Problemas existentes y contramedidas en la gestión docente de la escuela primaria
Problemas y contramedidas en la gestión docente de la escuela primaria 1. Problemas en la gestión docente de la escuela primaria
(1) Los conceptos de enseñanza de los profesores están atrasados. ¿Nuevos requisitos de reforma curricular? ¿Orientado a las personas? ¿Prestar atención a una educación de calidad y cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes? En este proceso, ¿enfatizar al estudiante individual? ¿Virtud? ,?¿sabiduría? ,?¿Cuerpo? ,?¿bonito? ,?¿viejo? Desarrollo integral en otros aspectos. Desde la nueva reforma curricular, algunas escuelas primarias también han llevado a cabo diversas capacitaciones relacionadas con el nuevo plan de estudios para ayudar a los maestros a obtener una comprensión más profunda y completa de los conceptos y propósitos de la nueva reforma curricular. Además, muchos profesores destacados que se adaptan a los tiempos pueden combinar los conceptos de la nueva reforma curricular con sus muchos años de experiencia docente y adoptar nuevos modelos de enseñanza. Sin embargo, la idea de una educación orientada a exámenes en la educación tradicional china está profundamente arraigada. La mayoría de las escuelas y los profesores todavía dan prioridad a la tasa de admisión y consideran el rendimiento académico de los estudiantes como un criterio importante para evaluar sus habilidades. En términos de adquisición de conocimientos, los profesores todavía enseñan mecánicamente y los estudiantes lo aceptan pasivamente. Los conceptos didácticos de la nueva reforma curricular no se han implementado realmente en la enseñanza real.
(2) Los métodos y equipos de enseñanza están atrasados. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología en el mundo actual, los métodos de enseñanza tradicionales ya no pueden satisfacer las necesidades de la educación primaria. En la gran mayoría de las aulas de escuela primaria que se conocen actualmente, los profesores carecen de equipos y equipos didácticos relativamente avanzados. La enseñanza en el aula todavía se basa principalmente en conferencias individuales y escritura en la pizarra. El equipo de enseñanza no puede ser mejor, más intuitivo o más eficaz. Hay pocas formas eficaces para que los estudiantes adquieran conocimientos y los métodos de enseñanza no pueden mantenerse a la altura de las exigencias de los tiempos. Por otro lado, debido a las diferencias en los niveles de desarrollo económico, la falta de herramientas de aprendizaje en el proceso de aprendizaje da como resultado menos canales para que los estudiantes adquieran conocimientos.
(3) El sistema de gestión docente es imperfecto. Como dice el refrán:? Sin reglas no habría círculo. ? Un buen equipo directivo necesita normas y reglamentos sólidos y razonables que lo limiten. La nueva reforma curricular otorga gran importancia al cultivo de la calidad integral de los estudiantes y requiere cambiar la tradición de que la vida y la muerte están determinadas únicamente por los puntajes de las pruebas. Durante mucho tiempo, la educación primaria nacional se ha centrado principalmente en la educación orientada a exámenes. La evaluación de los estudiantes se centra únicamente en el rendimiento académico e ignora el cultivo de las capacidades integrales de los estudiantes en todos los aspectos. Los estándares de evaluación de los estudiantes son demasiado rígidos. Además, la escuela no ha establecido un sistema relativamente completo y unificado para regular los diversos sistemas de gestión de los profesores, como el sistema de preparación de lecciones, el sistema de gestión de clases, el sistema de gestión de tareas y exámenes, etc.
En segundo lugar, soluciones relacionadas a los problemas anteriores
(1) Mejorar la calidad de los docentes y actualizar sus conceptos. Si bien presta atención a la educación de los estudiantes, la nueva reforma curricular también requiere que los docentes tengan formas de pensar innovadoras, utilicen hábilmente equipos de enseñanza modernos, dominen una variedad de métodos de enseñanza y posean una ética profesional docente básica. Pero, de hecho, la calidad integral de los docentes está lejos de cumplir con los requisitos estándar, y la capacitación docente en la nueva reforma curricular aún no se ha implementado completamente. Por lo tanto, el Ministerio de Educación debería invertir en mejorar la calidad de los docentes y actualizar conceptos, y llevar a cabo capacitación periódica y cuantitativa.
