Diseño didáctico para la educación sanitaria en el jardín de infantes
Como personal docente, a menudo necesitamos utilizar planes de lecciones, que pueden hacer que la enseñanza sea más científica. Entonces, ¿cómo debería redactarse el diseño didáctico de la educación sanitaria en el jardín de infancia? El siguiente es el diseño de enseñanza de educación sanitaria para jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Diseño de enseñanza de educación para la salud en jardín de infantes 1 1. Intención del diseño:
En las actividades diarias, descubrí que los niños no tienen una comprensión profunda de los dientes y no muchos niños insisten en cepillarse los dientes. dientes por la mañana y por la noche. Las caries en los niños también son un problema grave. Con base en las características cognitivas y los intereses de los niños de esta clase, imagino que los niños pueden clasificar y mejorar sus propias experiencias durante las actividades a través de modelos dentales específicos y las experiencias de la vida diaria de los niños, y encontrar formas de proteger sus dientes.
2. Objetivos de la actividad:
1.
2. Permitir que los niños comprendan las causas de las caries a través de actividades.
3. Comprenda el sentido común del reemplazo de dientes, aprenda a proteger los dientes permanentes y desarrolle el hábito de cepillarse los dientes todos los días.
4. Orientar a los niños para que estén dispuestos a recibir tratamiento. Fomentar y cultivar el espíritu valiente de los niños que no temen a las inyecciones.
5. Conocer la importancia del examen físico.
3. Preparación de la actividad:
1. Molde dental, cepillo de dientes;
2.
Cuatro. Enfoque de la actividad:
Comprender la importancia de los dientes y aprender el método correcto de cepillarse los dientes.
Verbo (abreviatura de verbo) Dificultad en la actividad:
Causas de la caries.
Proceso de actividad del verbo intransitivo:
(1) Presentar el tema en forma de acertijo
1 Profesor: Hoy el profesor pidió a los niños que adivinaran. un acertijo. Les pedí a los niños que adivinaron correctamente que se acercaran y le dijeran amablemente a la maestra que los dos hermanos nacieron blancos y estaban alineados en dos filas ordenadas.
2. Cortar verduras y arroz es rápido y rápido, y nadie puede comer sin él. (Dientes)
(2) Compara y observa.
1. Profesor: Los niños son geniales. Adivinaron la respuesta de inmediato. Los dientes blancos y hermosos de los niños los hacen más sanos y hermosos. Niños, ¿son bonitos nuestros dientes? Los niños en nuestra mesa se miraron.
2. Mira, este es un modelo de nuestros dientes. ¿Alguien puede decirme para qué sirven los dientes? "(Guíe a los niños para que piensen de manera divergente y elogie positivamente a los niños que respondan positivamente)
(2) Cuente la historia del libro ilustrado "El príncipe de las caries dentales"
1
2. ¿Qué pasará si tienes una caries?
(3) ¿Conoces la forma correcta de hacerlo? cepillarse los dientes
1. Maestro: Hace un momento uno de nuestros niños dijo que cepillarnos los dientes por la mañana y por la noche puede evitar que nuestros dientes de leche se conviertan en caries.
2. cepillarse los dientes.
3. Deje que los niños lo demuestren La acción de cepillarse los dientes. Maestro: ¿Cómo se ve la acción de cepillarse los dientes? (Los niños se acercan para demostrarlo en el modelo dental). p>
Maestra: Los niños se cepillan los dientes de diferentes maneras. Escuchan la música y la siguen. La maestra hace ejercicios de cepillado.
Enseñando a la reflexión
¡A través del aprendizaje, los niños! Comprender las causas de las caries y los daños a la salud humana. Los niños también dominan el método correcto de cepillarse los dientes. Desarrollar el hábito de higiene de cepillarse los dientes por la mañana y por la noche ha logrado buenos resultados. -paso, desde los materiales, la formación hasta todos los aspectos de la organización, el lenguaje del profesor, el desempeño de los niños, etc., todos son personalizados Estimula constantemente el deseo de los niños de explorar, aprender y descubrir conocimientos. actividades científicas aburridas con otros campos para lograr el propósito de la integración.
