Artículos sobre la educación y la enseñanza china en los grados inferiores de las escuelas primarias (2)

Documento 2 sobre la educación y la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias

"Una breve discusión sobre la enseñanza del chino en los grados inferiores de las escuelas primarias"

Resumen El La actual enseñanza del chino en las escuelas primarias está cambiando la forma en que solía ser. La situación cerrada y rígida se está volviendo cada vez más abierta y llena de vitalidad. Los profesores están trabajando arduamente para encontrar mejores métodos de enseñanza para que los estudiantes puedan aprender y crecer en un buen ambiente de aprendizaje. Entre muchos métodos, el uso de juegos para enseñar es una forma importante. La práctica ha demostrado que la enseñanza mediante juegos también es una buena manera de reducir la carga y obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. La enseñanza con juegos es útil para despertar el interés y centrar la atención.

Juego de palabras clave, creación, movilización y estimulación de la enseñanza

Con la continua profundización de la educación de calidad, la edad de inicio del aprendizaje es cada vez más temprana. La investigación psicológica muestra que: los estudiantes de bajo grado tienen motivaciones de aprendizaje superficiales y únicas y se basan en el interés; tienen poca comprensión, una gran capacidad de imitación, poca capacidad de atención y se distraen fácilmente pensando en imágenes concretas y domina la atención no intencionada; Por lo tanto, esto requiere que nuestra enseñanza de chino no pueda inculcar ciegamente el conocimiento del idioma, sino que mejore continuamente los métodos de enseñanza, organice y lleve a cabo actividades de juego ricas e interesantes, integre el conocimiento en los juegos y permita a los estudiantes escuchar, hablar y mirar. con gran interés mientras miran, leen, saltan, cantan y juegan: permitiendo a los estudiantes adquirir activamente conocimientos, cultivar sus sentimientos, desarrollar su inteligencia y cultivar sus habilidades en un ambiente agradable y armonioso. Con este fin, he hecho ciertos intentos en la enseñanza.

1 Los juegos pueden crear una atmósfera armoniosa para que los estudiantes busquen conocimiento.

Las características psicológicas de los estudiantes de grados inferiores son curiosas, activas, competitivas y fuertes. Están ansiosos por aprender conocimientos, pero sus percepciones son involuntarias y emocionales. Se sienten atraídos fácilmente por contenidos interesantes y novedosos. Sin embargo, son jóvenes y tienen una atención inestable. Entienden las cosas basándose en sus intereses, y lo que les interesa es si lo son. Si estás dispuesto a hacerlo, si no estás interesado, estarás distraído y le prestarás más atención sin querer que sin querer. Los juegos pueden adaptarse a las características psicológicas de los niños, permitiéndoles cambiar su atención involuntaria por atención intencional en juegos alegres y aprender nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable.

En la enseñanza de Pinyin, los "juegos" se utilizan para lograr el propósito de movilizar el interés de los estudiantes por aprender y crear una atmósfera activa y alegre en el aula. Permita que los niños superen activa y felizmente la primera dificultad del aprendizaje en la escuela primaria: el Pinyin chino en un método de aprendizaje ecléctico.

1.1 Ley.

Por ejemplo, al aprender las reglas para la ortografía de las consonantes iniciales j, q, x y ?, y las reglas de ortografía para n, l y ?, diseñé a los estudiantes para que usaran tocados para actuar, Acompañado de una canción infantil: Tres buenos amigos j q x, salieron a jugar juntos y se encontraron con Xiao. ¿Xiao? ¿Se apresuró a quitarse el sombrero y saludó? Al aprender canciones infantiles y usar tocados para actuar, aprenden a respetar a los demás, aprenden a ser niños educados y dominan las reglas de jqx y ?, dos puntos a eliminar. Cuando aprendí las reglas para combinar n, l y ? sin eliminar dos puntos, también agregué una canción infantil: "¿Pequeño? ¿Pequeño? Es tan travieso, causa problemas y se porta travieso todo el día, lo que enoja a los padres n y l. ¿Pequeño? El pequeño se dio cuenta de su error y tenía dos lágrimas en los ojos. “Al mismo tiempo, se puso un tocado y actuó, enseñando a los estudiantes que debían ser buenos niños, corregir sus errores y ser obedientes”.