Además, los propios docentes también deben tener el concepto de aprendizaje permanente. Además de su propia calidad cultural, los modelos y métodos de enseñanza no deben permanecer inalterados y estancados. Por un lado, los profesores deberían estar expuestos a menudo a cosas nuevas que interesen a los estudiantes y, por otro lado, deberían prestar atención a la comunicación con los estudiantes y otros profesores. Conceptualmente, no seas demasiado rígido. En la enseñanza en el aula, es necesario desarrollar una atmósfera activa y alentar a los estudiantes a levantarse con valentía, expresar sus opiniones y brindar orientación.
(2) ¿Mejorar el nivel del equipamiento didáctico y mantenerse al día? Si un trabajador quiere hacer bien su trabajo, ¿primero debe afilar sus herramientas? No importa lo bueno que sea un maestro, todavía necesita un equipo de enseñanza potente que lo arme. ¿Qué se siente? ¿Es difícil para una mujer inteligente preparar una comida sin arroz? Es lo mismo. En la actualidad, nos sorprende ver muchas escuelas primarias Hope en zonas rurales o remotas con aulas sencillas, ventanas rotas, pizarras polvorientas y reglas rotas.
Por lo tanto, esperamos que las escuelas no sólo asignen algunos fondos para optimizar las instalaciones de enseñanza, sino que también realicen mantenimiento y revisión regulares de las instalaciones de enseñanza. Todos los sectores de la sociedad también deberían prestar más atención al problema del equipamiento educativo insuficiente en algunas escuelas. Deje que el equipamiento escolar se mantenga al día con la tendencia de los tiempos y avance con los tiempos.
(3) Establecer un sistema de gestión y estándares de evaluación relativamente completos y unificados. Por un lado, es el sistema de gestión, es decir, la escuela debe tener un sistema relativamente sólido, completo y unificado para todas las actividades docentes de profesores y alumnos en tiempos normales, para que profesores y alumnos puedan enseñar y aprender de forma ordenada. manera. Por otro lado, existen estándares de evaluación. ¿Las escuelas deberían establecer un mecanismo para que los estudiantes evalúen periódicamente a los maestros para obtener información sobre situaciones reales y los maestros también deberían abandonar la vieja era en su evaluación de los estudiantes? Estudies bien o no, ¿tus notas son el héroe? ideas tradicionales. Aprenda a explorar los puntos brillantes y el potencial de diferentes estudiantes en diferentes aspectos y realmente obtenga una educación de calidad.
Tercero, resumen
La educación no es solo una forma importante para que una persona realice sus sueños y se alcance a sí mismo. También es una fuerza importante para la prosperidad de una nación y el ascenso de un país. Se puede decir que luego de ingresar a la Nueva China, la educación obligatoria de nueve años implementada y popularizada en nuestro país ha brindado a nuestro país una gran cantidad de talentos políticos, económicos, culturales, científicos y tecnológicos. Entre los nueve años de educación obligatoria, los más críticos son sin duda los seis años de la escuela primaria. Sin embargo, todavía existen muchos problemas en la enseñanza de la escuela primaria en China. Con este fin, todos los sectores de la sociedad deben trabajar juntos para cultivar la próxima generación de talentos destacados para la patria.
Problemas y Contramedidas en la Gestión Docente de la Educación Primaria 1. Problemas en la Educación Primaria y la Gestión Docente
Es innegable que existen problemas en la gestión de la educación primaria. En las escuelas con una larga trayectoria, los profesores han acumulado mucha experiencia laboral, que no sólo jugó un papel en el pasado, sino que seguirá brillando hoy y mañana.