Educación para la salud en el jardín de infantes. Objetivos de la actividad de la segunda parte del diseño didáctico
1. El reemplazo es un fenómeno único en este grupo de edad y tengo una comprensión preliminar de la protección de los dientes durante el reemplazo.
2. Experimente la sensación especial de cambiar los dientes y sepa cómo protegerlos. p>
3. Inicializa buenos hábitos de higiene.
4. Entiende que más ejercicio es bueno para tu cuerpo /p>
Actividades para estar preparado
1. Investigar con antelación la situación de los niños que pierden y reemplazan los dientes en clase;
2. Fotos de dientes temporales y permanentes;
p>
3.
Proceso de actividad
1. Utilice cuentos para despertar el interés de los niños en las actividades.
Maestro: Hoy tenemos un nuevo amigo. Algo le pasó recientemente. Estaba un poco ansioso porque se le movían los dientes. Vayamos a ver cómo está y veamos si podemos ayudarlo, ¿de acuerdo? Contando la historia del "Reemplazo de dientes de Lele"
Pregunta: ¿Qué pasó con los dientes de Lele? ¿Cómo se pueden caer los dientes buenos? ¿Quién puede informarme sobre el reemplazo de dientes?
Resumen: Los dientes que crecen lentamente después de nacer se llaman dientes temporales, que son relativamente pequeños y no lo suficientemente duros. Cuando llegamos a los cinco o seis años, nuestros dientes temporales se caerán y comenzarán a crecer nuevos dientes. Los nuevos dientes se llaman dientes permanentes. Los dientes permanentes son grandes y duros, más duros que los dientes temporales y son muy importantes para la salud humana. Cuando se caen los dientes de leche y salen los dientes permanentes, se llama reemplazo de dientes. Una vez que se te caen los dientes permanentes, los nuevos no volverán a crecer, por lo que debes cuidar bien tus dientes.
2. Discusión libre: Basado en tu propia experiencia, habla sobre los sentimientos especiales que te produce perder los dientes y reemplazarlos.
Profesor: Muchos niños de nuestra clase han perdido los dientes y les vuelven a crecer otros nuevos. Recordemos juntos y hablemos de cómo nos sentimos cuando estaban a punto de caerse los dientes.
Resumen: Durante el proceso de pérdida y reposición de dientes, nos sentiremos un poco incómodos. Cuando los dientes están flojos y no se caen, nos preocuparemos por el sangrado y el dolor si los dientes se caen. Pero es inconveniente comer después de que se caen los dientes; cuando me salen dientes nuevos, siempre siento picazón... Sin embargo, la pérdida y el reemplazo de los dientes son procesos por los que todos debemos pasar, por lo que no hay necesidad de estar demasiado nervioso o preocupado. Creo que se puede superar rápidamente el doloroso período del reemplazo dental. El cambio de dientes es un proceso por el que cada uno de nosotros debemos pasar, marcando nuestro crecimiento. En este momento, usted necesita aprender a proteger y cuidar sus dientes permanentes recién crecidos.
3. Intercambio de experiencias: combine su propia experiencia para dominar los conocimientos sanitarios del reemplazo dental.
1. Observe cómo cambian los dientes de cada uno y elimine el miedo causado por el cambio de dientes.
2. Conocer la higiene al cambiar los dientes.
Resumen: No hay que tener miedo a la hora de cambiar los dientes. Mientras no le dé la mano ni lama los dientes nuevos que acaban de crecer, estarán limpios y hermosos. Cuando los dientes se mueven, se debe notificar a los padres a tiempo y observarlos. A veces los dientes pueden estar muy perezosos y no salir en mucho tiempo, y otras veces pueden ser muy traviesos. Antes de que sus hermanos se vayan, tomará la iniciativa de echar un vistazo, provocando que su ubicación sea errónea. Busque ayuda de su médico en este momento.
Historia adjunta: Lele se cambió los dientes
Una mañana, Lele se despertó y de repente descubrió que le temblaban los dientes.
Lele pensó preocupada: "No, debe ser porque anoche comí dulces a escondidas y no me lavé los dientes. ¿Este diente está podrido?"
Cuando llegó al En el jardín de infancia, no me atrevo a hablar en voz alta por miedo a perder los dientes. Se tapó la boca y susurró: "Buenos días, maestra-"
Durante el almuerzo, Lele abrió la boca y no se atrevió a comer. No se atrevía a comer una comida tan deliciosa.