1.2 Parte 1.

Guía a los estudiantes para que incorporen Pinyin a los cuentos de hadas, infiltre contenido didáctico en la trama y estimule el interés de los estudiantes en explorar activamente el conocimiento. Por ejemplo, en la enseñanza de tonos se explica principalmente la forma de los símbolos tonales y la lectura de los cuatro tonos. Puedes aprender los cuatro tonos con la ayuda de los cuentos de hadas. Invente nombres para cada letra a medida que les enseña. Por ejemplo: a (trenza), t (mango de paraguas), h (silla), etc.

1.3 Mover.

Pedir a los niños que acaban de entrar al colegio que se sienten obedientemente en clase durante 35 minutos hará que se cansen de aprender. Por lo tanto, utilizamos varias formas en el aula para que se "muevan".

Por ejemplo, cuando estaba repasando "b, p, d, q", inspiré a los estudiantes a pensar: ¿Cómo usar movimientos simples para demostrar la apariencia de estas cuatro letras? Después de una acalorada discusión, algunos estudiantes corrieron y pusieron los pies. De pie juntos frente al podio, con la mano izquierda en la cintura y la mano derecha levantada, los estudiantes inmediatamente gritaron "Es b", luego cambiaron de mano para convertirse en "d", la mano izquierda en la cintura y pusieron la mano derecha. hacia abajo, se convirtió en "p" y viceversa, se convirtió en "q".

Además, también utilizamos las consonantes iniciales, finales y el reconocimiento y lectura general de sílabas de Pinyin para compilar "ejercicios de descanso de Pinyin chino". No solo puede relajarse durante la clase, sino también consolidar el conocimiento de pinyin.

"Asiente con la cabeza, estira la cintura, hagamos ejercicios de descanso Pinyin.

Mueve las manos y los pies, memoricemos las consonantes iniciales byp

Gira el cuello, gira la cintura, memoricemos las tablas de vocales a, o

Ponte de pie, siéntate erguido, recitemos la tabla de sílabas zhi, chi, shi, ri

Escucha atentamente , usa tu cerebro con diligencia y aprende bien los conceptos básicos de Pinyin "

No es necesario que lo hagas todo a la vez, solo haz un párrafo.

(4) Haz un dibujo.

A todos los niños les gustan las imágenes de colores brillantes, vívidas e intuitivas. Por ejemplo, en la enseñanza de "i", después de que los estudiantes hayan dominado la pronunciación, déjeles intentar: "¿Cómo se ve '?'? ¿Puedes dibujar cómo se ve?". Los estudiantes comenzaron a estar ocupados con varios patrones como este. como "una pajita", "un bolígrafo", "un murciélago", "un palo", "un trozo de caña de azúcar", etc., son profundamente recordados por los estudiantes. Después de aprender todos los finales, para fortalecer su memoria, deje que los estudiantes elijan cuatro de sus colores favoritos y los pinten en las vocales simples, vocales compuestas, vocales nasales anteriores y vocales nasales posteriores respectivamente. proceso de coloración. Reconocí las formas de estas letras y distinguí sus sutiles diferencias.

2. Los juegos pueden movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje.

Las características de pensamiento de los estudiantes de grados inferiores son principalmente el pensamiento de imágenes. Tienen buena memoria de imágenes. capacidad de razonamiento lógico. Necesitan cosas concretas y perceptibles que los apoyen para poder pensar. Por lo tanto, cuando los estudiantes aprenden nuevos conocimientos, deben hacer pleno uso de medios intuitivos para enriquecer su conocimiento perceptivo y permitir que sus ojos, oídos, boca, manos, cerebro y otros sentidos participen en las actividades de aprendizaje. Los estudiantes de los grados inferiores saben leer y escribir, aprenden rápidamente y olvidan rápidamente. ¿Cómo resolver este problema? A través de la práctica, descubrí que es una buena manera de jugar algunos juegos en el momento adecuado durante el proceso de alfabetización. Puede permitir a los estudiantes dominar los glifos en un ambiente relajado y prevenir eficazmente la reaparición de nuevos. palabras. En concreto, existen los siguientes tipos:

2.1 Conducir un tren: Este juego se juega en grupos. Mientras los niños hacían un sonido de "Woo--

Clic, clic", la maestra mostró una nueva palabra y pidió a un grupo de estudiantes que deletrearan las sílabas y analizaran los glifos en orden. Si un estudiante pronuncia mal o analiza incorrectamente los glifos, el tren no podrá avanzar y se le ordenará que se detenga. Sólo después de realizar las reparaciones podrá continuar avanzando.

