Plan de lección de Matemáticas Volumen 2 para escuelas primarias de segundo grado "Conociendo la dirección"
1. Permitir a los estudiantes reconocer las cuatro direcciones de este, sur, oeste y norte, y ser capaces de identificar las otras tres direcciones según las direcciones dadas.
2. Aprende a utilizar una dirección determinada para identificar las otras tres direcciones.
Proceso y método
A través de actividades matemáticas realistas, los estudiantes pueden percibir la relatividad de las direcciones, cultivar un sentido de dirección y desarrollar aún más conceptos espaciales.
Actitudes y valores emocionales
Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, experimentar la aplicación de las matemáticas en la vida y ejercitar la capacidad de juicio de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza
Conocer las direcciones del este, sur, oeste y norte.
Dificultades de enseñanza
Puede utilizar una dirección dada para identificar otras tres direcciones.
Preparación docente
Cursos multimedia.
Disposición de clases
1 periodo de clase.
Proceso de enseñanza
Primero, preparación preescolar
1.
Pregunta: ¿Quién está delante de ti, detrás de ti, a tu izquierda y a tu derecha?
¿En qué piso está el aula? ¿Qué grado hay arriba? ¿Qué grado hay abajo?
Si ahora tenemos una reunión de padres y maestros y exigimos que los padres se sienten en los asientos de sus hijos, ¿cómo les dicen dónde están sus hijos?
2. Importar nuevas conferencias.
La maestra preguntó: ¿Por dónde sale el sol? (Los estudiantes hablan basándose en el conocimiento existente)
En segundo lugar, explore nuevos conocimientos
1. Identifique las direcciones del este, oeste, norte y sur.
(1) Ve al patio de recreo para encontrar dónde está el sol.
Dime por dónde sale el sol. (Este)
(3) Piensa en dónde se pone el sol. (Oeste)
(4) Señale donde está el oeste.
(5) Mire en la dirección del sol naciente.
Pregunta: ¿Cuál es la dirección de tu cara, tu espalda, tu mano izquierda y tu mano derecha?
(6) Indica la relación entre frente, atrás, izquierda, derecha, este, oeste, norte y sur.
2. Señale las cuatro direcciones en el campus.
Dime en qué dirección mira la puerta de nuestra escuela.
Párate en medio del patio de recreo y echa un vistazo. ¿Qué edificios están ubicados en cada una de las cuatro direcciones del campus?
3. Comprender las direcciones relativas de los dos grupos.
(1) Parado en el patio de recreo, ¿puedes determinar dónde está tu casa en la escuela?
(2) Colócate en dirección a tu casa.
(3) Observación: ¿Cómo se encuentran los estudiantes que viven en el este y el oeste? (Parados espalda con espalda)
(4) Observación: ¿Cómo se encuentran los estudiantes que viven en el norte y el sur? (También de pie espalda con espalda)
(5) Descubre que la dirección este-oeste y la dirección norte-sur son relativas.
(6) Indica qué dos edificios en las cuatro direcciones del patio de recreo están opuestos.
(7) Di en qué dirección estás mirando.
En tercer lugar, ejercicios de consolidación
1. Completa el ejemplo 1 de la página 3 del libro de texto.
(1) Pregunta: ¿En qué dirección está Xiao Ming? ¿Cómo lo sabes?
(2) Los compañeros de mesa conversan entre ellos y comentan la dirección de los edificios alrededor del patio de recreo.
(3) Completa los resultados en el libro de texto.
2. Pregunta 1 del ejercicio 1 de la página 5 del libro de texto.
(1) Dime dónde está el aula en el patio de recreo.
(2) Indica cuáles son el este, sur, oeste y norte del salón de clases.
3. Pregunta 2 del ejercicio 1 de la página 5 del libro de texto.
Cuéntales a los estudiantes cómo está decorada tu habitación.
Cuarto, resumen después de clase
Hoy aprendimos juntos nuevas direcciones: este, sur, oeste y norte. ¿Lo han dominado los estudiantes?