La maestra se acercó y preguntó: "¿Qué le pasa a Lele hoy? ¿Por qué no comes? ¿Estás enferma?
"Bueno..." Lele rápidamente negó con la cabeza. .
A la hora de la siesta, todos los demás niños se quedaron dormidos, pero Lele no podía dormir. Sintió que le dolía el diente y parecía que le picaba un poco, así que se tocó los dientes suavemente con la mano. /p>
Entonces la maestra lo vio. La maestra le pidió a Lele que abriera la boca, la miró y le dijo: "Lele, no tengas miedo, te estás cambiando los dientes. "Los dientes inferiores crecen lentamente y comienzan a temblar contra los dientes originales. Cuando hayan crecido todos los dientes nuevos, los dientes originales se caerán. Pero recuerde, no puede sacarlos con la mano, de lo contrario, los dientes nuevos crecerá. ¡Torcido!"
La maestra continuó: "¡Es genial tener dientes nuevos! Significa que has crecido". "¡Bueno, cuando sea grande, tendré dientes nuevos! !" Preocupado. Cerró lentamente los ojos y se quedó dormido.
Reflexión sobre la actividad
Esta lección es principalmente para brindar a los niños educación sobre el cuidado dental durante el período de reemplazo de dientes, para ayudarlos a aprender el método de cepillado correcto, comprender el sentido común del cuidado dental. cuidado e inicialmente desarrollar buenos hábitos de higiene para ayudar a los niños con enfermedades dentales a eliminar la ansiedad del cuidado dental. En esta clase, siempre sigo la línea principal de "temas interesantes - intercambio de experiencias - expansión y extensión", diseño cuidadosamente el proceso de enseñanza y uso de manera flexible varios métodos de enseñanza, como situaciones interesantes, combinación de imágenes y textos y conexión con la realidad. . , enfocándose en la diversión, la vida y la practicidad, para lograr el propósito de que los estudiantes aprendan la autoeducación y desarrollen buenos hábitos de vida.
En las actividades docentes, hice pleno uso de multimedia, modelos dentales y otros recursos para diseñar una serie de actividades orientadas a la vida: "Mirarse y sonreír", "Hablar sobre la sensación de cambiar los dientes". ", "Habla sobre "Cosas inolvidables cuando se cambian los dientes", satisface las necesidades de los niños y utiliza dibujos animados relevantes para integrarse orgánicamente en las actividades docentes, de modo que los estudiantes puedan participar activamente y aprender felices en un ambiente agradable. Al mismo tiempo, brindo a los estudiantes tiempo suficiente para observar, explorar, discutir y comunicarse durante las actividades docentes. Después de ver la animación, basándonos en la situación real de los estudiantes, analizamos la diferencia entre Fangfang y el reemplazo de dientes de la abuela, guiamos a los estudiantes para que presten atención a sus propios dientes, traten correctamente el fenómeno del reemplazo de dientes e inicialmente aclaremos la diferencia entre los dientes permanentes. y dientes temporales. En las actividades docentes, siempre desempeño el papel de líder, instructor y colaborador en el aprendizaje de los estudiantes, enfocándome en enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación. El proceso de enseñanza es abierto, lo que permite a los estudiantes participar plenamente en las actividades, prestando atención a la experiencia personal de los estudiantes y encarnando la vitalización de la moral y la vida.
La tercera parte de la actividad de diseño de enseñanza de educación para la salud en el jardín de infantes tiene como objetivo:
1. A través de sus propias actividades de exploración, puede comprender ciertas partes de su cuerpo e interesarse por su propio cuerpo. .
2. Sepa que si hace más ejercicio, su cuerpo estará sano.
3. Explora y descubre audazmente en las actividades, mejora el interés en las actividades, mejora las habilidades de cooperación y experimenta emociones felices.
Preparación de la actividad:
Tocado de madera hecho de cartón; varias marcas de patrones; música "Very Happy", "Rabbit Dance", etc.
Proceso de la actividad:
1. Muestre Woodenhead para estimular el interés de los niños en participar en la actividad.
1 Por favor, deja a Woodhead, los niños saludan a Woodhead.
Profe: Escuchen niños, ¿quién llora? Invitémoslo a salir juntos.