2.2 Adivinar acertijos de palabras: Según las características de estas palabras, guiar a los estudiantes a adivinar acertijos de palabras para ayudar a la memoria. Por ejemplo: "Un punto en una viga, abre una ventana debajo de la viga, abre la boca grande, esconde la boca pequeña". ¿Cuál es la palabra? (Alto) Después de adivinar el acertijo, puedes escribir la palabra.

2.3 Memorizar el jingle: Cuando encuentren palabras difíciles de escribir, enseñe a los alumnos a memorizar el jingle. Por ejemplo: la palabra "来": "El trazo horizontal es más bajo y se agrega el trazo horizontal, y el trazo vertical está en el centro del carácter. El trazo izquierdo es el trazo izquierdo y el trazo derecho es el trazo. El carácter "来 "no será olvidado". De esta manera, los estudiantes memorizarán el jingle de memoria. Los trazos de escritura están rotos.

3. Los juegos pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Estimular el aprendizaje significa utilizar métodos para inducir el interés por el aprendizaje y estimular la motivación por el aprendizaje. Y el interés por aprender es la motivación interna de los estudiantes para participar activamente en el aprendizaje. En circunstancias normales, los estudiantes de grados inferiores sólo pueden concentrarse continuamente durante unos 15 minutos. Por ello, al inicio de una lección podemos hacer todo lo posible para despertar el interés de los estudiantes por aprender el texto según las características de los materiales didácticos.

Por ejemplo, al enseñar caracteres chinos, los profesores pueden utilizar los resultados de la investigación del método único de alfabetización asociativa para organizar varias actividades de juego interesantes:

3.1 "Enviar cartas": aprenda qué Has aprendido en esta lección. Los estudiantes más serios actuaron como carteros y entregaron las tarjetas de vocabulario como cartas una por una a sus compañeros. Otros niños aplaudieron y cantaron la canción infantil: "Dingle bell, dinged bell, el cartero está aquí para entregar la carta. Sin miedo al viento, sin miedo a la lluvia, sirve a la gente de todo corazón después de entregar la carta". carta, se invita a los niños que recibieron la carta a subir al escenario para leerla uno por uno y analizar los glifos.

3.2 "Llamar al número": Coloca las nuevas tarjetas de palabras en las ranuras de la pizarra, numéralas y pide a un alumno que se levante y pregunte: ¿Cuál es la palabra para un determinado número? respuesta. A través de preguntas y respuestas se puede fortalecer la capacidad de los estudiantes para distinguir "palabras con sonidos similares" y "palabras con formas similares".

3.3 "Agrega ladrillos y tejas": escribe una palabra incompleta y deja que los estudiantes completen los trazos. Por ejemplo, después de completar los tres caracteres de agua, vaca y oveja, los estudiantes no solo recordaron las reglas del orden de los trazos de la palabra "agua", primero en el medio y luego en ambos lados, sino que también distinguieron la diferencia entre los trazos verticales. de los personajes "vaca" y "oveja".

3.4 "Buscar amigos": se pide a los estudiantes que organicen algunos caracteres con la misma estructura de glifo para comprender si han recordado la estructura de glifo. "Emparejamiento": por ejemplo, "禾" y "火" se combinan en "otoño", "日" y "生" se combinan en "estrella", "女" y "也" se combinan en "ella", etc. .

En el proceso de enseñanza de los grados inferiores, los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por aprender de acuerdo con esta característica psicológica de los estudiantes, utilizar varios juegos de manera oportuna y selectiva, crear un ambiente de aprendizaje agradable para los estudiantes y Haga que la enseñanza pase a paso. Ingrese al estado ideal de "los maestros están felices de enseñar y los estudiantes están felices de aprender". Por lo tanto, debemos partir de las características de los niños de grados inferiores, prestar atención a la diversión del aula y aprovechar al máximo estos juegos para que los estudiantes aprendan de manera más efectiva.

Referencias

[1] Li Xinwang, Game Culture and Psychology, Psychological Science Press 2003

[2] Lu Xiao, Long Wei Review of Gotsky. Teoría de juegos, historia y comparación 2006.

[3] Lu Xiaoyan, Teoría de juegos de Piaget e ilustración del desarrollo cognitivo, Journal of Wenshan Normal College, 2008.

[4] Zheng Yumin , Sobre los juegos y el cultivo de la creatividad infantil, Investigación en educación preescolar, 2003.