El plan de lección "Conociendo la dirección" para el segundo volumen de matemáticas para el segundo grado de la escuela primaria
El objetivo de enseñanza es 1. Sobre la base de comprender el este, el sur, Oeste y norte, los estudiantes también pueden comprender el noreste, el sureste y el noroeste, suroeste, y pueden identificar otras siete direcciones basándose en una dirección determinada.
2. Permitir que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de observación y resolución de problemas prácticos, y cultivar su conciencia de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles adquirir experiencia exitosa en el proceso de cooperación y comunicación. Proceso de enseñanza
Conversación antes de la clase: En la clase de hoy, ¿en cuántos grupos se dividirá toda la clase? ¿Todos saben el número de su grupo? Dile a la persona en qué grupo estás.
La disposición de los asientos de los estudiantes en el aula es la que se muestra a continuación, y cada grupo está claramente marcado.
Plataforma
Grupo 1, Grupo 4 y Grupo 6
Grupo 2, Grupo 5 y Grupo 7
El tercer grupo, el octavo grupo
En primer lugar, presentémoslo
A través de la discusión de los cuatro aspectos en el modismo "todas las direcciones", se guiará a los estudiantes para aclarar las cuatro direcciones del este, sur, oeste y norte Las cuatro palabras "este, sur, oeste y norte" están publicadas en las cuatro paredes del aula.
Ejemplo 1, en el que no aparecerán imágenes de supermercados, estadios, Puente del Pueblo y parques temporalmente. Pida a los estudiantes que digan cómo aparecerían estas cuatro direcciones en un mapa o plano, y luego pídales que digan qué está al este, sur, oeste y norte de la escuela.
Guíe a los estudiantes para que hablen sobre su comprensión de las ocho rutas de los modismos e introduzca nuevas lecciones. (Escriba en la pizarra: Conozca la dirección)
Segundo, amplíe
1. Haga preguntas y discuta en grupos.
(1) Pregunta: Hay un supermercado cerca de la escuela. ¿Sabes dónde está el supermercado? Discute en grupos y comparte tus pensamientos.
Los estudiantes discuten e informan.
(2) Señala: Generalmente llamamos noreste al medio entre el este y el norte, y el supermercado está en el noreste de la escuela.
(3) Pregunta: Aquí hay un parque, aquí un estadio y aquí el Puente del Pueblo. ¿De qué lado de la escuela están? Discusión en grupo.
Los estudiantes discuten e informan.
2.
El semestre pasado conocimos el Este, el Oeste, el Norte y el Sur. Hoy comenzamos a aprender sobre el noreste, sureste, noroeste y suroeste. Podemos recordar rápidamente las cuatro direcciones este, sur, oeste y norte en el mapa yendo hacia arriba, norte, abajo, sur, izquierda, oeste, derecha y este. Entonces, ¿cómo recordamos rápidamente las cuatro direcciones noreste, sureste, noroeste y suroeste aprendimos hoy? Por favor discútelo en el grupo y cuéntanos cómo te gustaría recordarlo.
Informes de estudiantes sobre métodos de memoria.
En tercer lugar, resuelve el problema
1. La guía completa un intento.
(Muestra imagen de la brújula de prueba)
Solicitud: Esta es una brújula con una flecha roja apuntando al norte. ¿Puedes completar las ocho direcciones de la brújula? Primero piense en cómo completarlo rápidamente y luego complételo en el cuaderno.
Los estudiantes reportan los resultados después de completar el formulario.
2. Te guiará para completar el pensamiento y hacer 1 pregunta.
(Muéstrame la imagen y piensa en ella)
(1) Charla: Los animalitos se van a casa después de participar en la reunión deportiva en el estadio. ¿Puedes ayudarlos a encontrar su propia casa?
(2) Reproduce las palabras de los cuatro animales pequeños de la pregunta y presenta las palabras correspondientes en la imagen.
Pide a los estudiantes que conecten los libros según los requisitos.
(3) Mostrar respuestas correctas, comentarios y correcciones.