Aparece Woodhead.
P: ¿Quién es? ¿Qué pasó con Woodhead? ¿Por qué es infeliz? Preguntémosle.
El hombre de madera contó el motivo (incómodo, incapaz de moverse)
2. Los niños ayudaron a Woodhead a quitarse el abrigo.
Invita a algunos niños a ayudar a Woodhead a quitarse su "abrigo" hecho con una caja de cartón.
3. Niños que interpretan el papel de un hombre de madera y escuchan actuaciones musicales.
En segundo lugar, explora las partes móviles de tu cuerpo y márcalas.
1. Cuando el niño que juega al hombre de madera realiza el juego, observar y decir qué partes del cuerpo se mueven.
Durante la actuación, la maestra recordó a los niños que observaran: los niños miran con atención. ¿Qué partes de su cuerpo se mueven cuando baila?
Después de la actuación, pregunte: ¿Dónde lo viste moverse cuando bailaba? (Los niños cuentan sus hallazgos)
2. Los niños etiquetan las partes móviles de sus cuerpos. Orientación itinerante del profesor.
Maestro: De hecho, muchas partes de nuestro cuerpo pueden moverse. Mueve tu cuerpo, búscalos en orden y pon tus marcas favoritas en las partes móviles. (Los niños exploran libremente)
3. Los niños se comunican entre sí y se muestran las partes marcadas.
Profe: Encuentra un buen amigo y enséñale las piezas que encontraste.
4. Pide a los niños que lo muestren individualmente y haz que las partes marcadas se muevan para inspirar a otros a imitar.
5. Escuchar música y dejar que los niños hagan sus movimientos libremente.
Maestro: Muchas partes de nuestro cuerpo se pueden mover. Hagamos que tu cuerpo se mueva con la música.
En tercer lugar, a través del debate, sé que hacer más ejercicio me hará sentir más saludable.
1. Cuéntame cómo te sientes después del ejercicio.
Pregunta: ¿Cómo te sientes después de hacer ejercicio? ¡La maestra Jia se siente muy cómoda después de hacer ejercicio!
(Anima a los niños a expresar sus sentimientos con valentía)
2. Discuta los beneficios del ejercicio para la salud.
¿Qué pasará si haces ejercicio regularmente? (Fuerte, sano, no enfermo, genial...)
3. Habla sobre los ejercicios que la gente suele hacer.
¿Qué tipo de ejercicio has visto hacer a la gente? (Hacer ejercicios, jugar a la pelota, Tai Chi, bailar, hacer ejercicios de fitness, correr...)
4. Por salud, a los niños les debe gustar el deporte y hacer ejercicio regularmente desde una edad temprana.
Cuarto, realice "Bailando con felicidad"
1. Los niños interpretan "Muy feliz"
2.
Capítulo 4 Objetivos de la actividad del diseño de enseñanza de educación para la salud en el jardín de infantes
1. Guiar a los niños para que comprendan las funciones principales del balcón.
2. Ayude a los niños a comprender los conocimientos de seguridad en el balcón y a saber no subirse al balcón ni tirar cosas por el balcón.
3. Deje que los niños establezcan inicialmente un sentido de autoprotección.
Actividades para preparar
1. Videograbadora, cinta de vídeo y teléfono.
2. Tarjeta de operación infantil.
Proceso de la actividad
1. Los niños hablan de las principales funciones del balcón basándose en su propia experiencia.
"¿Tu hijo tiene un balcón en casa? ¿Qué haces en el balcón?"
Resumen: Un balcón es una plataforma que se extiende fuera de la casa, permitiendo el acceso a más aire y luz solar. Algunas personas cuelgan ropa, cultivan flores y pescan en el balcón, y otras hacen ejercicio y hacen ejercicio en el balcón. En verano también podrá disfrutar de la sombra en el balcón. Todo el mundo lo necesita.
2. Mira el vídeo y discute lo que está bien y lo que está mal en el balcón.
El primer párrafo: Los niños leen y doblan papel en el balcón.
Segundo párrafo: El niño hace ejercicio en el balcón.
El tercer párrafo: Un niño sacó la cabeza y el cuerpo del balcón y gritó a los niños de abajo.
