Plan de lección de arte para el segundo grado de primaria y reflexión sobre su enseñanza
1. Plan de lección de arte para segundo grado de primaria
Los elementos de conocimiento comprenden la combinación de medios tonos y se sienten multicolores.
Requisitos de habilidad:
Dibujar flores en macetas utilizando técnicas de gouache
Objetivos de enseñanza
Experiencia y descubrimiento: a través de la apreciación de imágenes, descubra objetos comunes La belleza.
Práctica y creación: Utiliza colores intermedios y primarios para dibujar flores en macetas, y añade tu propia creatividad.
Apreciar y comentar trabajos propios y ajenos en cuanto a color, pluma, etc.
Enfoque didáctico
Comprende la formación de medios tonos y úsala.
Dificultades didácticas
La armonía de los colores intermedios y la disposición de la composición
Proceso de enseñanza
1. Demostración y valoración
1. El maestro demuestra el proceso de formación de tres colores y utiliza material didáctico para crear las fuentes de los tres colores.
2. Los alumnos intentan ajustar tres colores en el papel.
3. El profesor muestra a los alumnos los tres colores primarios y las obras creadas por los tres colores primarios.
2. Concepto y composición
1. Apreciar las flores en maceta y explicar su estructura básica.
2. Explicar cómo ordenar el dibujo (composición).
3. Analizar cómo se disponen los tres colores primarios y los tres colores intermedios en la interpretación de flores en maceta.
4. Dibuja a lápiz una composición de flores en macetas.
Tres. Creación y revisión
1. Recuerde a los estudiantes que observen atentamente antes de escribir.
2. Utilice monocromo para dibujar directamente, lo que requiere una composición completa.
3. El color tiene un contenido de humedad moderado y no debe estar ni demasiado seco ni demasiado húmedo.
4. No cambies el color de la pintura para evitar manchar la pintura.
Cuatro. Mostrar y
1. El trabajo terminado se coloca plano en el suelo.
2. Valorarse y comentarse unos a otros.
3. Recomienda tu obra favorita y explica por qué.
4. Habla sobre tus sentimientos acerca de la pintura gouache.
2.Plan de lección de arte para segundo grado de primaria
Fines didácticos: 1. Guíe a los estudiantes para que reconozcan símbolos gráficos y comprendan el significado de algunos símbolos gráficos.
2. Aprender a comprender y utilizar símbolos gráficos y aplicarlos en la vida.
Enfoque y dificultad docente: lectura y comprensión del significado de símbolos gráficos.
Prepara material didáctico y herramientas de aprendizaje:
(Profesor) Varios símbolos gráficos
Encuentra y recopila los símbolos gráficos que ves e intenta comprender sus significados.
Proceso de enseñanza:
Primero, la introducción de nuevos cursos
Niños, hoy vamos a conocer nuevos amigos. Nos enseñarán qué hacer y qué no hacer en algunos lugares públicos. Por favor, vaya con el maestro y conózcalos... muestre algunas formas simples y pregunte a los estudiantes qué significan.
1. Los estudiantes discutieron e informaron los resultados y concluyeron: no fumar ni beber agua.
2. Estudiantes, tienen especial significado en los lugares públicos. A este tipo de gráficos los llamamos símbolos gráficos. Tema derivado: Comprensión de los símbolos gráficos
En segundo lugar, profundice la comprensión de los estudiantes y analice el significado de los símbolos gráficos en los libros de texto.
1. Hay muchos tipos de símbolos gráficos en nuestros libros. ¿Sabes lo que significan todos?
2. Observar las imágenes y discutir en grupo. Compara y observa qué grupo de símbolos gráficos tiene el significado más preciso y el mayor número, y cuéntale a todos dónde los has visto. (Carreteras, centros comerciales, galerías de arte, aeropuertos, ferries, museos...) Realice una prueba. ¿Qué debes hacer cuando ves un letrero gráfico como este? Los estudiantes trabajan en grupos para verificar entre sí y ver los resultados de la comprensión de los símbolos gráficos por parte de los estudiantes.
En tercer lugar, los estudiantes informan sobre los símbolos gráficos que han recopilado para complementar los símbolos gráficos del libro de texto. A través de métodos de evaluación grupal, podemos comprender mejor los símbolos gráficos.
1. Los símbolos gráficos incluyen muchos aspectos. Ahora, haga que los niños presenten a su mejor amigo que estaba buscando un letrero gráfico antes de la clase y que les digan a todos dónde lo encontraron.
¿Qué debemos hacer y qué no debemos hacer cuando aparece esta señal?
2. Los estudiantes suben al escenario para informar sobre los símbolos gráficos que descubrieron y otros niños brindan explicaciones adicionales.
En cuarto lugar, cuente el estado de recopilación de cada grupo y compare el grupo ganador que recopiló la mayor cantidad de símbolos gráficos y entendió la mayor cantidad de significados.
3. Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de primaria
En la lección "La casa del pájaro", la maestra pidió a cada grupo que colocara sus obras en el gran árbol en forma de lugar adecuado, y luego deje que los estudiantes vuelen hacia el gran árbol preparado por el ruiseñor del maestro, descubran qué creen que es excelente y expliquen por qué. Este proceso de reflexión y evaluación hace que sea más fácil de aceptar y más interesante para los estudiantes. Finalmente, la profesora recordó a los alumnos, no sólo que nos hicieran saber que debemos cuidar los pájaros, nuestro * * * tiene un hogar, sino también que hicieran un cartel y escribieran una frase para recordárselo a aquellos amigos que no se preocupan por los pájaros y árboles de vez en cuando, que les demos. También debemos cuidar a los pájaros, que nuestros *** tengan un hogar. Esta hipótesis no solo ejercita la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, sino que también prueba si se logra el objetivo humanista de esta lección. En resumen, la compilación de nuevos libros de texto de arte es flexible y diversa. Mientras los profesores presten más atención al diseño de las actividades de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y creen juegos vívidos e interesantes para los estudiantes en cada vínculo, los estudiantes podrán volverse activos en el aula, volverse pasivos en activos y sentir realmente los infinitos beneficios. placer que aportan los cursos de arte.
4. Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de primaria
En la lección "Juguete para gatear", la dificultad es cómo hacer un juguete para gatear. Muchos estudiantes no entendían el origen de los juguetes para gatear y los alentaron con entusiasmo. Cuando te encuentres con dificultades, debes tener el coraje de pensar en soluciones y usar tu cerebro. No importa qué método uses, siempre que el juguete se arrastre, lo lograrás. Por supuesto, también puedes trabajar con tu profesor para resolver las dificultades. No solo cultiva las cualidades de aprendizaje cooperativo y de aprendizaje por investigación de los estudiantes, sino que también elimina la dependencia de los estudiantes y les permite comprender que los maestros no son maestros. Si quieren adquirir más conocimientos, deben aprender sinceramente de sus compañeros, de los libros, de la naturaleza y de todos. Al utilizar este método para guiar a los estudiantes a practicar con valentía, los resultados son sorprendentes y los métodos de los estudiantes son diversos. Logran su autodesarrollo a través de sus propias actividades prácticas, como intentar, sentir, cuestionar y encontrar soluciones.
La enseñanza del arte ya no es un estado de aprendizaje unilateral, sino una nueva combinación altamente coordinada y unificada de enseñanza y aprendizaje bajo la guía de nuevos conceptos.
5. Reflexiones sobre la enseñanza del arte en segundo grado de la escuela primaria
"Dibujar escenas nocturnas" es el cuarto volumen de la versión americana del libro de texto de arte de la escuela primaria, lección 16. Pertenece al campo del modelado del aprendizaje por desempeño. Esta lección se basa en la creación de "Noche". La intención de la enseñanza es alentar a los estudiantes a descubrir y capturar las características de hermosas escenas nocturnas, experimentar hermosas escenas y cultivar la memoria, la imaginación, la capacidad de modelado creativo y el amor por la vida de los estudiantes. En la parte de introducción, basándome en las características de los estudiantes de segundo grado, elegí la Ciudad Prohibida de Beijing, que es familiar para los estudiantes, para experimentar la diferencia entre el día y la noche y sentir inicialmente la belleza de la escena nocturna. Durante la enseñanza se planteó la pregunta: "Compare, ¿cuál es la diferencia entre el paisaje de día y de noche?" A través de la comparación, los estudiantes mostraron un gran interés por el paisaje nocturno y cumplieron con sus suposiciones preconcebidas. Aprovechando el interés ya despertado durante la sesión de orientación, mostré tres fotografías más para que los estudiantes pudieran descubrir la belleza en paisajes familiares e incluso cotidianos, y así sentir la belleza de la vida. Durante la enseñanza, los estudiantes exclamaban de sorpresa ante el paisaje familiar de vez en cuando, y se emocionaban aún más cuando veían los fuegos artificiales. Estaba secretamente feliz: ¡el objetivo se había logrado! Luego está el vínculo de conocimiento, que plantea la pregunta "¿Por qué los fuegos artificiales sólo se lanzan por la noche?" para guiar a los estudiantes a pensar y sentir el contraste de colores. Es natural sentirse tan exagerado. Los estudiantes pueden pensar fácilmente en las razones. Aunque la expresión puede no ser exacta, es bastante buena para un niño de segundo grado.
Apreciar el trabajo de los estudiantes es ampliar su pensamiento. Elegí deliberadamente pinturas de mis compañeros para reducir la presión psicológica de los estudiantes, lo cual es más educativo y más fácil de aceptar para los estudiantes. En el proceso de enseñanza, puede ser mejor si se fortalece y perfecciona. Por ejemplo, cuando el fondo se expresa en colores oscuros, los colores también son muy ricos y la sensación no se realza lo suficiente.