Pero bajo el halo, algunas personas no pueden adaptarse bien a las exigencias de la realidad y adaptarse a tiempo. ¿Hay alguno? ¿Cierre la puerta? ,?¿Estarse quieto? Las viejas ideas, prácticas y conceptos obstaculizan el desarrollo saludable de las escuelas. ¿Debido a la influencia de este empirismo, las emociones de las pequeñas victorias se llenan y los pequeños logros se salvan y se multiplican? ¿Engreído y moralista? mentalidad. Bajo la influencia de tal mentalidad, es inevitable que surjan problemas con el estilo de trabajo, como por ejemplo? ¿Suave, perezoso, suelto? El fenómeno es que la preparación de las lecciones no es seria y algunos profesores ni siquiera preparan las lecciones para la clase, llegan temprano y salen tarde, etc. En términos de gestión, el sistema envejecido no puede adaptarse a la nueva filosofía de funcionamiento de la escuela y es difícil aprovechar plenamente la eficiencia del sistema. El sistema de gestión interna es rígido y es difícil movilizar eficazmente el entusiasmo de los profesores y el personal; de manera integral; el sistema de gestión escolar es imperfecto en diversos grados y el nivel de gestión científica y refinada no es alto, ¿existe trabajo parcial? ¿Nada que seguir? Fenómeno. ¿Incluso todavía existen algunos trabajos con reglas y regulaciones debido a una gestión insuficiente? ¿No se cumple la ley y no se aplica estrictamente? pregunta. Estos problemas se han convertido en obstáculos que restringen el rápido desarrollo de las escuelas para adaptarse a las necesidades sociales. Centrarse en cómo resolver estos problemas que afectan el desarrollo escolar, aprovechar plenamente el espíritu de propiedad de los docentes y trabajar juntos para determinarlo. ¿Orientada a las personas, gestión científica, educación científica? concepto, implementar grandes estrategias, mejorar efectivamente el nivel de gestión general de la escuela y promover la mejora de la educación y la calidad de la enseñanza.
En segundo lugar, contramedidas para los problemas existentes en la gestión de la educación primaria.
(1) ¿Poner a las personas en primer lugar y lograr la democratización de la educación primaria y la gestión docente?
? ¿Orientado a las personas? Como concepto de gestión importante en la gestión de la enseñanza de la escuela primaria moderna, es adherirse a la unidad dialéctica de la naturaleza, la sociedad y el espíritu humanos. Este es un concepto filosófico que debe establecerse en la gestión de la educación de la escuela primaria.
Estimular el interés del profesorado y potenciar su conciencia de participación.
De entre todos los elementos de la educación primaria y de la gestión docente, la gestión docente es el primer elemento. Entonces, ¿qué pasa en términos de gestión escolar? ¿Orientado a las personas? ¿Establecer? ¿Orientado al profesor? ideas de gestión. ? ¿Orientado al profesor? La esencia de su pensamiento de gestión es valorar el sentido de participación y creatividad de los docentes, crear un espacio y tiempo psicológico armonioso para los docentes, utilizar sus talentos y desarrollar su humanidad de la manera más perfecta. Esto es importante para lograr la democratización de la educación. logotipo de educación y gestión docente. Una gran cantidad de hechos han demostrado que si los docentes son considerados únicamente como objetos de gestión y gestionados con palabras en todas partes, será difícil respetarlos verdaderamente, movilizar su entusiasmo y aprovechar plenamente su papel principal en la gestión escolar.
Muchos directores se dan cuenta, a partir de su propia práctica laboral, de que sólo cuando los docentes reconozcan sus objetivos de gestión y sus ideas y medidas de gestión estén realmente integradas con la educación y las prácticas docentes de los docentes, podrán alcanzarse verdaderamente los objetivos de gestión de la escuela.
(2), resaltar el enfoque centrado en el estudiante y servir a los estudiantes.
Todas las tiendas abogan por poner a los clientes primero y a los usuarios primero. También debemos establecer una conciencia de que los estudiantes son lo primero en la educación y la enseñanza escolares. Las escuelas están dirigidas para los estudiantes y los profesores enseñan para los estudiantes. Esto es algo natural, sin importar lo antiguo o lo moderno. Los estudiantes son el objeto de la educación, el objeto fundamental de la gestión escolar y el cuerpo principal de la educación escolar. La conciencia centrada en los estudiantes se refleja en todo el proceso de gestión escolar: al tomar decisiones de gestión importantes, primero debe pensar en sus propios estudiantes y nunca desviarse del objetivo principal de educar a las personas en todo tipo de educación y las reformas docentes deben estar orientadas a los estudiantes; centrado y en línea con las leyes y regulaciones de la educación y la enseñanza, las características cognitivas de los estudiantes deben ser propicias para el crecimiento saludable de los estudiantes y esforzarse por crear un ambiente limpio, hermoso, elegante y armonioso; entorno audiovisual que los estudiantes pierden; la formulación de las reglas y regulaciones de la escuela debe basarse en la situación real de los estudiantes y esforzarse por garantizar la estandarización y estabilidad de las reglas y regulaciones, y dar pleno juego a la función educativa de las reglas y regulaciones. En resumen, debemos considerar a los estudiantes como el elemento central de la gestión escolar, considerarlos como nuestros objetos de servicio más fundamentales y hacer que todo el trabajo de la escuela esté al servicio de la educación y la formación de los estudiantes y de las personas.