Párrafo 4: Un niño tira algo fuera del balcón.
Parte 5: Un niño busca desde el balcón un pañuelo.
Clip 6: Un niño estaba jugando en el balcón, y de repente el viento sopló en la puerta del balcón. ¿Qué debo hacer?
La profesora guía a los niños para que vean el vídeo por segmentos. Después de cada sección, sugiera hacer preguntas:
¿Qué hay de malo en el comportamiento de este niño? ¿Qué pasa? ¿Qué debo hacer?
Resumen de la discusión: Al recoger ropa colgada de perchas en el balcón, no se incline sobre la barandilla. Debes colgar la ropa en algún lugar donde puedas alcanzarla y luego retirarla. De lo contrario, puede ocurrir peligro si no se tiene cuidado. No arrojes cosas fuera del balcón, ya que puedes lastimar a otras personas. Si la puerta del balcón vuela, pida ayuda a los adultos que se encuentran en la habitación.
3. Discusión infantil: ¿Qué otras cosas peligrosas no se pueden hacer en el balcón?
4. Los niños operan, juzgan si el comportamiento de seguridad de los niños en la imagen es correcto o incorrecto y explican los motivos.
Sugerencias de actividades
1. El contenido del video en esta actividad se puede dibujar en imágenes o organizar en escenas de acuerdo con la situación real de cada jardín de infantes.
2. Se recomienda que los padres recuerden siempre a sus hijos que presten atención a la seguridad en el balcón de casa, dejen de comportarse peligrosamente a tiempo y mejoren la conciencia de seguridad.
El área de actividades proporciona a los niños imágenes de diversos comportamientos seguros en el área de concientización sobre actividades. Por ejemplo: seguridad en el balcón, seguridad en los juegos, seguridad en las actividades al aire libre, permita que los niños distingan el bien del mal y hablen sobre los motivos.
Diseño de enseñanza de educación para la salud en el jardín de infantes Capítulo 5 Antecedentes de la actividad
No hay nada de malo en que los niños sientan curiosidad por sus cuerpos, pero muchos niños son pequeños y están interesados en los ombligos y siempre les gusta cavar. ellos. No es algo bueno. Esta lección es para enseñar a los niños a tener cuidado con su ombligo, protegerlo y no cavarlo.
Objetivos de la actividad
1. En el proceso de mirar y tocar, comparar las diferencias de los ombligos y comprender el origen de los ombligos.
2. Gusta tu propio cuerpo y sabe cómo proteger tu ombligo.
Punto clave: Conoce la forma sencilla de proteger tu ombligo.
Dificultad: Comprender el origen del ombligo.
Actividades para preparar
Fotos en primer plano del ombligo del niño, fotos del niño sin colcha, fotos de pellizcarse y pincharse el ombligo, fotos de ropa interior y un pizarra.
Proceso de actividad
Intención: Estimular el interés de los niños: observar las características de apariencia del ombligo.
Preguntas principales:
1. ¿Qué hay en tu vientre? ¿Tu ombligo se ve igual? ¿Cuál es la diferencia?
2. Los niños miran fotos
Resumen: El pequeño agujero en el vientre se llama ombligo. Algunos son grandes, otros son pequeños, algunos son profundos, otros son poco profundos. Todos se ven diferentes.
Transición: ¿De dónde salió este pequeño agujero en mi barriga? Echemos un vistazo.
Intención: Explorar nuevos conocimientos y comprender el origen del ombligo.
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Preguntas principales:
1. ¿De dónde salió este ombligo?
Resumen: Resulta que este agujero fue cortado por el cordón umbilical para convertirse en el ombligo.
2. ¿Cómo se llama este tubo que conecta a la madre y al bebé? (Cordón Umbilical) ¿Cuál es la función del cordón umbilical?
Resumen: No podemos comer mientras todavía estemos en el vientre de nuestra madre. Es este tubo el que absorbe los nutrientes del cuerpo de la madre. Cuando cumplimos más de nueve meses, salimos del útero de la madre. En este momento, la enfermera retirará el tubo largo de las tijeras en el abdomen, lo atará con una cuerda y lo cubrirá con una gasa. ¡En unos días, cuando nos quitemos la gasa, veremos que el hilo se ha caído y se ha convertido en un ombligo en nuestro vientre!