3. Guíe a los estudiantes para que completen el pensamiento y respondan la segunda pregunta.
(Muestra algunas fotos reales de frutas maduras)
Descripción: El municipio de Qingshan es la ciudad natal de hermosas frutas. Alrededor del embalse se cultivan ocho tipos de frutas.
(Se muestran imágenes del depósito y 8 tipos de frutas. El depósito de agua está pegado en el medio y los 8 tipos de frutas están dispuestos en un lado).
Requisitos : Los frutos van madurando uno tras otro y hay muchos turistas que vienen a visitar la tierra de los frutos.
¿Le gustaría crear un diagrama de cultivo de frutas para turistas? Cada grupo de estudiantes trabaja en conjunto para completar la tarea. Cuando el grupo esté realizando actividades, primero deben escuchar lo que dice el maestro sobre las frutas, averiguar dónde deben colocarse y luego publicar las imágenes.
Descripción: El huerto de melocotoneros está al norte del embalse, el viñedo está al este del embalse y el huerto de perales está al noreste del embalse. Al suroeste del embalse está el huerto de manzanos, al noroeste del embalse está el huerto de sandías y al oeste del embalse está el huerto de espinos. El huerto de naranjos está al sur del embalse y el huerto de cerezos está al sureste del embalse.
A partir de la información proporcionada por el profesor, los alumnos formulan un plan. Muéstralo cuando esté terminado.
Cuarto, aplicación
1.
(1) Requisito: Hemos podido identificar ocho direcciones en el plan, entonces, ¿puedes identificar estas ocho direcciones en la vida real? ¿Quién puede decir dónde está la dirección noroeste del salón de clases?
(2) Demostración: Extienda su mano derecha y apunte hacia el norte, extienda su mano izquierda para señalar hacia el oeste y aplauda en el medio al mismo tiempo, la mano señalará al noroeste.
Pida a los estudiantes que utilicen este método para encontrar el suroeste, sureste y noreste.
(3) Grupo 5, por favor párense. Encuéntrate en cada grupo. ¿De qué lado del Grupo Cinco está tu grupo? Los estudiantes del quinto grupo también echan un vistazo. ¿De qué lado de tu grupo están los otros grupos?
Los estudiantes discuten e informan.
Pensamiento inspirador: Compara todos con el quinto grupo. ¿Por qué cada grupo dice algo diferente?
Expansión: El primer regimiento está al noroeste del quinto regimiento. ¿Qué lado del primer grupo es el quinto grupo? El sexto grupo está al noreste del quinto grupo. ¿De qué lado del grupo 6 está el grupo 5?
Actividad libre: Habla de la posición de tu grupo y de otros grupos del grupo. Mira las indicaciones publicadas en la pizarra y piensa si son correctas.
2. Haz un tablero de dirección.
Diálogo: Encontré una dirección, ¿cómo encontrar rápidamente las otras siete direcciones? Podemos hacer un tablero de dirección nosotros mismos.
La profesora propuso el método básico para hacer un tablero de dirección. Los estudiantes hacen tableros de dirección y escriben ocho direcciones.
Usa el tablero direccional: Apunta el norte en el tablero direccional hacia el norte ¿Dónde está el noreste? ¿Qué pasa con el sudeste? ¿Qué pasa con el noroeste y suroeste? (El profesor dijo, que los alumnos muestren el camino)
3.
Pregunta: ¿Quién nos contará lo que aprendiste hoy? ¿Cómo recordar estas ocho direcciones en un plano? ¿Cómo identificar estas ocho direcciones en la vida real?
Organizar actividades extraescolares: Ahora muchas de nuestras casas tienen balcones y ventanas orientadas al sur. Cuando regrese a casa, primero busque el norte en su habitación y luego use el tablero de direcciones para ver qué hay en otras direcciones. También puedes buscar primero el norte en tu sala de estar y luego usar el tablero de direcciones para ver qué hay en otras direcciones. Ven a escuchar a tus compañeros mañana.
