1. Crear una atmósfera inglesa
1. Durante el proceso de interacción docente, se debe utilizar el inglés como cuerpo principal y se deben combinar medios auxiliares como gestos, ojos, movimientos y tonos para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido de la enseñanza. Se deben crear varios escenarios durante el proceso de enseñanza para permitir; que los estudiantes dialogen y aprendan a través de la comunicación lingüística cara a cara. Desarrollar un sentido del lenguaje. Al aprender el tiempo pasado, me comunicaré con los estudiantes sobre cosas interesantes que sucedieron el día anterior o en el pasado para atraer la atención de los estudiantes y presentarles nuevas lecciones de forma natural. "La práctica hace la perfección." Preste atención a cultivar los hábitos de pensamiento y expresión en inglés de los estudiantes, para que puedan abrir la boca al usar el inglés.
2. Cultivar las habilidades integrales y la calidad general de escuchar, hablar, leer y escribir a través de la participación de los estudiantes en actividades prácticas, cooperación, exploración, etc. En la clase de inglés, comuníquese en inglés tanto como sea posible; fuera de clase, anime a los niños a escuchar más, hablar más, usar más y ver más cosas relacionadas con el inglés. Por ejemplo, deje que los niños presten atención a: "No tirar basura". En las bolsas de envasado de alimentos "En todas partes". Esta frase no sólo aprende inglés, sino que también proporciona educación sobre protección del medio ambiente. Guíe a los niños para que presten atención al inglés que está estrechamente relacionado con nuestras vidas, integre la enseñanza del inglés en la vida diaria, permita que los niños contacten y usen el inglés tanto como sea posible y se hagan amigos del inglés, entonces los niños no se mantendrán alejados cuando aprendan inglés.
2. Deje que cada niño obtenga algo. El interés no es innato, se cultiva a través de experiencias exitosas una y otra vez. Por eso, en el aula, brinde a los niños de diferentes niveles oportunidades para mostrarse y experimentar. oportunidad de éxito para que puedan obtener algo de cada clase de inglés, para que poco a poco se enamoren del inglés y del aprendizaje.
1. Preste atención a cada niño y anímelo: ¡abra la boca, hable en inglés en voz alta! Aprecie su desempeño, anímelo a aprender de sus errores, descubra rápidamente su progreso y felicítelo vigorosamente, y desarrolle su autoestima. Proteger su motivación.
2. Debemos cuidar especialmente de los niños de bajo rendimiento e introvertidos, y brindarles oportunidades para que se expresen correctamente tanto como sea posible, de modo que cada pequeño avance se convierta en la piedra angular de su progreso.
3. Desarrollar un mecanismo razonable para promover actividades de aprendizaje cooperativo en el aula y alentar a los estudiantes a aprender unos de otros, ayudarse unos a otros, experimentar el éxito y desarrollarse cooperativamente.
3. Enseñarles a pescar "Enseñarles a pescar" no es tan bueno como "enseñarles a pescar". No sólo debemos ayudar a los estudiantes a aprender conocimientos, sino también a penetrar constantemente en los métodos y. Habilidades de aprender inglés para cultivar gradualmente a los estudiantes. Poder caminar de forma independiente sin el apoyo de los maestros y caminar cada vez más constantemente fortalece la confianza de los niños en sí mismos al aprender inglés y sienta las bases para el aprendizaje permanente de los niños. Escuchar, hablar, leer y escribir no son sólo los métodos sino también los objetivos del aprendizaje del inglés. Este hilo conductor recorre todo el proceso de enseñanza. En el proceso de enseñanza, debemos combinar la realidad de la vida, explorar constantemente buenos métodos, reflexionar constantemente y perfeccionar los detalles, de modo que podamos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo y lograr un beneficio mutuo en la enseñanza. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de profesores de inglés de escuela primaria 4
En la enseñanza de vocabulario de la quinta unidad de inglés en tercer grado, presenté a los estudiantes KFC y les dejé pensar e imaginar lo que querían aprender sobre la alimentación y bebiendo algo. Durante el proceso de enseñanza, también arreglé el salón de clases para que pareciera KFC, para que puedan sentir el deseo de conocimiento a través de los sentidos, y esto también les permitirá practicar repetidamente después de clase.
1. Aplicar la enseñanza mediática para promover avances en puntos difíciles.
Los avances en puntos difíciles son una de las claves del éxito de una lección. La multimedia puede transformar la enseñanza de palabras abstractas y diálogos en una enseñanza visual e intuitiva, y poner oraciones y palabras clave y difíciles en la práctica repetida multimedia. Por ejemplo, los estudiantes tienen una memoria particularmente pobre para el pan, el pollo, las papas fritas, el jugo y el agua, por lo que con el. Con ayuda de multimedia, utilicé sus animales y personajes favoritos como Shin-chan y Chibi Maruko-chan para aplicarlos y les pedí que adivinaran qué necesitan. A juzgar por la situación reflejada, el efecto es muy bueno. Esto no solo les permite ampliar su pensamiento, sino que también les permite tener espacio para la imaginación y ampliar su previsión.