Propósito: Comprender la importancia del ombligo y aprender a protegerlo.
1. Fíjate bien y tócalo suavemente para ver cómo es nuestro ombligo. ¡También puedes echar un vistazo y tocar el ombligo de otros niños!
2. El profesor conoce a un niño al que también le interesan los ombligos. ¿Cómo lo hizo? ¿Su enfoque es bueno para el ombligo? Dime por qué
3. Mapea el juego correcto e incorrecto, clasifica las imágenes que crees que hiciste o hiciste mal y di las razones.
4. El niño observó atentamente y descubrió que el método no era bueno, entonces, ¿cómo debemos proteger el ombligo?
Resumen: Los niños lo dijeron bien. Asegúrese de rellenar su ropa interior después de levantarse a orinar. Asegúrese de cubrirse el vientre cuando duerma por la noche para evitar que su ombligo se resfríe. Y no puedes cavarte el ombligo ni pincharlo con otras cosas, de lo contrario no te enfermarás. Después de regresar a casa, les contamos a los niños que nos rodean lo que hemos aprendido, para que más niños sepan de dónde viene el ombligo y cómo protegerlo.
Capítulo 6 Objetivos de la actividad del diseño de enseñanza de educación para la salud en el jardín de infantes:
1. Intentar utilizar la coordinación de todas las partes del cuerpo para rodar por el suelo.
2. Utilice juegos cooperativos con cintas para desarrollar las habilidades innovadoras de los niños desde múltiples ángulos.
3. Cultivar un espíritu de cooperación y asistencia mutua.
4. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.
5. Comprende que hacer más ejercicio es bueno para tu cuerpo.
Preparación de la actividad:
1. Cinco pancartas de residuos y un tubo redondo.
2. Logotipo de formación de puntos y bandas de música.
Proceso de actividad:
Primero, estimule el interés de los niños en participar en actividades.
Estimule el interés de los niños participando en actuaciones de gimnasia del equipo olímpico.
2. Actividad de calentamiento "Soy un pequeño deportista"
1. La maestra lleva a los niños a correr alrededor de la cinta y trotar por el campo hacia el campo.
2. Los niños pueden separarse y pararse libremente alrededor del profesor.
3. El profesor practica y los niños siguen las instrucciones con los movimientos en el lugar.
En tercer lugar, los niños intentaron hacer varios rodados sobre la cinta.
1. Maestro: Niños, nuestra condición física es excelente. ¿Qué acciones realizarás con tu cuerpo? (Los niños intentan actuar)
2. Organiza los movimientos corporales mostrados por los niños y guíalos para que prueben diferentes rodamientos: además de caminar, correr y saltar, nuestro cuerpo también puede rodar como una pelota. ¿Existen diferentes formas de extender la masa? (Los niños son libres de intentar explorar)
3. Los maestros inspiran, observan y guían con un propósito.
4. Los niños demuestran varios métodos de rodar.
En cuarto lugar, los maestros y los niños exploran juntos la nueva acción de rodar "rollo tumbado".
1. La maestra mostró el tambor recto y guió a los niños a observar: "¿Cómo rueda este tambor recto sobre la cinta? ¡Miren con atención!".
2. Imita el método de desplazamiento del tambor recto.
3. Los profesores trabajan con niños individuales para intentar demostrar sus conductas imitativas, mientras el resto de los niños las observan y evalúan.
4. La maestra y los niños resumen los fundamentos del acostamiento juntos.
5. Los niños pueden probar libremente a practicar tumbados y competir en el concurso "Soy un pequeño rodillo feliz" en grupos.
6. La parte de gimnasia grupal muestra "Fantasy Tumbling"
5. Happy Game Time
1: "Dragon Dance" El maestro y los niños cooperan. a Cada grupo de cintas (cada grupo de cintas tiene una hebilla de eslabón) está conectado en un "dragón largo". Los niños y los maestros levantan colectivamente las cintas sobre sus cabezas y bailan el "dragón largo".
2. Juego 2: "Jugando con el Dragón Cavernario", los niños en parte levantan las cintas y en parte hacen agujeros;
6. Actividad de relajación "Barco Dragón"
La maestra llevó a los niños a sostener cintas de colores en sus manos para formar un "Barco Dragón", remar al ritmo de la música y relajarse lentamente. sus manos y pies y abandonan el lugar.
