Caso de enseñanza china para cuarto grado de escuela primaria

Caso de enseñanza de composición china para el cuarto grado de la escuela primaria.

Idea de diseño: los estudiantes de cuarto grado de la escuela primaria ya tienen ciertas habilidades de aprendizaje del chino y una cierta base de conocimiento del chino. En consecuencia, han aumentado las exigencias en cuanto a sus habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. No sólo puedo expresar mis pensamientos internos de forma suave y fluida, sino que también puedo segmentarlos en secciones y tener un centro. También debes aprender a utilizar ciertas habilidades de escritura para agregar color a tus artículos. Combinado con los problemas de lenguaje sencillo y falta de persuasión entre los estudiantes de esta clase. Esta lección está diseñada para que los estudiantes puedan aprender cómo usar el paralelismo para expresar sus sentimientos de manera precisa y vívida, y cómo hacer que sus composiciones sean más interesantes.

Pasos de enseñanza:

Fragmento 1:

Profesor: (La pantalla grande muestra una oración paralela y una oración declarativa modificada basada en esta oración paralela, y los estudiantes compara. Y dime ¿cuál es la diferencia entre las dos frases? )

Oración 1: ¿Qué es el amor maternal? El amor maternal es el recordatorio de "estudiar mucho" antes de salir por la mañana; el amor maternal es una comida deliciosa después de regresar a casa; el amor maternal es la ropa con olor a sol que te pones por la mañana; .

Frase 2: Mi madre nos decía incansablemente "estudiar mucho" todas las mañanas Además de ir a trabajar, también tenía que hacer las tareas del hogar. Mamá está tan cansada. ¡Amo a mi madre!

Estudiante 1: Las oraciones paralelas son más fluidas y fluidas.

Estudiante 2: Leo frases paralelas que parecen expresar mejor mi amor por mi madre. Y la emoción es más fuerte cuando se utiliza el paralelismo.

Estudiante 3: Hay puntos suspensivos al final y parece que la frase no se ha terminado. La oración declarativa es una declaración sencilla con emociones ordinarias.

Profe: Muy bien. Puedes comparar y descubrir que el paralelismo tiene tantos beneficios, entonces ¿por qué no usarlo en nuestras composiciones? (Mostrar el tema)

(Comentario: Importar directamente al tema no solo ahorra tiempo, sino que también permite a los estudiantes comprender rápidamente el contenido que se aprenderá en esta clase. También compara oraciones declarativas generales y oraciones paralelas , y da impresiones preliminares (Comprender la belleza de las oraciones paralelas)

Fragmento 2:

Profesor: ¿Puedes decir más oraciones imitando la siguiente oración? (Frases mostradas en la pantalla grande)

La esperanza es la hierba que acaba de asomar la cabeza en primavera; la esperanza es la golondrina que regresa en primavera; la esperanza es; la esperanza es...

Estudiante 1: La esperanza es la flor de durazno que acaba de abrir su carita sonriente en primavera

Estudiante 2: La esperanza es el sauce que acaba de trenzar en primavera

Estudiante 3: La esperanza está cubierta con nieve primaveral Las plántulas de trigo que trabajan duro para crecer

...

Maestra: ¿Qué los estudiantes dijeron que es tan bueno! Luego, escribe rápidamente este paralelismo de forma clara en tu composición y léelo a tu compañero de escritorio.

(Comentario: Utilice el paisaje primaveral familiar para los estudiantes como materia prima de esta oración paralela, junto con la personificación de técnicas retóricas. Se abren las alas de la imaginación de los estudiantes y las correspondientes oraciones exquisitas Todos sin excepción Otros aplaudieron su sencilla inocencia infantil. Los estudiantes escribieron las frases paralelas que decían en sus composiciones. Estaban especialmente interesados ​​en leer esta frase que era tan pegadiza como una canción infantil. Fragmento 3: Mostrar oraciones paralelas en múltiples textos permite a los estudiantes descubrir las características comunes de las oraciones paralelas. Los estudiantes concluyeron:

1. Varias oraciones tienen la misma estructura oracional;

2. Deben haber tres o más oraciones con la misma estructura oracional.

Fragmento 4:

Profesor: Por favor agrega las siguientes oraciones y cuéntanos ¿qué más tiene de especial esta oración de paralelismo?

Frase: ¿No es la amistad una suave palabra de consuelo cuando lloras? ¿Es amistad

? ¿Es amistad?

No es la amistad...

Estudiante 1: ¿No es la amistad una curita para tu alma?

Estudiante 2: ¿No es la amistad una taza de té cuando estás cansado?

Estudiante 3: ¿No es la amistad una mano cálida extendida cuando caes?

Estudiante 4: ¿No es la amistad un paraguas que te sostiene en los días de lluvia?

…

Estudiante: Cada frase de este paralelismo es una pregunta retórica.