2. Activar la conciencia innovadora con la ayuda de herramientas de aprendizaje
Suhomlinsky dijo que existen conexiones inextricables entre las manos y el cerebro, y las manos permiten el desarrollo del cerebro. haciéndola más sabia, el cerebro desarrolla la mano, convirtiéndola en una herramienta y un espejo para pensar. La mayor parte del inglés de tercer grado es enseñanza de vocabulario, por lo que leerlo todos los días será aburrido y, en ocasiones, tendrá efectos adversos. Utilizo diferentes métodos para pedirles que dibujen. Hacer cosas con las manos profundizará su memoria.
3. Crear un buen ambiente y mejorar la comunicación emocional
La nueva relación profesor-alumno es igualitaria, amigable y democrática. Un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso es crucial para el aprendizaje de los estudiantes. y desarrollo, como docente, debe esforzarse por integrarse de todo corazón en los materiales didácticos, el aula y la atmósfera armoniosa de una buena relación docente-alumno, enseñar con sentimientos verdaderos, tratar a los estudiantes con sentimientos verdaderos y ganarse la confianza. de estudiantes con verdaderos sentimientos.
Los profesores deben esforzarse por utilizar sus buenos sentimientos hacia los estudiantes para desencadenar respuestas emocionales positivas de los mismos, crear una atmósfera de integración emocional entre profesores y estudiantes y hacer que los estudiantes se interesen en explorar conocimientos y habilidades en una atmósfera de aprendizaje relajada y colaborativa. Las ideas ingeniosas y las preguntas cuidadosas en la enseñanza son formas efectivas de activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador. Reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de profesores de inglés de escuela primaria 5
En la enseñanza de inglés, estoy más abierto al espacio de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede estimularlos a usar el idioma que aprenden de manera creativa, de modo que el pensamiento de los estudiantes pueda ser Se activa y los estudiantes pueden ser autónomos. Se desarrolla el potencial de aprendizaje.
Al comienzo de la clase, juegue Let's chant en cada unidad para que los estudiantes puedan sentir el ritmo y el ritmo de la canción, allanando el camino para la enseñanza de nuevos patrones de oraciones.
Después de eso, escriba las palabras o frases de la Parte BAprendamos y las que haya aprendido antes en hojas de papel con anticipación, y luego dibuje a dos estudiantes de cada grupo para que se acerquen a la pizarra, y un estudiante dibujará uno de ellos después de leer la nota expresará la frase con una acción, y otro alumno describirá la acción en inglés.
A continuación, deja que los alumnos vuelvan a experimentarlo para fortalecer su memoria. Es decir, toda la clase los alumnos una vez más consolidan y fortalecen los materiales de la clase anterior en forma de respuesta a preguntas. El método de respuesta es el siguiente: el profesor pega las imágenes de las frases anteriores en la pizarra, el profesor informa el número de la imagen y todos los alumnos se apresuran a responder. A través del juego de respuestas, todos los estudiantes pueden mantenerse activos, evitar la lectura mecánica y monótona, activar la atmósfera del aula, estimular el interés de los estudiantes en aprender y también ejercitar la capacidad de los estudiantes para observar, memorizar y responder rápidamente.
En la parte didáctica de los nuevos cursos se implementa la escucha primero para percibir el nuevo idioma. Por un lado, esto es útil para acercar la relación entre profesores y estudiantes. Por otro lado, los ejercicios de escucha se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes a percibir auditivamente nuevos puntos del lenguaje antes de comenzar a aprender nuevos patrones de oraciones en Let's Talk.
Sobre esta base se crean diversas actividades de juego. Tales como: ¿Qué falta?, Juego de correspondencias, juego de adivinanzas, etc. Lleva a los estudiantes a situaciones de la vida real y sienta las bases emocionales para practicar nuevos patrones de oraciones. Basándonos en las características de los estudiantes, capturamos su amor por hacer amigos y ser animados, aprovechamos su cognición y emociones e introducimos naturalmente nuevos patrones de oraciones.
Finalmente, permitir a los estudiantes diseñar diálogos basados en el enfoque de esta lección y la vida real puede hacer que los estudiantes realmente sientan que el inglés está a su alrededor, mejorando así su conciencia sobre el uso del inglés y cultivando su potencial de innovación independiente. .
La enseñanza del inglés debe abogar por "usar lo que aprendes, aprender usándolo, combinar lo que aprendes con lo que aprendes y aplicar lo que aprendes". En el proceso de enseñanza se integran el aprendizaje y la aplicación. Para lograr los objetivos de enseñanza, cada actividad de juego didáctico que diseño siempre coloca a los estudiantes en una atmósfera de aprendizaje natural autónoma, armoniosa y sencilla, de modo que los estudiantes puedan internalizar el conocimiento del idioma mientras adquieren y utilizan continuamente el idioma. buscar conocimientos y adquirir conocimientos por sí mismos, y promueve el pensamiento activo de los estudiantes y el desarrollo de sus talentos.