4. Juego de damas.
Nota: Cada parte A y B enviarán un representante. El representante del Partido A propone el método de salto y el representante del Partido B mueve las piezas en el cuadrado. Después de jugar una vez, las partes A y B cambian de roles. El líder del equipo actuará como árbitro y cada movimiento que cumpla con los requisitos recibirá 1 punto.
Los estudiantes pueden moverse libremente.
Resumen de la clase de verbo (abreviatura de verbo)
A lo largo de la lección de hoy, hemos aprendido sobre las cuatro direcciones del noreste, sureste, noroeste y suroeste, y hemos aprendido sobre cada dirección. mayor comprensión.
A menudo vemos y escuchamos informes sobre el desarrollo del noroeste de China en la televisión y los periódicos. Buscaré un mapa de China cuando regrese hoy para ver qué provincias están en el noroeste de China y luego veré qué provincias están en el noreste de China. Descubra en qué dirección está Nanjing desde Shanghai y en qué dirección está Shanghai desde Beijing.
Plan de Enseñanza para el Volumen 2 "Comprender la Dirección" de las Matemáticas para 3º de Primaria
Título: Conocer la dirección del objetivo de enseñanza.
1. A partir de conocer el este, sur, oeste y norte, conocer el sureste, noreste, suroeste y noroeste, y ser capaz de identificar las otras siete direcciones según la dirección dada.
2. Permitir que los estudiantes sientan la conexión entre las matemáticas y la vida diaria en el proceso de observación y resolución de problemas prácticos, y cultivar su conciencia de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
3. Estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y permitirles adquirir experiencia exitosa en el proceso de cooperación y comunicación.
Puntos clave y dificultades: comprender las cuatro direcciones del sureste, noreste, suroeste y noroeste; identificar las otras siete direcciones según la dirección dada;
Material didáctico: método explicativo
Material didáctico: imágenes.
Disposición de la clase para la tercera lección
Vínculos de enseñanza, contenido, actividades del profesor y actividades de los estudiantes
Primero, introducción al entorno
Segundo, explora nuevos conocimientos
Además de estas palabras de tendencia, ¿qué otras palabras de tendencia conoces? (Este, Sur, Oeste, Norte)
Con nuestra escuela como centro, ¿cuáles son su este, sur, oeste y norte respectivamente? (Escritura aleatoria en la pizarra: este, sur, oeste, norte)
1. Conoce el sureste, noreste, suroeste y noroeste.
¿Sabes en qué dirección está Hualian Supermarket en nuestra escuela? ¿Qué tal la plaza Liu Bang? ¿Puedes decirme cómo los encontraste?
La ubicación de la escuela no ha cambiado. ¿Por qué a veces está en el noroeste y a veces en el sureste?
2. Determinar la dirección
Profesor: Estudiantes, ¿saben qué es esto? (Muestra la brújula) ¿Quién sabe para qué se utiliza? Si estuvieras perdido en la naturaleza y ahora tuvieras una brújula, ¿podrías determinar las otras siete direcciones basándose en una dirección dada por la brújula?
Primero comuníquese en grupo, luego complételo de forma independiente y luego comuníquese colectivamente para fomentar varios métodos.
Respuestas de los estudiantes
Los estudiantes primero se comunican en grupos y luego con toda la clase.
Organiza a los estudiantes para que discutan nuevamente y saquen la conclusión: se eligen diferentes objetos de referencia, por lo que se producen diferentes direcciones.
Primero comuníquese en grupo, luego complételo de forma independiente y luego comuníquese colectivamente.
En tercer lugar, potenciar la aplicación e internalización de nuevos conocimientos
Cuatro Resumen de toda la clase
1 Pregunta 1 de "Pensar y Hacer"
p >
2. “Pensamiento y Acción” Pregunta 2
3. “Pensamiento y Acción” Pregunta 3
Observación y Discusión: En el mapa, ¿dónde vivimos? ¿La capital Beijing? ¿Qué obtuviste con el estudio de hoy?