(3) Optimizar la gestión de la calidad de la enseñanza
La gestión docente es el foco y la dificultad de la gestión escolar. Para mejorar la calidad de la enseñanza es más importante hacer un buen trabajo en la gestión docente diaria, semanal, mensual y periódica:
1. planes de lecciones. Los profesores deben estar equipados con al menos tres tipos de materiales de referencia y de uno a tres tipos de ejercicios, lo que requiere que los profesores entren en el mar de preguntas y los estudiantes salten del mar de preguntas.
2. No tomar clases sin preparación. La Oficina de Docencia fortalecerá la supervisión e incluirá accidentes de enseñanza en el aula en la evaluación. Si se encuentran clases sin preparación, se considerarán ausentismo. un límite de tiempo.
3. Debe haber tareas adecuadas para las materias clave y la tarea debe distribuirse en diferentes clases y unidades. Hay tres puntos que deben comprenderse en la tarea: primero, la tarea debe ser suficiente; segundo, la tarea debe revisarse minuciosamente en lotes; tercero, la tarea debe ser evaluada y revisada, y la Oficina de Asuntos Académicos debe fortalecer la supervisión (al menos; cuatro veces en un período, normalmente en forma de controles aleatorios).
En tercer lugar, institucionalizar la educación primaria y la gestión docente.
1. Fortalecer la construcción del sistema legal y mejorar la gestión del sistema.
La implementación del plan cuenta con fuertes garantías institucionales. ¿Es esto para la gestión docente? ¿ley? , usa esto? ¿ley? , hay reglas a seguir, hay reglas a seguir, puede promover que los maestros y el personal desarrollen buenos hábitos de trabajo, estudio y vida, y puede crear una buena atmósfera ambiental en la escuela. Para ello, ¿la escuela debería desarrollar algunos aspectos relevantes? ¿Sistema de investigación docente y educación continua, sistema curricular de enseñanza e investigación objetivo? ¿Sistema de publicación en papel? Etc., de manera que se garanticen tiempos y contenidos para las actividades docentes, de investigación y de formación del profesorado. ¿Qué deberían estipular las escuelas para preparar bien las lecciones? ¿Un sistema completo de preparación de lecciones? ¿Sistema de inspección y evaluación del plan docente? ¿El primer sistema de lecciones? ¿Sistema de escucha y evaluación? etc. ¿Aún necesita formular regulaciones relevantes para la corrección de tareas, tutorías y exámenes de los estudiantes? ¿La corrección de tareas requiere un excelente sistema de evaluación de tareas, un sistema que ayude a los pobres y eduque a los talentosos? etc. El establecimiento, mejora e implementación de estos sistemas contribuirá a promover la formalización de la gestión de objetivos docentes escolares.
2. Mejorar el mecanismo de evaluación y fomentar la competencia intraescolar.
La evaluación es un medio de gestión docente. La evaluación formativa de calidad y la evaluación sumativa en el proceso de enseñanza de la gestión de objetivos y de la enseñanza de la gestión de rutinas, si son científicas y creíbles, pueden desempeñar un papel orientador y motivador. De acuerdo con el espíritu del Departamento de Educación Básica del Ministerio de Educación, mejoraremos el mecanismo de evaluación del plan de estudios, el mecanismo de evaluación de la enseñanza en el aula, el mecanismo de evaluación formativa de la unidad, el mecanismo de evaluación del análisis de calidad, la evaluación de la gestión del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de grado. mecanismo y mecanismo de autoevaluación de la gestión escolar para formar una competencia armoniosa entre las escuelas. En definitiva, el trabajo de evaluación es la aceptación del objetivo general de la educación y la enseñanza, y es comprobar si se cumplen las responsabilidades y si la operación está calificada. La aplicación científica de la evaluación ha promovido en gran medida la mejora de la calidad de la enseñanza e inspirado a todos los profesores y estudiantes a entrar en una atmósfera de competencia integral.