Objetivos de la actividad del Capítulo 7 del Diseño didáctico de Educación para la salud en jardín de infantes:
1.
2. Diseña tú mismo recetas nutritivas.
3. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
4. Desarrollo inicial de buenos hábitos de higiene.
Preparación de la actividad:
Prepara bolígrafos y papel para hacer recetas nutritivas.
Haz tu propio sello de salud con la imagen de un sol o una bombilla.
Proceso de actividad:
Lo que más me gusta es comer.
Los niños todos comemos lo que nos gusta. Si te permitieran comer lo que quisieras, ¿cuánto podrías comer?
Los niños pueden hablar libremente y orientar adecuadamente, por ejemplo, ¿te gusta el helado? ¿Cuánto puedes comer? ¿Te gusta el chocolate, los muslos de pollo fritos y las costillas de cerdo agridulces?
(2) Torre de Nutrición
1. ¿Es apropiado que los niños coman mucho de lo que les gusta? ¿Qué deberías comer más y qué deberías comer menos?
2. El profesor muestra el rotafolio. Lo que debes comer todos los días es como una pagoda. Coma más de las cosas de abajo y menos de las de arriba.
3. ¿Qué debes comer más? El arroz, los bollos al vapor, el pan, los fideos, así como el maíz, las patatas y las batatas, pueden fortalecernos.
4. ¿Qué es lo segundo que puedes comer? (También come más frutas y verduras)
5. ¿Qué debes comer menos que frutas y verduras? Come un poco de leche, pollo, huevos y pescado, pero no en exceso.
6. ¿Qué debo comer como mínimo? Consuma menos dulces como chocolate y frituras.
(3) Mi dieta nutritiva
1. Después de ver la pagoda de la nutrición, sabemos qué debemos comer más y qué debemos comer menos. No podemos simplemente comer lo que nos gusta y nada más.
¿Deberíamos diseñarnos una receta saludable?
3. Dobla el papel en tercios para que parezca un menú. Dibuje recetas de desayuno (como frutas, bollos al vapor con leche) en el primer lado y recetas de almuerzo y cena en el segundo y tercer lado en secuencia.
4. Dobla la receta y embellece la portada.
5. Elige algunas recetas típicas y guía a los niños para que comenten si sus diseños son razonables y saludables. Después de que todos pasaron la inspección, la maestra estampó un sello de higiene en la portada de la receta.
6. Ponemos nuestras propias recetas en nuestra propia gasolinera saludable y damos la bienvenida a todos a visitarla con frecuencia para mantenerse saludable para siempre.
Actividad de reflexión:
Comer es un tema muy sencillo, tan sencillo que lo ignoramos. De hecho, una pregunta sencilla es en realidad muy complicada.
Al explicar la lección de alimentación saludable, revisé cuidadosamente los registros de "tres comidas al día" de los estudiantes y descubrí que muchos de nuestros niños "no comen, especialmente el desayuno, y la mayoría come fideos". afuera." O compre una galleta. Algunos niños no desayunan nada. Se dice que la madre no tiene tiempo para prepararlo y tiene que traer dinero para comprarlo. El niño puede gastar libremente el dinero del desayuno y comprar algo bocadillos, como Tang Seng, carne y cosas por el estilo. Sin mencionar que son antihigiénicos y nutritivos. Algunos niños no desayunan nada porque no saben bien. Algunos niños mastican en secreto algunos bocados de pan durante la clase. como comida de "desayuno".
Si el niño no puede comer, la responsabilidad no es del niño, sino de los padres. ¿Por qué los padres de hoy no pueden entender por qué ganan dinero? ¿Vivir una vida mejor además de darse cuenta de su propio valor? ¿Es para el crecimiento saludable de la próxima generación? Preste atención a la salud de sus hijos y aprenda a amarlos. dinero No consideres comer KFC como una recompensa para tus hijos. Para los niños que no pueden comer, las escuelas también tienen ciertas responsabilidades, como educadores, no solo debemos prestar atención a las calificaciones y puntajes de los estudiantes. a la alimentación y la salud de los estudiantes