Maestro: ¡Estás observando con tanta atención! Todos sabemos que las preguntas retóricas son un recurso retórico, pero ¿quién puede decirnos qué otros recursos retóricos se pueden utilizar en oraciones paralelas además de las preguntas retóricas?

Sheng: metáfora, personificación, hacer preguntas, etc.

Maestro: ¿Puedes cambiar la oración anterior de "paralelismo + pregunta retórica" ​​por una oración de "paralelismo + pregunta retórica"?

Después de pensar y discutir, los estudiantes respondieron:

Estudiante: ¿Qué es la amistad? La amistad es una curita para tu alma; una taza de té cuando estás cansado...

(Comentario: este proceso permite a los estudiantes comprender que la oración paralela es solo un El estante se puede llenar con varios contenidos mientras complementan oraciones, los estudiantes pueden encontrar una sensación de confianza a través de los ojos de aprobación de compañeros y maestros, y encontrar la alegría de hablar activamente. Al mismo tiempo, también encuentran la diversión de manejar las palabras.

Fragmento 5:

Maestra: Hay una historia real, que sucedió en una zona turística. Una familia de tres personas estaba felizmente sentada en el teleférico para disfrutar del paisaje de las montañas circundantes. De repente, la cuerda del teleférico se rompió y las tres personas inmediatamente cayeron a la piscina. Ya era demasiado tarde, pero ya era demasiado tarde. El padre levantó a su hija por encima de su cabeza con ambas manos y trató con todas sus fuerzas de sacarla del agua. agua. La hija no se sumergió en el agua, pero sus queridos padres la abandonaron para siempre... (Pon música FLASH "Daybreak" cantada por Han Hong)

Agradecimiento de los estudiantes

Profesor (afectuosamente ): Después, la niña siempre estaba en un dolor profundo. En este dolor había anhelo, culpa y tristeza. Si estuvieras al lado de una niña en este momento, ¿cómo la consolarías? Utilice el paralelismo.

Los estudiantes piensan y escriben.

Estudiante 1: ¿Papá te ha dejado? No. Eres la continuación de su vida; ¿te ha abandonado tu madre? No. Ella te está mirando en el cielo y quiere vivir una buena vida; ¿te ha dejado el maestro? No. Él (ella) espera que te animes y estudies mucho; ¿te han dejado tus compañeros? No. Todos están esperando que regreses a casa.

Estudiante 2: ¡No estés más triste! Ayer ya pasó y hoy es un nuevo día; ¡no estés más triste!

La pesadilla ha desaparecido y el mundo sigue siendo hermoso; ¡no estés más triste! Los padres no se fueron, simplemente emprendieron un largo viaje...

(Comentario: La escritura se escribe para la realización de la vida. No debe ser secuestrada por órdenes, oprimida por el aburrimiento y llena de aburrimiento. Después de aclarar este propósito, el maestro organizó cuidadosamente la escena para estimular las emociones de los estudiantes. En ese momento, vi lágrimas brillantes en los ojos de los estudiantes y luego los animé a usar oraciones paralelas para consolar a los demás. En esta situación será menos seco y más emocional, menos infantil y más maduro. Además, los estudiantes comprenderán el principio de "los sentimientos humanos son la base de la escritura")

Enseñanza de la reflexión:

1. Hay tantos recursos curriculares, pero no todos los materiales se pueden utilizar en el aula. Se pueden seguir los siguientes principios al seleccionar los materiales: el principio de necesidad, el principio de educación, el principio de adaptabilidad, el principio de prioridad. . De esta manera, podemos elegir con flexibilidad los materiales necesarios para las clases de chino en nuestra vida diaria, en lugar de limitarnos a limitarnos a los libros de texto chinos. Una pieza musical, un cuento, incluso un problema de matemáticas, una pintura, son todos recursos del curso.

2. El nivel de escuela primaria no necesariamente sigue únicamente el patrón de redacción de toda la composición. Añadir adecuadamente ciertos fragmentos de práctica para los estudiantes.

En términos de forma, no tiene por qué limitarse a narrativas. Los estudiantes también pueden intentar escribir poemas y completar letras de canciones. Si bien los formatos se diversifican, el interés de los estudiantes también es cada vez más intenso.

3. La educación moderna está más llena de belleza humana. Se presta atención a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes. Si no hay "gente" en la educación, la educación se arruinará. El aura maravillosa y simple de los estudiantes de esta clase es un hermoso paisaje en esta clase.

4. Debido a limitaciones de tiempo, esta lección solo permite a los estudiantes experimentar inicialmente el encanto lingüístico de las oraciones paralelas. También depende del maestro continuar utilizando los recursos del curso y aumentar las oportunidades de práctica en la enseñanza futura para profundizar la impresión de los estudiantes sobre las oraciones paralelas. Consolidar la capacidad de los estudiantes para utilizar oraciones paralelas.